• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    新課改背景下如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力

    2014-05-27 05:45:54卓瑪
    讀寫算·教研版 2014年5期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力思維課堂

    卓瑪

    摘 要:21世紀(jì)的今天,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們的許多教學(xué)思想,教學(xué)觀念都在不斷變化。過(guò)去是由教師教為主導(dǎo),現(xiàn)在學(xué)生是教學(xué)中的主體。

    關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;創(chuàng)新能力

    中圖分類號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)05-115-01

    21世紀(jì)的今天,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們的許多教學(xué)思想,教學(xué)觀念都在不斷變化。過(guò)去是由教師教為主導(dǎo),現(xiàn)在學(xué)生是教學(xué)中的主體。過(guò)去重在知識(shí)內(nèi)容的傳授,而現(xiàn)在更側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)是多方面的。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。古人云教師要“傳道,授業(yè),解惑”,而現(xiàn)代教育中,將其提高為“傳道,授業(yè),解惑”,這“解惑”便是要求在教學(xué)中,能啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生是未來(lái)世界的主人,他們不僅要認(rèn)識(shí)所生活的環(huán)境,還必須有所創(chuàng)新,推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。那么,在新課改背景下又如何來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下五方面做起:

    一、更新理念,增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。

    舊的教學(xué)思想,教學(xué)模式大多是重知識(shí)積累,輕能力培養(yǎng);重課文理解、邏輯推理,輕質(zhì)疑求新、發(fā)散求異;重概念內(nèi)涵,輕形象直觀。這樣極大的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維,抑制了學(xué)生的創(chuàng)新激情。因此改革陳舊的課堂理念,增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是勢(shì)在必行,而且基礎(chǔ)教育開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的關(guān)鍵在于富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教師,教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)施者,每個(gè)學(xué)生身上都有巨大的創(chuàng)新潛能,關(guān)鍵是教師如何有效地將這種潛能挖掘出來(lái),變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。這就要求教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,其本人應(yīng)非常樂(lè)于從事創(chuàng)造性活動(dòng),能夠隨機(jī)應(yīng)變地開展創(chuàng)造性的教育活動(dòng)。

    二、樹立創(chuàng)新觀念,為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才

    在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。俗話說(shuō):思源于疑,疑問(wèn)是思維的火花,有疑問(wèn)才有思維,經(jīng)過(guò)思維才能辨疑解難、有所進(jìn)取、有所創(chuàng)新。首先,教師要能熟練掌握提問(wèn)技巧,一個(gè)好的問(wèn)題,可以刺激學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)思維,提高教學(xué)質(zhì)量。

    三、鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才 在教學(xué)時(shí),教師按照自己設(shè)計(jì)好的思路,將課文知識(shí)按部就班地向?qū)W生提問(wèn),然后又將自己認(rèn)為是真理的知識(shí)灌輸給學(xué)生。若有學(xué)生提出不同的問(wèn)題和意見(jiàn),就認(rèn)為那個(gè)學(xué)生在故意搗亂,加之批評(píng)與懲罰,而認(rèn)為那些不與教師爭(zhēng)論,唯師是從的學(xué)生才是好學(xué)生,能把教師所教所說(shuō)的倒背如流的學(xué)生才是優(yōu)秀生。孰不知教師眼中的這些好學(xué)生是教師的“復(fù)制品”,他們的知識(shí)及思維都是教師復(fù)制出來(lái)的,完全沒(méi)有了學(xué)生自己的個(gè)性思維和創(chuàng)新思維。因此,要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,教師必須改變那些教師提問(wèn)的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生多向教師提問(wèn),師生共同尋求答案。

    新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和行為表現(xiàn),倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

    教學(xué)中突出學(xué)生的主體性特點(diǎn),教師心系學(xué)生,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂中教師的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)真思考,努力解決問(wèn)題的“多言堂”,為學(xué)生提供了更多的回答問(wèn)題和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)的方法,進(jìn)行導(dǎo)入情景,激發(fā)話題,引導(dǎo)提問(wèn),歸納總結(jié),著力于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,努力創(chuàng)造出一種和諧、平等、自由的教學(xué)環(huán)境和氛圍。在這和諧的師生關(guān)系、寬松的教學(xué)氛圍中,學(xué)生思維活躍并且積極的發(fā)言。在此情景中,教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生釋放個(gè)性思維,尋找創(chuàng)新的火花,進(jìn)一步拓展知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

    四、創(chuàng)設(shè)思維空間,給學(xué)生的創(chuàng)新思維插上翅膀。

    教學(xué)實(shí)踐中,留給學(xué)生足夠的思維空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考探索,從而得到自己與眾不同的看法和觀點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

    1、鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異,在教學(xué)中培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維,教師不能用參考書上的現(xiàn)成答案來(lái)束縛學(xué)生的思維,對(duì)于一個(gè)知識(shí)問(wèn)題,要鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考,要求他們不要人云亦云,不惟書本,不惟教師,要敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,要敢于懷疑教師,敢于懷疑課本。只有這樣,學(xué)生的發(fā)散性思維,才能得到訓(xùn)練,創(chuàng)新能力才能逐步提高。

    2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的創(chuàng)新能力我們的教育往往是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)正確答案的前提下,好像學(xué)生生來(lái)就是來(lái)接受那個(gè)唯一正確答案似的,然而生活卻不是這樣的,社會(huì)上一切重大的突破都來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,而不是接受現(xiàn)狀。作為教師首先要讓學(xué)生勇于提出疑問(wèn),一開始,學(xué)生的問(wèn)題可能很淺顯,甚至可笑,但教師不能就此責(zé)備或諷刺,而要鼓勵(lì)和引導(dǎo),初步養(yǎng)成良好的提問(wèn)習(xí)慣,然后再慢慢地教會(huì)他們?nèi)绾翁釂?wèn):有的在題目上設(shè)疑,有的在關(guān)鍵處求疑,有的在難點(diǎn)處求疑,有的在重點(diǎn)出設(shè)疑等。只要學(xué)生圍繞教學(xué)的知識(shí)拓展范圍提出的問(wèn)題具有一定的價(jià)值,教師可以大力的表?yè)P(yáng)和贊賞,這樣就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

    五、和諧平等的師生關(guān)系

    教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道觀念,放下師道獨(dú)尊的架子,真正走進(jìn)學(xué)生的世界,作他們的朋友。有時(shí)有的教師認(rèn)為嚴(yán)肅可以威懾住學(xué)生,這樣才會(huì)有良好的課堂秩序,與較高的教學(xué)質(zhì)量,其實(shí)正好相反,一臉的嚴(yán)肅只會(huì)拉大教師與學(xué)生之間的距離,一個(gè)安靜的課堂也并不代表著學(xué)生就已經(jīng)掌握了教師傳授的知識(shí)。帶著微笑進(jìn)入課堂,給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮、提問(wèn)質(zhì)疑的空間,可以讓教師和學(xué)生走得更近,學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。

    總之,在教學(xué)實(shí)踐中,作為教育工作者的我們應(yīng)做個(gè)教育實(shí)踐的有心人,在這新課程改革的大好形勢(shì)中,經(jīng)常思考新問(wèn)題,探索新路子,積極參與教研活動(dòng),認(rèn)真鉆研教材,更新自己的教育理念。同時(shí)向所有的同行學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己,才能在自己的課堂中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下教與學(xué)的交往互動(dòng),讓師生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)體驗(yàn),到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng),才能更好地培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。

    猜你喜歡
    創(chuàng)新能力思維課堂
    思維跳跳糖
    思維跳跳糖
    思維跳跳糖
    思維跳跳糖
    甜蜜的烘焙課堂
    美食(2022年2期)2022-04-19 12:56:24
    高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
    美在課堂花開
    創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)研究
    化工管理(2021年7期)2021-05-13 00:44:44
    翻轉(zhuǎn)課堂的作用及實(shí)踐應(yīng)用
    甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:48
    推進(jìn)軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升
    上林县| 黄梅县| 祁东县| 塘沽区| 石泉县| 博罗县| 惠州市| 淮阳县| 绍兴市| 塔城市| 社会| 明溪县| 庆云县| 莆田市| 株洲县| 吕梁市| 闸北区| 沭阳县| 兴化市| 清新县| 阳山县| 汾阳市| 淮北市| 包头市| 高雄市| 新兴县| 卢氏县| 玛多县| 定安县| 乌兰浩特市| 龙陵县| 衡阳市| 南阳市| 海林市| 夹江县| 海安县| 西乌珠穆沁旗| 黄骅市| 汝阳县| 蒙城县| 广安市|