士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)對策探析

趙曉芳 張其香

摘 要：本文在分析士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了有效提高士官職業(yè)技術(shù)教育英語教學(xué)效果的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員；英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

隨著我軍現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我軍與外軍的合作與交流日益增多，范圍日益擴(kuò)大，又加之引進(jìn)裝備數(shù)量不斷增加，這些都需要技術(shù)士官具備一定的英語應(yīng)用能力。然而，目前軍校士官學(xué)員的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀堪憂。作為英語教員，筆者認(rèn)為有必要對士官學(xué)員的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并研究有針對性的英語教學(xué)策略，從而為構(gòu)建適合軍校士官學(xué)員的英語教學(xué)模式作有益探索。

一、軍校士官學(xué)員英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

雖然大多數(shù)士官學(xué)員入伍前曾有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，但我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的英語學(xué)習(xí)普遍存在以下問題：

1.英語基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)士官學(xué)員接受過初中或高中學(xué)歷教育，他們由于學(xué)習(xí)成績不好而選擇了參軍入伍，在部隊工作幾年之后又報考軍校開始學(xué)習(xí)。正因為他們原先基礎(chǔ)就不牢且學(xué)習(xí)又缺乏連續(xù)性，所以多數(shù)學(xué)員英語基礎(chǔ)薄弱。具體表現(xiàn)為學(xué)員在語音、語法、詞匯方面存在諸多困難，聽、說、讀、寫、譯各項技能提高更是無從談起。

2.學(xué)習(xí)動力不足。多數(shù)學(xué)員從學(xué)歷教育階段起一直未對英語形成較強的學(xué)習(xí)興趣，再加之英語基礎(chǔ)薄弱，這直接導(dǎo)致他們在士官教育階段對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。另外，未能充分認(rèn)識英語學(xué)習(xí)對其未來部隊崗位任職和個人職業(yè)發(fā)展的重要性也致使學(xué)員學(xué)習(xí)主動性不夠。因此，很多學(xué)員僅將學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)定位為通過課程考試，他們對英語學(xué)習(xí)在時間精力上的投入也自然嚴(yán)重不足。

3.學(xué)習(xí)能力不強。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)員在課堂上難以控制自己的注意力，有的學(xué)員聽不懂課或不會記筆記，有的學(xué)員不知如何應(yīng)對學(xué)習(xí)中的困難，有的學(xué)員在學(xué)習(xí)上根本沒有方法策略意識。出現(xiàn)這些問題的原因是，很多士官學(xué)員從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)歷教育階段未形成一定的學(xué)習(xí)能力，因而使他們在軍校任職教育課程學(xué)習(xí)中面臨諸多困難。

二、士官教育英語教學(xué)對策

為了有效解決士官學(xué)員英語學(xué)習(xí)中的突出問題，幫助其提高英語學(xué)習(xí)效果，軍校英語教員應(yīng)對癥下藥，研究有針對性的教學(xué)策略。

1.提高學(xué)員的思想認(rèn)識。要在教學(xué)中適時激發(fā)學(xué)員積極的情感態(tài)度。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容逐步深化學(xué)員的思想認(rèn)識，使學(xué)員理解英語應(yīng)用能力是技術(shù)士官必備的能力之一，學(xué)習(xí)英語是我軍現(xiàn)代化建設(shè)的需要。另外，還要從學(xué)員個人職業(yè)發(fā)展需求著手，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)英語的動力。教員應(yīng)幫助學(xué)員認(rèn)識到，英語作為現(xiàn)代人必備技能之一，可以為他們自身未來職業(yè)發(fā)展贏得更多機會。

2.夯實學(xué)員的英語基礎(chǔ)。針對學(xué)員英語基礎(chǔ)薄弱、困難突出的現(xiàn)狀，應(yīng)幫助學(xué)員夯實英語語言基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)重視士官學(xué)員語言基礎(chǔ)知識的積累，應(yīng)通過多種方式加強英語語音、語法、詞匯知識的講解和練習(xí)，并通過多種手段檢驗學(xué)員基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，從而為士官學(xué)員英語技能的發(fā)展和英語水平的提高奠定較好的基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)員的英語學(xué)習(xí)興趣，首先要合理選取教學(xué)內(nèi)容。選取教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重知識性、趣味性與實用性。要使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，不僅積累了語言知識，還體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣和用英語解決問題的成就感。另外，士官職業(yè)技術(shù)教育英語教學(xué)還應(yīng)具有崗位指向性，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加入軍事英語和專業(yè)英語內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機。軍事英語內(nèi)容可包括日常軍事用語、部隊生活訓(xùn)練日常會話、軍隊外事活動常用語等。專業(yè)英語內(nèi)容可結(jié)合學(xué)員培訓(xùn)專業(yè)和英語水平適當(dāng)選取。貼近學(xué)員未來崗位工作實際的教學(xué)內(nèi)容才能最大限度地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

4.尊重學(xué)員的主體地位。教員要積極采用學(xué)生為主體的課堂教學(xué)組織形式。教員要有意識地轉(zhuǎn)變角色，成為課堂活動的設(shè)計者和組織者、學(xué)員學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和參與者以及學(xué)員問題的分析者和解答者。教員還要靈活運用語法翻譯法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、聽說教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)員真正參與到教學(xué)活動中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)員就能在教員的引導(dǎo)下進(jìn)行語言應(yīng)用實踐，并在實踐中學(xué)習(xí)語言，獲取語言知識，提升語言應(yīng)用能力。

5.培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。要注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。教員不僅要引導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)確把握英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、重點和難點，還要引導(dǎo)學(xué)員充分認(rèn)識自身作為認(rèn)知主體的特點。此外，教員還應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)員實施系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，尤其要對學(xué)員加強元認(rèn)知策略培訓(xùn)。要指導(dǎo)學(xué)員制訂具體可行的學(xué)習(xí)計劃，督促學(xué)員實施有效的自我監(jiān)控，鼓勵學(xué)員進(jìn)行經(jīng)常性的自我評估，使其逐漸形成較強的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時期軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的合格技術(shù)士官是一項需要軍隊院校英語教育工作者潛心研究的重要課題。由于士官學(xué)員的教育背景和部隊任職經(jīng)歷不同，其英語學(xué)習(xí)不可避免地存在明顯的個體差異，因此，具體什么樣的英語教學(xué)模式能取得顯著教學(xué)效果，還有待軍隊院校中的教育專家和英語教員在實踐中不懈探索。

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