破解專業(yè)建設(shè)的瓶頸

葛文芹

江蘇省2013年新修訂的五年一貫制高職人才培養(yǎng)指導方案出臺后，高職院校的專業(yè)建設(shè)和教育質(zhì)量有了很大改觀，但同時也存在實驗實習的設(shè)備設(shè)施滯后、教學團隊的專業(yè)素質(zhì)不強、學期課程失衡和教學資源浪費突出等問題，這些成為專業(yè)建設(shè)發(fā)展的主要瓶頸，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

上述問題產(chǎn)生的根源在于國內(nèi)的企業(yè)以追求利潤為目標，而我們的學校以人才培養(yǎng)為目標，兩者無法立足于一個雙贏的平臺進行資源共享。本人通過考察新加坡南洋理工學院（NYP），發(fā)現(xiàn)借助他們的“教學工廠”理念和舉措可有效地解決上述問題。

一、吸納“教學工廠”辦廠理念

“教學工廠”是新加坡南洋理工學院在借鑒德國的“雙元制”及其他西方發(fā)達國家的先進教育模式基礎(chǔ)上，結(jié)合新加坡經(jīng)濟的具體發(fā)展情況而創(chuàng)造性地提出來的一種全新辦學模式。具體是指（根據(jù)南洋理工學院的官方解釋）：第一，教學工廠是以學院為本位，而不是以企業(yè)為本位。第二，教學工廠將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境之中，并將兩者綜合在一起，它使學生能將所學知識和技能應用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。第三，“教學工廠”之目的是為學生提供一個更完善的學習環(huán)境和過程；鼓勵和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神以及提高他們解決實際問題的能力；確保有關(guān)培訓課程與企業(yè)需求掛鉤；提高學院能力開發(fā)和教職員專業(yè)培訓水平之重要途徑；促進學院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。第四，“教學工廠”是一種發(fā)展模式和辦學理念，它會隨著學院的發(fā)展而發(fā)展。

二、落實“教學工廠”辦廠措施

（一）圍繞市場設(shè)置專業(yè)與開發(fā)課程

專業(yè)設(shè)置及課程開發(fā)是“教學工廠”的靈魂，我們要學習南洋理工學院的專業(yè)設(shè)置及課程開發(fā)思路：一是要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要開發(fā)專業(yè)、設(shè)置課程；二是要滿足企業(yè)用人單位的需要，實施課程開發(fā)；三是課程開發(fā)工作完成后，要提請有企業(yè)資深人士參與的教學指導委員會和校理事會論證、批準。通過這些措施保證專業(yè)設(shè)置及課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)崗位的實際需求，適時保證課程內(nèi)容的先進性與前瞻性。

（二）接軌企業(yè)實施教學與開展項目

在教學過程中，根據(jù)各階段的特點，積極嘗試通過綜合小型項目、企業(yè)項目及科研項目等，將理論與實踐融合在一起。與企業(yè)合作開展項目開發(fā)與研究，是南洋理工學院“教學工廠”的一個重要環(huán)節(jié)。通過企業(yè)工程師與教師、學生合作研究項目，使教學與項目相融合。通過嘗試項目研究，為教師提供與企業(yè)溝通的機會，為學生提供參與企業(yè)項目開發(fā)的機會。

（三）不斷提升教師素質(zhì)與專業(yè)能力

新加坡南洋理工學院院長認為：“教材、師資和企業(yè)項目是‘教學工廠的關(guān)鍵要素?！蹦涎罄砉W院招聘的教師不僅要有大學以上學歷，而且要具備5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗。學院領(lǐng)導還非常重視教師的培訓，堅持“六超越”的培訓原則，即超越現(xiàn)有工作經(jīng)驗，超越現(xiàn)今的職位，超越現(xiàn)在所處的部門，超越現(xiàn)今狀況，超越理工學院之外，超越國土，從而確立終身學習理念，建立一整套教師專業(yè)能力開發(fā)系統(tǒng)。另外，學院還實施教職員技能轉(zhuǎn)型計劃，派教師到國內(nèi)外知名學府進修學習，參與企業(yè)項目研發(fā)，以適應新領(lǐng)域及多崗位的工作需求，實現(xiàn)教師能力的可持續(xù)發(fā)展。南洋理工學院的專業(yè)教師引進要求、“六超越”培訓原則和教職員技能轉(zhuǎn)型計劃，都是我們在教師素質(zhì)與專業(yè)能力培養(yǎng)中應該認真學習和大力借鑒的好經(jīng)驗、好思路。

（四）領(lǐng)先企業(yè)建設(shè)教學設(shè)施與設(shè)備

新加坡南洋理工學院秉承“用明天的科技，培訓今天的學員，為未來服務”的辦學思想，努力把工廠目前使用的先進機器設(shè)備裝進實驗室，讓學生去看、去操作。我們要學習他們的建設(shè)思路：一是通過與企業(yè)合作，鼓勵和吸引合作企業(yè)把最先進的設(shè)備設(shè)施通過租借或贊助方式送到學校；二是學校自身也要不惜投入巨額資金購置設(shè)備，以確保教學所用的教學設(shè)備實用超前（領(lǐng)先于一般企業(yè)），為師生創(chuàng)造企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境。

關(guān)于“教學工廠”，我們在具體的操作實踐中，還需要大膽嘗試，總結(jié)經(jīng)驗，并在政策法規(guī)、學制學時、課程體系、后勤保障、教育教學方法等方面進行配套改革。