教科研是教師專業(yè)成長的保障

■本刊特約評論員 陳自鵬

我們常說，學、做、研是教師專業(yè)成長的基本途徑。其中，學是前提，做是基礎(chǔ)，教科研是保障。為什么教科研是教師專業(yè)成長的保障呢？這是因為教師能夠在教科研中思考、改進、創(chuàng)新、提升、收獲。

第一，教師在教科研中思考。一般來說，教科研分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三種。按照專家的觀點，基礎(chǔ)研究也稱理論研究，是以建立和發(fā)展理論體系，系統(tǒng)闡述并驗證各種假設(shè)、原則、法則為最終目的的一種教育科學研究；應(yīng)用研究是運用教育基礎(chǔ)理論知識解決教育實際問題的研究；開發(fā)研究是根據(jù)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究得到的成果，為實際工作者提供能夠直接運用的產(chǎn)品的研究。教師不論是進行基礎(chǔ)研究，還是進行應(yīng)用研究、開發(fā)研究，都要在研究過程中選題、假設(shè)、實驗、證實證偽、做出結(jié)論、寫出報告論文專著，期間需要運用歸納、演繹、分析、綜合等思維手段，在這個過程中揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的科學思考活動，教科研活動對于教師專業(yè)成長的促進作用是任何其他活動所不能替代的。

第二，教師在教科研中改進。教師開展教科研常常是結(jié)合教育教學實際進行的。有些教學研究對教學方法的變革、對教學方式的完善、對教學措施的改進是起著非常重要的作用的。例如，我們在英語教學法研究中發(fā)現(xiàn)，功能法強調(diào)言語實踐或以言語實踐為主，通過聽、說、讀、寫言語活動培養(yǎng)言語技能和交際能力。強調(diào)口語，書面語言要在口語的基礎(chǔ)上進行教學。排斥或限制運用母語，主張盡量運用外語進行教學。以句子或語段為教學的基本單位，要求先掌握整句，然后分解句子，并進行句型操練，或者先整體掌握語段，再分解成句子和詞語并進行句型和語段操練，即采用“綜合—分析—綜合”的方法。這種教學法強調(diào)掌握外語，不提或忽視發(fā)展學生的智力。結(jié)構(gòu)法主張則相反，它強調(diào)語言知識（語音、詞匯、語法）的講解，講解語言規(guī)則時用演繹法，以語言理論指導言語實踐活動。重視書面語教學，特別是閱讀能力的培養(yǎng)，或聽、說、讀、寫并舉，或圍繞著閱讀能力的培養(yǎng)進行聽、說、寫的訓練。依靠母語講解語言知識和進行中外文互譯或?qū)Ρ扔柧?，強調(diào)翻譯的重要性。以單詞教學為出發(fā)點，由詞、詞組組成句子或文段，即采用“分析—綜合”的方法。這種教學法重視發(fā)展學生的智力，忽視實際掌握運用外語的能力。由此我們得出結(jié)論：結(jié)構(gòu)法和功能法各有自身優(yōu)點，但也都有自身的缺陷。因此，我們采取改進了的結(jié)構(gòu)功能法進行英語教學，發(fā)揮了優(yōu)勢，克服了劣勢，提高了質(zhì)量。

第三，教師在教科研中創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育發(fā)展的催化劑。創(chuàng)新來源于反思。沒有反思，就沒有創(chuàng)新；沒有創(chuàng)新，就沒有改進；沒有改進，就沒有發(fā)展。教科研是一種科學探索活動，是一種科學實踐活動，是一種科學認識活動。在科學探索、科學實踐、科學認識活動中，教師需要對自己的實踐和理論探索認真反思，需要認真總結(jié)其中的成敗得失，爾后要提出新的理論、新的觀點、新的方案、新的方法，從而不斷創(chuàng)新教育教學和管理的理論、模式、機制和方法，進而能夠不斷提高教育教學和管理的效率、效果、效益和效能，這也是我們開展教科研的基本目的之一。

第四，教師在教科研中提升。教師要經(jīng)過教科研活動，使得自己的教科研素養(yǎng)得到大幅度提升。例如，有的專家提出，做好教科研，教師需要提高教科研素養(yǎng)。教科研素養(yǎng)是由理論素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和道德素養(yǎng)組成的。其中理論素養(yǎng)包括教育科研的基本理論和知識、研究方法論和方法學、學科理論和相關(guān)學科理論；能力素養(yǎng)包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、信息收集和處理的能力、科研規(guī)劃和組織的能力、開拓創(chuàng)新的能力和撰寫科研論文的能力；道德素養(yǎng)包括要求實求真、腳踏實地，要嚴謹治學、一絲不茍，要尊重人格、作風民主，要批判繼承、大膽創(chuàng)新等。教師在教科研中提高自身理論素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的過程，也是完善自己、提升自己的過程。

第五，教師在教科研中收獲。收獲即取得學術(shù)成就。教師要以立功、立德、立言為自己的人生追求。通過真正的教科研取得科研成果，這既是立德，也是立功，當然也是立言。我們有很多普普通通的教師，他們不甘寂寞，不甘平庸，不甘碌碌無為，熱情地投入到教科研中來。他們積極探索、認真實踐，在平凡的工作崗位上取得了不平凡的學術(shù)成就。他們獲得了一項項教育教學成果，建立了一個個教育教學和管理模式，創(chuàng)造了一種種教育教學和管理方法，他們?yōu)樨S富教育理論寶庫做出了貢獻。

綜上所述，教師專業(yè)成長需要教科研。只要教師們在教科研中不斷思考、改進、創(chuàng)新、提升，就能夠取得一定的學術(shù)成就，就一定能夠促進自己的專業(yè)成長。