談如何規(guī)范語文答題

摘 要：隨著語文改革的深入，高考語文試卷對能力的考查越來越突出，其中筆答題的分值之高就是最有力的表現(xiàn)。學(xué)生除了必備語文知識外，還要具備規(guī)范語文答題的能力，在內(nèi)容和形式上的規(guī)范就會使學(xué)生“超長發(fā)揮”，使學(xué)生的試卷錦上添花。

關(guān)鍵詞：語文答題；規(guī)范內(nèi)容；規(guī)范形式

筆試仍是當(dāng)今高考人才選拔的主要手段。試卷中主要考查了學(xué)生的積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新能力，學(xué)生往往在這些方面下足了工夫，但忽略了答題的規(guī)范，從而在越來越重視主觀題的高考中痛失很多分?jǐn)?shù)，為此，筆者根據(jù)自己批改試卷經(jīng)驗(yàn)和高考閱卷要求，談?wù)勅绾我?guī)范語文答題，以供學(xué)生參考。

一、規(guī)范答題的內(nèi)容

規(guī)范答題首要之處就是仔細(xì)閱讀出題者所問的內(nèi)容，內(nèi)容往往是題干的中心語、主要成分，從而在這個(gè)方面精推細(xì)敲，不至于答非所問，離題萬里。

1.明確高考考查的內(nèi)容

近幾年山東高考語文試卷格式分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅱ卷是以筆答題的形式出現(xiàn)的，占分值之大（總共150分，第Ⅱ卷占114分），答題的好壞直接關(guān)系考生的成敗，不可不重視。為此，首先要明確第Ⅱ卷要考查什么內(nèi)容，根據(jù)《考試說明》可以知道第Ⅱ卷考查的內(nèi)容有：文言文翻譯（考查文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等）、詩歌鑒賞（考查鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度）、名句默寫（特指古詩文）、現(xiàn)代文大閱讀（考查作品的結(jié)構(gòu)、主題、表現(xiàn)手法、理解詞語句子、欣賞作品形象、探究作品價(jià)值和民族心理以及人文精神）、語言文字表達(dá)運(yùn)用（考查擴(kuò)展語句、壓縮語段、選用、仿用、變換句式、正確運(yùn)用常見的修辭手法，語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫得體）、寫作（考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章）。只有清晰地明確了第Ⅱ卷考查什么內(nèi)容，才能做到在答題時(shí)胸中有數(shù)，規(guī)范答題。

2.具體問什么內(nèi)容就答什么內(nèi)容

具體做法就是在設(shè)問的題干中找中心語，找著了中心語就抓住了重點(diǎn)、核心。這樣做題就有成功的把握了。

如：要全面地認(rèn)識一個(gè)詩人，作者的做法給了我們哪些啟示？（2014年高考山東卷現(xiàn)代文大閱讀22題）

此題有一定的迷惑性，很多同學(xué)沒有抓住此問的中心內(nèi)容是“作者的做法給我們的啟示”，而按思維定勢從評價(jià)詩人和概括詩人形象上入手，這樣就會偏題萬里，讓考生發(fā)出深深的嘆息了。參考答案：①反復(fù)研讀詩人的作品。②深入了解詩人生活的環(huán)境和詩歌所描寫的對象。③不盲從，有自己獨(dú)到的見解。④不片面理解詩人的作品，不憑主觀隨意取舍。（答出其中任意三點(diǎn)即可）

二、規(guī)范答題的形式

所謂規(guī)范答題的形式就是注意出題者所考查內(nèi)容以外的一切形式的規(guī)范，具體有以下幾個(gè)方面。

1.規(guī)范審題的步驟

審題步驟的規(guī)范是理解題和解答題的重要環(huán)節(jié)，如果說第一步抓住內(nèi)容是關(guān)鍵，那么步驟的規(guī)范則會使答題更完美。很多考生往往會注重第一步而忽略第二步甚至是第三步，出題者往往會在內(nèi)容上加上限制性的詞語，或者在題干開頭有總括性的或范圍性的詞語，如：結(jié)合……段、聯(lián)系全文、參照。還有讓考生簡要分析，如果不注意，就會造成答題的不全面，要點(diǎn)遺漏，有觀點(diǎn)但沒有例證。如上面例題，很多考生把陳居士的形象特點(diǎn)概括得相當(dāng)漂亮，但得出這個(gè)結(jié)論，沒有例子和分析，結(jié)論就會蒼白無力，失分不可避免，實(shí)在可惜。這就是沒有規(guī)范審題的步驟所造成的遺憾。

2.規(guī)范答題的流程

規(guī)范答題的流程就是規(guī)范答題的順序、時(shí)間。一般情況下答題應(yīng)按順序完成，先易后難，但同時(shí)注意時(shí)間的分配原則，語文試題150分值，時(shí)間是150分鐘，基本上是一分題對應(yīng)一分鐘。有的考生不注意做題順序，丟三落四；有的不注意時(shí)間，在前面用的時(shí)間長，那么作文時(shí)間縮短，作文不構(gòu)思，不寫提綱，作文匆匆而就，這樣的作文往往結(jié)構(gòu)混亂，思路不清，更有的草草結(jié)尾或完不成，這樣能及格就不錯(cuò)了，更別談得高分了。

3.規(guī)范組織答案的語言表達(dá)

很多考生做語文試題，洋洋灑灑，下筆千言，不漏一題，滿心歡喜。但成績出來卻使考生憂愁滿面，那是因?yàn)榭忌谡Z言表達(dá)上的不規(guī)范，造成了“全會不全對的不高分現(xiàn)象”，所以要注意以下兩個(gè)方面：

（1）答題過程中的術(shù)語的運(yùn)用

人有人言，獸有獸語，高考答題要用術(shù)語。為此考生必須熟練掌握一定量的術(shù)語，如現(xiàn)代文大閱讀要掌握的表達(dá)技巧：表現(xiàn)手法中的象征法、對比法、襯托法、先揚(yáng)后抑法、托物言志法、借景抒情法；結(jié)構(gòu)安排中的烘托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。這樣答題就相當(dāng)精準(zhǔn)了。

（2）答案組織要緊扣采分點(diǎn)，使之一目了然

高考閱卷中是“采點(diǎn)給分的”，所以考生要看清并揣摩題目的分值，如果分值是4分，要點(diǎn)最有可能是2個(gè)；分值是6分的話，答案要點(diǎn)至少是3個(gè)，最好用①②③小標(biāo)號標(biāo)注，對于題干的要求字?jǐn)?shù)限制，不能超過也不能少得太多，這樣就會使自己組織的答案一目了然，要點(diǎn)齊全，考生也能輕而易舉地拿到該得的分了。

4.規(guī)范書寫和卷面

（1）格式的規(guī)范化

網(wǎng)上閱卷要求必須在規(guī)定位置答題（第五點(diǎn)細(xì)論）但除此外，對于語文答題的格式還有必要規(guī)范，語文雖不像數(shù)理化答題那樣條條明顯，但不注意格式，勢必會影響學(xué)生的分?jǐn)?shù)。特別是表現(xiàn)在作文上：議論文有議論文的格式，記敘文有記敘文的格式。書信體有書信體的格式，否則會造成文體特征不鮮明，作文得分不高。具體方面還得注意題目空四格或居中，每一段要空兩格。高考作文更應(yīng)該有一定的形式，要做到“五好”：好題目、好開頭、好段首、好過渡段、好結(jié)尾。有了這種格式，被稱為天下第一大題的作文就能得到相當(dāng)不錯(cuò)的分，從而在語文卷上占了主動性。

（2）書寫工整、清晰，卷面干凈

“人是衣裳馬是鞍”，答題也要一個(gè)美麗的外衣。丑陋是一場打不贏的官司，漂亮才是閱卷老師手下留情的王牌。所以一手好字體能讓閱卷老師為之眼睛一亮，即使沒有漂亮的字體，也應(yīng)努力做到書寫工整、清晰，卷面干凈。這樣你的書寫雖沒有月亮般的閃閃發(fā)光，但也會有幾顆星星閃耀，不至于因?yàn)闀鴮懯シ謹(jǐn)?shù)。目前對于書寫的要求越來越高，再加上高考網(wǎng)上的閱卷，為此凡語文考試必須用0.5 mm黑色簽字筆書寫，堅(jiān)決反對隨意書寫，提倡使用規(guī)范的正楷字，寫得自然、大方、美觀，這樣好運(yùn)就會到來了。

5.填寫、涂抹的規(guī)范化

傳統(tǒng)高考試題是答題卷和答題卡分離，如果答題卷字體工整、卷面清晰，就基本達(dá)到要求，而網(wǎng)上閱卷則是涂抹卡和答題卷合二為一，為此，就有了更高的要求。根據(jù)網(wǎng)上閱卷情況來看，考生易犯七大問題，分別是：①答題錯(cuò)位，②超出答題區(qū)域答題，③筆寫墨淡、或書寫較輕，④使用鉛筆等非規(guī)定用筆作答非選擇題，⑤填涂選擇題時(shí)使用假冒偽劣2B鉛筆，使用2B鉛筆但未涂黑、涂滿，⑥答卷上有記號、損壞，⑦誤涂缺考標(biāo)記。

針對此，我們在做答非選擇題時(shí)，必須在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，且不可答題錯(cuò)誤、答題號順序顛倒，超出本題答題區(qū)域或超出答題卡黑色邊框線作答，否則答題卡無效。如修改答案，應(yīng)用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案。只有這樣嚴(yán)格要求自己，才能避免無謂扣分。

總之，不規(guī)范答題，考生將會遺憾終生，“心中有規(guī)范，手中才能規(guī)范”，考生如果時(shí)時(shí)注意規(guī)范答題，就會在考試后會感覺到自己的“超長發(fā)揮”，從而使自己贏得高考，走向成功！

參考文獻(xiàn)：

劉建輝.語文知識規(guī)范手冊.吉林大學(xué)出版社，2006.

作者簡介：申明學(xué)，男，1978年8月出生于山東鄄城，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士，任教于山東省鄄城縣第二中學(xué)，致力于高考語文試題的研究，緊緊跟隨語文教育的改革，響應(yīng)語文教學(xué)的本真回歸。