新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

白紅艷

摘要：語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；開放意識

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！弊鹬貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，越來越成為廣大教師的共識。以往以教師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，被動接受式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。因此，讓新觀念走進(jìn)小學(xué)語文課堂，成為我們的必然選擇。在語文課堂中應(yīng)體現(xiàn)以下教學(xué)理念。

一、語文課堂教學(xué)要具有開放意識

語文教學(xué)的開放性是指利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。其開放性應(yīng)體現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)空間的開放性。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。應(yīng)打破封閉的語文學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。語文教學(xué)應(yīng)注重課文的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)方式的開放性。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實踐、調(diào)查、實驗、模仿、體驗等，讓學(xué)生自主探索。學(xué)生不僅要用腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作——既用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等都成為學(xué)生的開放性教材。

二、語文課堂教學(xué)要體現(xiàn)民主精神

語文教學(xué)的民主是指在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)過程。

1、教師的角色發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往過程。因此教學(xué)要創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個寬容的、支持性的課堂氣氛。

2、突出學(xué)生主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣和那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

三、語文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)合作理念

語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)過程。它以小組成員共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目標(biāo)。生生互動的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小個體差異；教學(xué)過程的合作主要表現(xiàn)在以討論的形式研討教師和學(xué)生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要傾聽：認(rèn)真聽取別人的意見；要交流：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充；在作文教學(xué)中尤其提倡這種作法。要協(xié)作：用自己擅長的形式展示問題的解決過程；要分享：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究。這個伙伴可以是老師、同學(xué)、家長以及其他任何人，合作者的廣泛性，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會與人相處。

四、語文課堂教學(xué)要具有探究意識

探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認(rèn)識世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究式的學(xué)習(xí)研究活動，在攝取已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態(tài)度的教學(xué)活動。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在體驗過程中敏銳的捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果，語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都有可以作為探究的對象。兒童的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。

因此，教師對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅有思想內(nèi)容，更有方法、情感、態(tài)度等：這些探究都可是深層次的，是更有探究價值，也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。因此，教學(xué)中的探究性要有利于學(xué)生知識和能力、方法和過程、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的實現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的主要方式。

新課程的實施，新課改的到來要求語文教師具有嶄新的教學(xué)方式和教學(xué)方法。以上幾方面之間在課堂教學(xué)中并不是獨(dú)立體現(xiàn)的，是相互聯(lián)系相互滲透的，只要教師能夠隨機(jī)施教，因勢利導(dǎo)就能實現(xiàn)新課程觀的轉(zhuǎn)型，達(dá)到新課程目標(biāo)的要求。