優(yōu)化教學過程 創(chuàng)建高效課堂

李平秀

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0028-01

在新一輪教育改革的背景下，面對社會對多年英語教學的質疑，各種教育理念的變化，教育模式的創(chuàng)新和教育資源的不斷涌現(xiàn)，我們身處教學一線的教師感到既興奮又茫然！真不知該如何下手，熟悉的應試教學模式要不要堅持？學生合作探究的學習能力是否具備？把學習的主動權交給學生是否是在浪費時間？這些都是困擾我們每個教師的問題。那么該如何建構高效的英語課堂？

一、強調學生的主動性，發(fā)揮其主體作用

（1）確立學生的主體地位，學生是學習的主人，教師首先要轉變觀念，把自己定位在與學生平等的位置上，鼓勵引導學生自主學習，才能在真正意義上強調學生的主動性發(fā)揮他們的主體作用。

（2）教師要在教學中，因時因地為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。由于高考升學的壓力，絕大部分中學都在實施分層教學。遇到普通班時，為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境似乎更難。因此，教師要下功夫了解自己所帶的學生，靈活而機動地確立可行的教學目標，選擇更為恰當?shù)慕虒W模式，來實現(xiàn)為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。

（3）教師要用愛來感召學生，親近學生，激發(fā)學生自主學習的熱情。善待每個學生是實現(xiàn)有效教學的重要保障，當學生出錯時耐心指導；當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定和鼓勵，功夫應重點花在學困生上。

二、激發(fā)學習興趣，調動學生的學習積極性

興趣是學生學習最好的老師和最為可靠的內在動因。學生只要對學習產(chǎn)生了興趣，就會促使各種感官共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。教師應從實際出發(fā)因勢利導地使用各種教學手法，激發(fā)學生的學習興趣。筆者在高一時遇到一個學困生，他在升學考試中英語僅考了50多分，但這位學生發(fā)音模仿能力很強。于是，我在課堂上多次表揚他的發(fā)音標準，有學習語言的天賦，經(jīng)過三年的努力，在今年的高考中，他的英語考了80多分，并考上了心儀的大學。在這個實例中，我的感觸很大：使不同層次的學生都能體會到完成任務的喜悅，獲得成就感，會讓他們對英語課堂教學始終保持濃厚的興趣。

三、有效的教學過程是高效課堂的核心

“聽”“說”“讀”“寫”是高中英語教學的四個目標，圍繞著這四個目標確立有效的教學至為關鍵。

（1）以單元話題為總目標合理分配教學時間。新課標背景下的教學是以單元話題為教學目標的。因此，要合理地分配教學時間。精讀與泛讀提供了本單元話題的材料與背景，應占3個課時，組織學生先閱讀，讓學生把遇到的難點與生詞圈出來，再用1課時精講，來解決這些問題；用1課時鞏固本單元的詞匯并合作探究本單元的語法規(guī)律；用2課時進行本單元的聽力與話題討論和寫作練習；使“聽”“說”“讀”“寫”得到有序的訓練。

（2）合理高效地使用和重組各種教學資源，增加課堂容量。信息技術為合理而高效地使用各種教學資源提供了可能性，如：可以在閱讀課上利用8分鐘的時間增加相關內容的泛讀小材料，盡量選擇地道的原文，以擴大學生的知識視野，增強語感；在聽力教學中精心選擇用美語和英語發(fā)音的不同聽力材料，讓學生感受不同文化背景下語言表現(xiàn)出的美感。

（3）實時掌握學生的學習狀態(tài)，要讓學生感受到老師是在用心與自己交流。教師在課堂上要時時了解學生的心理，知道學生想什么，為什么這樣想，并讓學生敢于質疑，善于質疑，敢于從不同的角度，用不同的方法分析問題和解決問題，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，從而形成后續(xù)的教學行為，讓動態(tài)成為常態(tài)，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到充分的挖掘。

四、課堂上對學生積極評價，讓學生獲得成功的體驗

其實在日常的教學中，我們都在不自覺地使用不同形式的評價手段，如：單詞聽寫、課文背誦、作業(yè)講評、單元測驗…這些都是教學過程中的形成性評價。要多給學生以鼓勵，促使學積極向上，自主學習。每節(jié)課爭取1～2分鐘，或老師總評、或小組互評、或學生自評，要及時小結。讓每一個學生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，培養(yǎng)他們的自豪感和集體榮譽感。

五、信息反饋

讓學生學懂、掌握并在實際運用中形成語言能力是高效課堂的終極目標。要重視教學反饋，及時調整教學方式，及時強化，以便加強教學效果。通過信息反饋，了解學生的所思所想；了解學生在學習過程中的需要。從而不斷反思和改進自己的教學。如：可以反思采用何種生活實例最為生動形象，來讓學生理解并掌握復雜的語法規(guī)律；再如：采用何種教學方式讓學生更快的提高英語閱讀能力……

（責任編輯 李 翔）endprint