合格人才培養(yǎng)視域下的寫字教學(xué)探究

潘曉晴

寫一手好字，是一個合格人才應(yīng)具備的素質(zhì)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，把它作為低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，提出了具體的寫字要求：①初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。②掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。然而在指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫字并不是一件輕而易舉的事，由于其生長發(fā)育規(guī)律和年齡特點(diǎn)的限制，有意注意和抗干擾能力較差，觀察粗放，缺乏方法，寫字時(shí)常常會出現(xiàn)倒筆順，缺胳膊少腿的現(xiàn)象。面對一些生字常常記不住，寫不好。如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，把枯燥的寫字教學(xué)變成一種快樂行為呢？我覺得可以從以下幾方面入手。

一、依托教材，培養(yǎng)習(xí)慣

養(yǎng)成正確的寫字姿勢是寫好字的前提。因此《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)?！碧热粜W(xué)生寫字姿勢不正確，不僅影響寫字質(zhì)量，還會影響其生長發(fā)育。蘇教版教材一年級上冊習(xí)慣篇就是“保持正確的讀寫姿勢”，與教材相配套的習(xí)字冊上，也有清晰的圖示和寫字姿勢歌。因此，老師要特別重視利用這些資源，不僅要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿圖上學(xué)生的寫字姿勢，更要讓學(xué)生明確養(yǎng)成良好讀寫習(xí)慣的重要性，知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護(hù)視力。此外，蘇教版教材中還有些課文，如《懷素寫字》《他得的紅圈圈最多》《要好好學(xué)字》等，這些都是教育學(xué)生練字的生動教材，教師在教學(xué)時(shí)必須利用好這些珍貴的資源對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面提高學(xué)生興趣，另一方面在潛移默化中督促孩子培養(yǎng)持之以恒的意志。

二、圖畫演示，激發(fā)興趣

漢字和世界上最古老的文字一樣，起源于原始繪畫。經(jīng)過歷史的演變，散發(fā)著奇妙多姿的形象之美。每一幅書法作品都是一幅美麗的畫?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中就要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級所要求寫的漢字大部分都是象形字、會意字，而它們與畫也密切相關(guān)，因此，教學(xué)時(shí)要利用好這一特點(diǎn)。例如，第四屆全國語文蘇教版課堂教學(xué)大賽中，錢冬梅老師是這樣教學(xué)《小松樹和大松樹》一課中的“托”字的，她采用板畫的的方式，將古文字的筆畫，穿插在字中。邊畫邊告訴孩子：“托要用手，所以是提手旁，這提手旁的右邊也叫乇（托），這一橫是大地，這下面是植物的根和莖，上面是沉甸甸的穗子，這個穗子就成了撇，這個根和莖就成了豎彎鉤，祖國的文字有意思吧！來舉起手，我們一起寫一寫吧?！睂W(xué)生立刻興致勃勃地跟著一起書空。畫畫是兒童喜愛的游戲方式，將其與寫字教學(xué)結(jié)合起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、趣味兒歌，掌握方法

由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對于每個基本筆畫的運(yùn)筆方法、輕重控制、結(jié)構(gòu)把握上，學(xué)習(xí)起來會有較大難度。但如果把每個筆畫的書寫方法、每個字的結(jié)構(gòu)組成講得生動易懂一些，讓學(xué)生自主參與其中，那效果就不一樣了。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)編編字謎、口訣，通過部首歸納法、加減筆畫法記憶字形。老師也可適當(dāng)教給學(xué)生一些書寫時(shí)的結(jié)字規(guī)律，如“一字有兩捺，一收一伸長；水旁三個點(diǎn)，多在弧線上；小口倒梯形，大口應(yīng)見方……”例如，有位老師為了讓學(xué)生更好地記憶基本筆畫的運(yùn)筆方法，她給一些基本筆畫編了個練習(xí)順口溜：“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會頓筆很重要；橫要平豎要直，撇有尖捺有腳；鉤提出鋒折有角，行筆輕快要記牢；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好?！?這樣生動的口訣，不僅使學(xué)生牢牢記住了每個筆畫的書寫方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。在輕輕松松的兒歌誦讀中，學(xué)生既能把字寫正確，又能寫漂亮，這樣的方式，學(xué)生怎會不喜歡？

四、探究規(guī)律，體驗(yàn)快樂

隨著年級的升高，學(xué)生所接觸的漢字也越來越多，老師不可能每個字都做示范，因此，把握漢字書寫的規(guī)律顯得尤為重要。蘇教版教材在每一單元“練習(xí)”中，都安排了“寫好鉛筆字”這一內(nèi)容，重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，尋找漢字書寫規(guī)律。老師要充分利用好這一內(nèi)容，注意在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，尋找漢字書寫規(guī)律。特別是當(dāng)學(xué)生有了一定寫字基礎(chǔ)時(shí)，老師便可以開始讓學(xué)生自己觀察生字，討論一下該如何寫好這些字。例如，人教版二年級課文《雷雨》中有大量左右結(jié)構(gòu)的字，有位老師在教學(xué)時(shí)將課文中的生字進(jìn)行巧妙地分類，提煉了文中四個蟲字旁的字：蜘、蛛、蟬、虹，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，從而舉一反三。學(xué)生通過交流，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字左右的寬窄、高矮有所不同。老師通過課件演示，適時(shí)提醒學(xué)生注意左右穿插或靠攏，學(xué)生頓時(shí)明白了：“哦，原來寫字時(shí)還要觀察左右部分交接處的關(guān)鍵筆畫?！崩蠋熢诖嘶A(chǔ)上總結(jié)出寫好這類字的方法：“一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。”學(xué)生根據(jù)規(guī)律進(jìn)行有意識地觀察仿寫，效果明顯。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生主動參與了探究，掌握了規(guī)律，體驗(yàn)了寫字的快樂。且由于課件的直觀演示，學(xué)生印象深刻，學(xué)得輕松，練得愉快。

五、恰當(dāng)評價(jià)，鼓勵激趣

恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心。因此，在寫字教學(xué)時(shí)，老師注重對學(xué)生的書寫進(jìn)行有針對性的評價(jià)，更能使學(xué)生明確努力的方向。例如，前面執(zhí)教人教版二年級《雷雨》一課的老師在和學(xué)生總結(jié)出書寫左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律后，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才所總結(jié)的規(guī)律“一看寬窄，二看高矮，三看筆畫”來評價(jià)自己書寫的字。經(jīng)常性進(jìn)行這樣有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生便能逐步欣賞那些寫得好的字，對自己所寫的字作出正確的評價(jià)。還可采用學(xué)生自評、互評等各種靈活方式。如指導(dǎo)學(xué)生端正寫字姿勢時(shí)，可以請一位學(xué)生上臺來擺好寫字姿勢，由學(xué)生評評其姿勢正確與否，學(xué)生在評價(jià)的同時(shí)也規(guī)范了自己的寫字姿勢。另外，還可邀請班中書寫漂亮、姿勢神氣的小朋友輪流當(dāng)小老師來進(jìn)行巡視，提醒鼓勵其他孩子書寫時(shí)細(xì)心觀察，注意姿勢。這既是對書寫優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵，更是對其他同學(xué)的一種激勵。此外，還可利用板報(bào)或?qū)W習(xí)園地定期將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽，這種評價(jià)方式是對學(xué)生一種極大的鼓舞，能使班級形成一種你追我趕的寫字氛圍。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毕嘈胖灰處煱盐铡墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在教學(xué)中提高學(xué)生寫字興趣，不斷完善自己的教學(xué)方法，多給他們機(jī)會，學(xué)生會更加喜歡寫字，也必將為他們成為合格人才添上精彩的一筆。

（江蘇省張家港市塘市小學(xué)）