初探初中生如何學會幻燈片的處理

沙麗

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，讓學生盡早掌握運用計算機搜集信息、展示信息的技能已成為信息教學的必要環(huán)節(jié)。該文主要從多角度來分析初中生如何學會幻燈片的技術使用，增強信息技術教學與學生知識運用的融合度。

關鍵詞：初中生；信息技術；幻燈片

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-2022-02

幻燈片的處理是一項集搜集信息、整理信息、展示信息為一體的綜合技能，對網(wǎng)絡駕馭能力、信息處理能力還不夠成熟的初中生來說，是一個提升計算機運用能力和自主學習能力的機會，也是一個考驗信息整合能力和協(xié)調(diào)操作能力的挑戰(zhàn)。如何能讓初中生掌握幻燈片處理的基本技能，需要仔細衡量初中生的計算機水平，全面掌握制作幻燈片的必備技能，深入研究傳授幻燈片技能的教學方法。

1 準確衡量初中生的計算機水平

準確把握學生的認知水平，是有效教學的基本前提。準確把握學生的計算機水平，才能恰當好處地把處理幻燈片的技能教給學生。

1）計算機基本操作比較熟練。絕大多數(shù)學生在小學階段已掌握了電腦的開機、關機、啟動應用程序等基本技能，對計算機的硬件設備有了一定的了解，能理解和接受簡單的操作指令，在老師的指導下，可以根據(jù)指令找到相應程序，完成對應的操作。譬如，在為圖像添加邊框的技巧運用中，在PowerPoint中為圖像添加邊框最簡便的方法是繪制自選圖形，將填充色設置為無，或透明。同時還可以調(diào)整邊框的線型、色彩與粗細。還可以為邊框添加陰影等效果，還可以選繪制圖形，然后使用圖片填充圖形，制作特殊的邊框。

2）對幻燈片的了解比較表面。雖然幻燈片已被廣泛應用，但對幻燈片的了解還停留在觀看老師操作的層面，對幻燈片到底是什么，具體如何制作、如何操作、需要哪些要素構件沒有接觸和了解。要形成整個技術的控制模式，譬如，在角版的處理中，除了封面或標題欄直接用角版外，一般角版圖片直接放在PPT內(nèi)容頁不美觀，未經(jīng)處理的角版是平的，PPT也是平的，兩個在一起沒有變化，就顯得呆滯，明白這個原理后，加邊框和陰影，注意陰影的不同變化可帶來不同的效果。疊加和添加飾物等方式。

2 全面分析制作幻燈片的必備技能

幻燈片的制作是一個系統(tǒng)工程，包括前期的信息搜集、中期的信息整理和幻燈片制作、后期的幻燈片優(yōu)化等步驟。初中生的學習不需要掌握太深入，但要掌握每個環(huán)節(jié)的基本形式和要求，為今后更深一步研究幻燈片制作打好基礎。

1）基本制作技能?；脽羝闹谱髦饕莆瞻ㄌ砑踊脽羝?、在幻燈片中插入圖片、文本框、影片、聲音、藝術字等對象的方法等基本操作，和較深入一點的如何建立超級鏈接，以及如何放映幻燈片。在教學的過程中可以演示一些幻燈片優(yōu)化技巧和特殊效果處理方法，一方面可以增加學生的操作技能，另一面也可以提升學生學習興趣。

2）信息搜集技能。這里的信息搜集能力包括對主題內(nèi)容的文字材料搜集，還包括優(yōu)化文稿效果的模板搜集、演示圖片搜集、聲音搜集和視頻搜集。有效的素材搜集是決定幻燈片質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，也更是應該傳授給初中生的重要計算機技能。

3）信息整理技能。網(wǎng)上信息量龐大，搜集到的信息往往雜亂無章，學會條理清晰地整理信息，是保障幻燈片邏輯框架的先決條件。在制作幻燈片之前，要先制定幻燈片構思框架，在框架的基礎上再搜集材料，然后再按照框架內(nèi)容進行整理分類，這樣就能把雜亂復雜的網(wǎng)絡資料有條不紊地展示在幻燈片中。

3 認真探討幻燈片技能的技術運用方式

在幻燈片的應用過程中，要揚長避短，帶動學生積極性的同時也要注意保持整體技術的運用方式。下面，主要介紹三種幻燈片運用方式。

1）圖片處理的技巧性運用。PPT的圖片處理在技巧上沒有很大難度，用PS的話無非是幾種：羽化，蒙版，添加陰影。摳圖需要耐心，一定不要摳出粗糙的圖片給人不專業(yè)的感覺，如果摳出的圖邊緣粗糙，一個簡單的方法是：選擇—修改—收縮（收縮1-2個像素）—羽化（羽化1-2個像素）—反向—刪除。給不規(guī)則物體添加陰影的時候不要直接用圖層的陰影效果，應該用鋼筆沿物體方向描出大概，填充灰色，再用高斯模糊，出來的效果比較真實。

2）任務驅(qū)動的技術模式。建立自主的、創(chuàng)造性的學習環(huán)境，積極探索應用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑。在幻燈片技術應用過程中，擬定一個學習任務，比如制作一份關于“節(jié)約用水”宣傳的幻燈片課件，自己動手搜集關于節(jié)約用水的宣傳材料，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去制作一份自己的宣傳幻燈片，然后再在全班進行評比。通過這樣一種任務驅(qū)動，評比激勵的方式，充分調(diào)動積極性，既避免了考試帶來的壓力，也能讓他們快樂地參與學習。

4 結束語

無論是老師展示課件、還是學生提交作業(yè)，無論是向上級匯報工作，還是向客戶計劃，各個行業(yè)、各個崗位都有需要運用幻燈片的時候，掌握幻燈片的處理技術不是一種謀生手段，卻是一種工作必備技能。在準確把握其認知能力的基礎上，從幻燈片操作技能和信息處理技能兩個方面加以正確地引導激勵，形成幻燈片制作技術的全面提升。

參考文獻：

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