運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化物理教學(xué)

羅文菊

摘 要：中學(xué)物理學(xué)科，很多內(nèi)容教學(xué)起來(lái)，感覺(jué)非?？斩?，學(xué)生難以理解。信息技術(shù)融入物理課程，能將處于靜態(tài)的、無(wú)法感覺(jué)的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)，形成豐富的、形象的動(dòng)態(tài)效果，學(xué)生就能更好、更易地學(xué)得知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)，教學(xué)效果大提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-296-01

物理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是學(xué)生必須掌握，而又相對(duì)難以理解的課程，尤其是物理知識(shí)基礎(chǔ)未能掌握好的同學(xué)。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教學(xué)注入了新的活力，將信息技術(shù)融入物理課程，通過(guò)豐富的、形象的動(dòng)態(tài)效果彌補(bǔ)了空洞的物理現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生更好、更容易的掌握所學(xué)知識(shí)。而怎樣最大化的讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，讓學(xué)生受益，這是今后還要不斷探索的課題。

一、變情景直觀(guān)化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的條件制約，許多身邊生動(dòng)的物理現(xiàn)象，無(wú)法在課堂內(nèi)實(shí)際展示。這時(shí)就可以借助多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，把復(fù)雜抽象的物理情景直觀(guān)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如對(duì)開(kāi)普勒三大定律的理解，不僅需要學(xué)生豐富的空間想象能力、較強(qiáng)的邏輯思維能力、較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)表達(dá)及運(yùn)算能力，該內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，用傳統(tǒng)方法講授學(xué)生不易接受。如果教師精心設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫(huà)，不僅可以直觀(guān)反映太陽(yáng)系中各行星的運(yùn)動(dòng)軌跡，而且可以清楚地根據(jù)相對(duì)于各行星的運(yùn)動(dòng)軌跡橢圓，找到太陽(yáng)具體的位置。

二、運(yùn)用動(dòng)態(tài)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過(guò)程，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過(guò)程簡(jiǎn)單化、清晰化，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景。如：直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)“追擊和相遇問(wèn)題”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，主要是因?yàn)榇祟?lèi)問(wèn)題涉及到的情景相對(duì)復(fù)雜，各物理量之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難以理清思路。如果教師能把這類(lèi)題目涉及的物理過(guò)程用多媒體課件展示給學(xué)生，同學(xué)們就不難從清晰的過(guò)程情景，準(zhǔn)確分析兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，找出兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、位移和速度的三個(gè)關(guān)系。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的有效突破，同時(shí)通過(guò)歸納總結(jié)，提升了學(xué)生能力，不失為一條行之有效的方法。

三、創(chuàng)造知識(shí)背景，擴(kuò)大課堂容量

利用動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等形式，通過(guò)大信息量的展示，豐富學(xué)生頭腦中的認(rèn)知背景，從而使一些抽象或難得一見(jiàn)的物理現(xiàn)象能直觀(guān)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。如宇航員在完全失重下進(jìn)行的各種有趣的實(shí)驗(yàn)、海市蜃樓現(xiàn)象、長(zhǎng)江三峽船閘通航情況、安全用電的常識(shí)、核能的利用等，這些內(nèi)容利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難展現(xiàn)出來(lái)，而它們無(wú)論是從激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，或是從幫助學(xué)生理解記憶相關(guān)的知識(shí)，還是從引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值等方面來(lái)看，都是十分必要的。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中適時(shí)地播放，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、豐富學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

四、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效果

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)好演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要一環(huán)。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位這么重要，但它在具體實(shí)施中卻存在許多問(wèn)題。由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，有一些實(shí)驗(yàn)（如電磁感應(yīng)）的效果不是太明顯，可觀(guān)察性受限制，利用多媒體技術(shù)可以輔助教師把演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象更準(zhǔn)確、更清晰、更直觀(guān)的展現(xiàn)給學(xué)生。

如：在演示“海波和松香的熔化實(shí)驗(yàn)”時(shí)，就可以把實(shí)物投影的鏡頭對(duì)準(zhǔn)試管中的物質(zhì)和溫度計(jì)，并把它投影到大屏幕上，以便學(xué)生觀(guān)察、比較并讀數(shù)、記錄。這樣做，既使學(xué)生真切地看到了實(shí)驗(yàn)的步驟，又使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，更加清晰可見(jiàn)，就比單獨(dú)做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或單獨(dú)用一個(gè)固體熔化實(shí)驗(yàn)的課件進(jìn)行演示效果要好得多。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生獲取信息、處理信息的能力是當(dāng)前教育十分關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段，我們可以充分利用廣闊的互聯(lián)網(wǎng)資源，集合具體的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，給學(xué)生布置他們能主動(dòng)參與的獲取、處理信息的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為他們提供適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站或在局域網(wǎng)上為他們準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源。如對(duì)于新材料的研究、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，新能源的開(kāi)發(fā)與利用等科技前沿的理論與應(yīng)用的問(wèn)題，我們教師一般并沒(méi)有必要的原始知識(shí)儲(chǔ)備，因此，教學(xué)中教師可以處于引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面可以落實(shí)具體的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生獲取、處理信息的能力。

六、改變學(xué)習(xí)方式，提供有效手段

在新知識(shí)教學(xué)任務(wù)完成后，通常需要進(jìn)行練習(xí)，并且及時(shí)的把學(xué)生的練習(xí)結(jié)果及時(shí)的反饋給教師，以便了解課堂的教學(xué)效果。教師可以在備課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生在反饋小結(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)成各種與學(xué)生相適應(yīng)的電子版的針對(duì)性的練習(xí)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，從而使后續(xù)的練習(xí)更有針對(duì)性。而且學(xué)生回家后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和老師聯(lián)系，解決問(wèn)題的變得容易且輕松。

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