有一種愛叫寬容

趙世軍 孫輝東

摘 要：愛是教育的源泉，教師要有愛。寬容也是一種愛，寬容就是不苛求。有了寬容，才會有愛。在愛的陽光下，我們的孩子才能活潑、健康地成長。

關(guān)鍵詞：教育；愛；寬容

夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育若沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！彼?，教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。因此，教師只有熱愛學生，才能全心全意地為學生服務(wù)，才能做好教育教學工作。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，

才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。

然而，有的教師在工作中每每遇到學生品行稍有“越軌”時，則不容分說，非得讓學生保證出個一、二、三來。可我認為，此時你倒不如敞開大海般的心胸，寬容學生的短處。因為，寬容也是一種愛。寬容不是放縱，不是眼見學生的毛病而熟視無睹，更不是放任自流，而是默默地等待、殷切地期望，更是潛在的教育動力。相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一把椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！边@則故事，使我們認識到老禪師將寬容演繹到了極致。面對一位小和尚所犯的錯誤，沒有疾言厲色地批評、斥責，而是用寬容和愛，感染著小和尚的心靈。我們可以想象到小和尚聽到老禪師話后的心情。在這種寬容的無聲的教育中，小和尚不是被他的錯誤懲罰了，而是被教育了。

寬容要求教師既能看得見學生的長處，更能容得下學生的短處。一句話：寬容就是不苛求。

我們的學生都是正在成長的未成年人，他們還在成長中，還很不成熟，犯一些錯誤，有一些過失是很正常的，我們教師應(yīng)以寬容與博愛之心原諒、接納他們。要以科學的態(tài)度對待學生在學習和生活中可能出現(xiàn)的各種錯誤，要從發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)和理解這些“錯誤”的某個方面的價值。例如，在課堂上，只要學生認真思考了，即使回答錯誤，教師都不應(yīng)該簡單、生硬地說一句“坐下”了事，而應(yīng)該問別的學生“有別的不同意見嗎？”大家討論后再問這個學生“你同意這個意見嗎？”或“你能再說一遍嗎？”從而給他改正的機會，在寬容中以欣賞的目光對待他。這樣就會使學生在課堂的學習活動中有了安全感，減輕了心理負擔，敢于發(fā)表自己的意見。讓敢于發(fā)言的每個學生都不帶著遺憾坐下。對于能正確回答問題的學生給予及時且恰當?shù)墓膭睿屗浞指惺艿奖煌瑢W欣賞的喜悅，有更大的熱情積極地投入到學習當中去。

寬容是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛。在學生由于遲到而跑得滿頭大汗時，給一句安慰；面對提問時躲閃的目光，送一句鼓勵；學生回答問題不知所云時加以引導(dǎo)……這一切都可以使學生忐忑不安的心平靜下來。學生犯錯時給予他們充分的寬容與理解，公平、公正地對待他們，才能使他們認識自己的錯誤，并在以后的學習生活中吸取教訓(xùn)。相反，如果教師不論緣由，枉下斷言，不但可能冤枉一些學生，而且會使學生產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒，使我們的教育受到阻礙，甚至可能會使一個幼小的心靈從此蒙上永遠揮之不去的陰影。因此我們“要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈”，不要讓晶瑩剔透的、可愛的、美麗的、脆弱的“露珠”一不小心破碎了。

寬容是一把傘，為孩子們撐起一片心靈的天空；寬容是一曲優(yōu)美的音樂，孩子們時時都能感受到生活的美好。寬容如同人生路上的一顆啟明星，溫暖孩子的心靈，照亮孩子前行的路。有了寬容，才會有愛，因為教育處處充滿著愛。在寬容的滋潤下，我們的孩子才能時時、處處感受著愛，在愛的陽光下活潑、健康地成長。愛能托起山，寬容能納下海。只要你我不再苛求，愛的旋律就能時時刻刻回旋在我們身邊。

（作者單位 趙世軍：吉林省蛟河市第十中學 孫輝東：吉林省蛟河市新農(nóng)九年制學校）

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