做一個有“靈魂”的校長

怎么做一個好校長？對這個問題，人們可以從不同的角度去思考、去解讀、去尋找答案。而我認為，既然校長是一所學校的靈魂，所以必然要求校長要有“靈魂”。

有人生信仰

教育是以信仰培養(yǎng)信仰的事業(yè)。判斷一個校長有沒有“靈魂”，關鍵是看他有沒有人生信仰。教育是以信仰培養(yǎng)信仰的事業(yè)，有信仰的校長才能培養(yǎng)有信仰的教師，才能培養(yǎng)有信仰的學生。信仰是人對于無限、永恒、生命的終極價值與意義的追求，它是相對于科學而言的另一種真理。信仰深深植根于人性之中。人性不愿無意義，而愿有意義；不愿有限，而愿走向無限；不愿向假丑惡屈服，而愿走向真善美?？傊诵陨钌钐N含著超越性。這種超越性，正是信仰的源頭所在。信仰深化了生命的內(nèi)涵，展示了生存的意義，開拓了生活的境界；信仰反映了人性最深刻的需要；信仰使人不至于在紛繁復雜的世界中迷失，而能始終保持自我；信仰減輕了人世間的磨難，給予人們生活的希望；信仰使人對于自然、宇宙、生命的神奇美麗，有了更加深刻的感受；信仰使人們的生活寧靜，快樂，自信，充實，和諧，有條不紊。大家熟悉的國際和平使者曼德拉，就是一個有堅定信仰的人，他在監(jiān)獄里度過的27年，堅守消除種族歧視、維護世界和平的信仰，矢志不渝。他度過漫長的黑夜，迎來光明被選舉為總統(tǒng)后，他把看管甚至虐待他的獄警請來參加就職儀式。一個校長有沒有信仰，不在于他擁有權力的大小、財富的多少；不在于他會喊多少高亢的口號，編多少激動人心的順口溜。一個校長有沒有信仰，重要的是看他精神追求上是否真誠和執(zhí)著，看他有沒有一種超越世俗利益的精神目標，有沒有對教育的忠誠、執(zhí)著和責任感，有沒有對社會民主、自由、公平、正義的追求和堅守。

有獨立人格

人的存在不是一個簡單的肉體存在，而是一種精神的存在。教育培養(yǎng)人的主體價值，塑造人的獨立精神。每一個校長都應該是獨立的精神存在，是自身的靈魂存在，是一個具有獨立人格和自由意志的人。但現(xiàn)實中的校長并非完全是真正作為一個獨立的精神存在，不具有獨立的人格，沒有獨立的思維，更沒有獨立的精神境界。西南聯(lián)大的張伯苓、蔣夢麟、梅貽琦三位校長，他們不依賴于任何外在的精神權威，也不依附任何政治權威，在真理的追求中，具有獨立判斷能力，在政治參與中具有獨立自主精神。正因為這樣，西南聯(lián)大才培養(yǎng)出一批杰出的世界級的科學家和大師級的人物。具有獨立人格的校長，自己能獨立思考，獨立實踐，獨立操守，控制情緒的能力強，能始終堅守自己的價值觀，釋放社會正能量。有獨立人格的校長，善于在矛盾沖突中堅守自我、完善自我，不畏懼別人的反對，將別人的輕視或敵視化作自己成長的動力，始終堅守積極向上的自我價值取向；具有獨立人格的校長，胸懷寬廣，海納百川，不為自己的利益去干預別人的事情，不以自己的意志去束縛任何人，能充分尊重他人的思想和意志，以自己的獨立價值去包容教師和學生，去提升學校和社會的價值。韓國總統(tǒng)樸槿惠為什么能在絕望中創(chuàng)造希望，主要得益于她的獨立人格和自由意志。她17歲時母親被暗殺，25歲父親又被暗殺，帶著弟妹走出青瓦臺總統(tǒng)府回老家過平民生活，但她一直堅守服務國家的信仰和獨立的人格，戰(zhàn)勝種種對她和其父母的打擊、誣陷和迫害，最終贏得韓國人民的信賴，當選為東亞第一位女總統(tǒng)。是信仰和獨立人格造就了這樣一位女總統(tǒng)。

有創(chuàng)造能力

教育既是傳承性事業(yè)，更是創(chuàng)新型事業(yè)。創(chuàng)造是校長的天性，校長作為一個獨立的生命體存在的時候，他就開始創(chuàng)造自己。創(chuàng)造是校長的天職。有靈魂的校長，是富有創(chuàng)造力的校長。校長最可貴的能力，就是創(chuàng)造力。校長不但創(chuàng)造自己的學習，創(chuàng)造自己的事業(yè)和生活，更支持和服務教師和學生，去創(chuàng)造他們的學習、工作和生活。創(chuàng)造性地進行學校管理，不斷開創(chuàng)學校教學、科研、服務等工作新局面，建設創(chuàng)新型的教師隊伍，培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力的學生，建樹學校的社會尊嚴。校長創(chuàng)造力的培養(yǎng)，一靠對知識的渴望，對追求智慧的堅定信念。校長要把學習作為一種信念和生活方式，今日新、日日新、又日新，不斷豐富自己的知識寶庫；二靠頭腦的認真，善于思考，善于探索，善于反思，善于批判，慎思明辨，富有激情和理性，探索把握育人規(guī)律和管理規(guī)律，創(chuàng)新辦學治校的思路和辦法；三靠管理智慧的實踐，用價值追求、純潔情感和合理的規(guī)章制度實施價值管理，提高管理能力；四要靠創(chuàng)造的品質(zhì)，要有博大的胸懷和堅強的意志力去凝聚人心，感召人才，辦創(chuàng)新性教育。

有大愛情懷

教育是以愛心滋養(yǎng)愛心的事業(yè)，校長要以大愛滋養(yǎng)教師和學生的愛心。大愛是什么？是人類生存發(fā)展的價值，是社會文明進步的靈魂，是每一個人生存、生活的精神。有“股神”之稱的世界第二大富豪巴菲特，在股市中創(chuàng)造了永不破滅的神話，成為全世界投資人仰慕的財富之神。若不是巴菲特身體力行創(chuàng)新之能力和大愛之情懷，并不斷引領自己的人生，他是不可能從一個奧馬哈報童成長為一個投資大亨，也不可能將伯克希爾·哈撒韋公司塑造成全美最大的集團企業(yè)的，更不可能熱心甘愿將自己財產(chǎn)的85%（約370億美元）捐助給由蓋茨設立管理的“比爾與梅琳達基金會”，從事人類慈善事業(yè)。巴菲特堅信，真正的人生源于創(chuàng)新而非繼承，幸與不幸都可在自己手中轉(zhuǎn)換?！坝暗邸敝軡櫚l(fā)近期在接受媒體采訪時表示，在自己死后，將效法比爾·蓋茨和巴菲特，把99%的財產(chǎn)捐贈給公益事業(yè)，“發(fā)嫂”將建立慈善基金。

要愛真理、愛智慧、愛事業(yè)、愛生活。崇尚真理，生長智慧，追求事業(yè)，奮斗生活，熱愛生活，就是真愛的體現(xiàn)。現(xiàn)實生活中，崇尚權勢，崇拜金錢，人被物異化，人被金錢奴役，失去的是人間的真愛。校長的愛是無條件的愛。它體現(xiàn)在關懷、幫助和支持師生不講條件，不計回報；它體現(xiàn)在向他人負責、向團隊負責、向社會負責、向人類負責的態(tài)度和精神。校長要堅守“教真育愛”的根本價值，教真理，學真知，做真人，行真事，培養(yǎng)愛心，愛自己，愛他人，愛國家，愛民族，愛人類，愛自然。積淀學校的大愛情懷，閃爍大學大愛光輝。

總之，做一個有“靈魂”的校長，就要有信仰，有人格，有創(chuàng)造能力，有大愛之心。怎樣把一個有“靈魂”的校長的“靈魂”和價值貫徹在教育、教學和管理的全過程呢？這就必須堅持和實踐價值主義教育思想，自覺實施生命教育、生存教育和生活教育。教育是發(fā)展人的生命、生存、生活，實現(xiàn)人的價值，引領人類文明進步的社會活動過程。價值主義教育的實踐體現(xiàn)在對包括自己在內(nèi)的人的生命教育、生存教育、生活教育的活動過程。通過生命、生存和生活教育，使校長、教師和學生認知生命的價值、增長生存智慧、培養(yǎng)生活信仰、實現(xiàn)人生幸福，知生理、調(diào)心理、懂倫理、守法理、明事理、曉哲理，做有堅定信仰、有獨立人格、有創(chuàng)造能力、有大愛情懷、有社會責任、有幸福生活的時代新人。

羅崇敏

國家督學，原云南省教育廳廳長，經(jīng)濟學博士、博士生導師，“三生教育”“價值主義教育思想”“廣義邊政學”“共生主義”的首創(chuàng)者。

（責任編輯 張華英）