整合時(shí)效性資源優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)

鄭宓

摘 要：生活中的新鮮的事物、關(guān)注、服務(wù)等能夠一時(shí)間引起很大的轟動(dòng)，并且傳播的很及時(shí)而且又很廣，不分年齡、區(qū)域、人群的限制。時(shí)效性資源就是一種很新的信息或者行業(yè)的動(dòng)態(tài)。在中國(guó)普通的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法就是死機(jī)硬背，最后主要是應(yīng)付考試。通過(guò)整個(gè)時(shí)效性資源與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合能夠更好的讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握和理解。

關(guān)鍵詞：時(shí)效性；高中英語(yǔ)；優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-230-01

一、引言

隨著教育體制的改革，高中的英語(yǔ)教學(xué)中還依然存在很多問(wèn)題。比如：課本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫離。高中課本雖然都是新的編排，但是里面的很多知識(shí)都是采用比較老的教材進(jìn)行改變，存在很多知識(shí)比較落后或者與現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展不符合。

二、時(shí)效性資源的含義

時(shí)效性主要是指信息的新舊程度、行情最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展。時(shí)效性資源更注重的是體現(xiàn)出與目前社會(huì)發(fā)展的融合性，相比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)比較新。時(shí)效性資源可以指現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的一些比較重大的新聞，也可以是人們比較熱議的話題或者事件。不分國(guó)家不分事情的大小層面。老師通過(guò)這些比較有時(shí)代性的話題與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠更貼近社會(huì)。

三、時(shí)效性資源與高中教學(xué)的結(jié)合的原則

時(shí)效性的資源的選取利用應(yīng)該具有的原則：1、符合學(xué)生們的理解能力。不能選擇一些比較難理解的時(shí)效性的資源，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、詞匯量等都受到限制，太深的資源他們也不能夠理解反而對(duì)教學(xué)的開(kāi)展不利；2、與教材緊密結(jié)合。選擇的時(shí)效性資源不能對(duì)與教材毫無(wú)關(guān)系，目的是主要通過(guò)時(shí)效性資源的結(jié)合最終達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的掌握；3、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣或者關(guān)注。找一些比較與學(xué)生們所喜歡或者感興趣的資訊，他們能夠更加集中注意力，能夠提升對(duì)知識(shí)的掌握和理解；4、具有教育性和趣味性。通過(guò)選取的資源具有教育性和趣味性，通過(guò)對(duì)時(shí)效性資源的利用，學(xué)生們能夠從中感受到趣味也通過(guò)資源得到了教育層面的學(xué)習(xí)和理解。

四、時(shí)效性資源在高中英語(yǔ)的實(shí)踐與應(yīng)用

（一）創(chuàng)建英語(yǔ)角

利用課余時(shí)間組織同學(xué)在一起，通過(guò)利用英語(yǔ)聊天的方式來(lái)評(píng)論或者探索身體發(fā)生的新聞以及比較熱門的關(guān)注。通過(guò)同學(xué)們之間的溝通，主要在于鍛煉同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，也提高了同學(xué)們之間的溝通能力、思維敏捷能力等。為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，也豐富了同學(xué)的課余時(shí)間，更能夠掌握比較熱門話題的關(guān)注度。

（二）訂閱的英文雜志或者報(bào)刊

利用課余時(shí)間同學(xué)們閱讀雜志或者報(bào)刊，不僅豐富了同學(xué)的課余時(shí)間，而且也提高了同學(xué)在英語(yǔ)的閱讀能力和寫(xiě)作能力。同學(xué)們?cè)趫?bào)刊或者雜志上了解一些時(shí)尚或者熱門的新聞，對(duì)以后的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也有所提高。通過(guò)報(bào)刊和雜志上出現(xiàn)的一些新的單詞進(jìn)行查看，長(zhǎng)時(shí)間也能夠積累很多詞匯量。

（三）廣播播放英語(yǔ)歌曲

學(xué)校的廣播在課下空閑時(shí)間播放流行的英語(yǔ)歌曲。課堂上的集中注意力對(duì)大腦會(huì)產(chǎn)生疲勞值，課下經(jīng)常播放英文歌曲能夠緩解疲勞值。不僅陶冶了學(xué)生的情操，也提升了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

五、時(shí)效性資源在高中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

（一）更新素材

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于教材更換了版本，但是對(duì)教材中的內(nèi)容任然沒(méi)有更換，很多的素材例句依然是一些比較老的教材中的內(nèi)容。已經(jīng)與現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展實(shí)際情況不符合或者說(shuō)落后。老師應(yīng)該提前對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行了解，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找一些資料更換書(shū)本上比較落后的素材或者例句，換成比較符合實(shí)際或者更加貼近生活的素材句子。在課堂上與同學(xué)們分享，更能夠提起學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）知識(shí)內(nèi)容的拓展

在課堂上對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的介紹和講解后，為了能夠更加增添同學(xué)們的掌握度和記憶力。通過(guò)知識(shí)內(nèi)容拓展一些比較熱門的話題。比如：在學(xué)習(xí)單詞Muffler（圍巾）時(shí)候，我們可以向同學(xué)們介紹下目前比較流行的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用微博（Microblog）又叫微博客?？赡芡瑢W(xué)們對(duì)圍巾這個(gè)單詞記憶力不夠深但是與他們比較熟悉的微博比較了解。通過(guò)講解微博時(shí)候他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)Muffler這個(gè)單詞印象加深了一些。

（三）利用試題加深知識(shí)點(diǎn)

在對(duì)書(shū)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的教材習(xí)題檢測(cè)。由于書(shū)上的很多題目還是照搬不動(dòng)的將老的教材里的題目給抄到了新的教材里，面對(duì)目前考試的重點(diǎn)也偏離了。老師應(yīng)該提前的找一些比較接近高考或者測(cè)試題目給同學(xué)們測(cè)試。有利于學(xué)生們抓不住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)，在考試中丟了很多分?jǐn)?shù)。隨著歷年的考試的題目的變化，但是考試的重點(diǎn)幾乎沒(méi)有變化，通過(guò)歷年試題的測(cè)試，學(xué)生們能夠很好的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)，在期末考試或者以后的高考中能夠很好的把握分?jǐn)?shù)。

（四）推薦學(xué)生觀看英文電影或者音樂(lè)

課堂上學(xué)習(xí)的很多知識(shí)還是屬于中國(guó)式英語(yǔ)，與現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)溝通有一些區(qū)別。比如在溝通時(shí)候的語(yǔ)氣、動(dòng)作等?？梢酝ㄟ^(guò)電影中表達(dá)的語(yǔ)氣和表情，更抽象的讓學(xué)生們的對(duì)英語(yǔ)的掌握。語(yǔ)言的表達(dá)和肢體的動(dòng)作都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種很好的方式。

六、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)效性資源在我們的日常生活中到處都存在著，只要用心去觀察和發(fā)現(xiàn)。對(duì)于高中的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們正處在一個(gè)比較叛逆的時(shí)代。老師應(yīng)該多了解學(xué)生的生活和習(xí)慣，通過(guò)他們身邊的時(shí)效性資源在課堂上講解能夠提起他們的活躍度或者積極性，能夠集中注意力，使得課堂上的學(xué)習(xí)知識(shí)在一個(gè)輕松活躍的環(huán)境下完成，老師也會(huì)覺(jué)得很舒服，同學(xué)們也能夠很輕松的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳琳.王薔.陳曉堂.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大徐出版社.2010.56（34）：147.

[2] 肖克義.英語(yǔ)教材整合之意見(jiàn)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2010.47（24）45-47.

[3] 管怡.高中英語(yǔ)教材的創(chuàng)造性使用[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2011.34（12）8-11.