提高學(xué)困生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究

張雪

摘 要：“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)依賴于教師和學(xué)生的共同努力和積極配合，當(dāng)然主要是教師認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度和積極的工作熱情以及對學(xué)生無私的、一視同仁的愛和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生學(xué)習(xí)；情趣激發(fā)；方法研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-085-01

在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到這種情況：班上學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生比例大。要改變這種情況，教師必須認(rèn)真對待和研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。怎么才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？俗話說“興趣是最好的老師。”因此我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。下面根據(jù)我在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗談?wù)勅绾渭ぐl(fā)。

一、導(dǎo)語激趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。英語是一門語言學(xué)科，而且對于中國學(xué)生來說，是一門外語，學(xué)生對英語有著濃厚的好奇心和求知欲，如果處理不好，會使學(xué)困生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，對此教師課前應(yīng)精心設(shè)計，一開始就要有一個良好的開端，列舉最近讀過的一些其它學(xué)科很差、而英語學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵學(xué)困生，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在上新課前采用幾個典型的實驗把學(xué)生帶入學(xué)科的大門，這些直觀的演示，可激發(fā)學(xué)困生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

二、提升教學(xué)方法

如果說學(xué)科知識是一扇門，那么學(xué)習(xí)方法則是打開這扇門的鑰匙。在筆者所教的英語課程中，有許多學(xué)生沒有得到這把“鑰匙”，尤其是“學(xué)困生”。因此，這需要教師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和耐心地教導(dǎo)。有人說過，如果用一種方法去教50個學(xué)生那肯定不行；如果用50種方法去教一個學(xué)生，那么總有一種方法能行。這句話就是說，學(xué)生是千差萬別的，尤其是“學(xué)困生”和后進(jìn)生，我們不僅需要從學(xué)習(xí)興趣、求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)等方面去啟發(fā)他們，我們更要從學(xué)習(xí)方法上去指導(dǎo)他們。學(xué)困生之所以成績跟不上，往往存在一個方法問題。在實際教學(xué)中教師要因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語。比如，大部分學(xué)困生反映英語單詞難記，其主要原因就是方法不當(dāng)。教師在教授單詞時一定要注意調(diào)動學(xué)生運用各個感覺器官，力求做到眼觀、嘴念、手寫、腦記；對一個單詞要做到讀其音，觀其形，識其義，并且盡可能地找到它的近義詞、反義詞以及一些與之相搭配的詞組，使學(xué)生能做到活學(xué)活用，克服機(jī)械的死記硬背的不良習(xí)慣，從而提高記憶效率。在設(shè)置習(xí)題上，要讓學(xué)困生體驗成功的快樂。學(xué)困生由于基礎(chǔ)知識差，在做練習(xí)題時往往出錯較多，因此教師在布置作業(yè)時要因人而異，給不同程度的學(xué)生分別布置不同程度的習(xí)題，使學(xué)困生通過一定的努力也能完成作業(yè)，同時又照顧到中等生和優(yōu)等生，既不能讓優(yōu)等生吃不飽，又不能讓學(xué)困生吃不了。當(dāng)然練習(xí)題的設(shè)計要盡量具有趣味性和知識性，讓學(xué)困生愉快地學(xué)習(xí)知識，而不是枯燥無味地做題。對學(xué)困生的作業(yè)要及時檢查批改，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決，做得好的應(yīng)及時給予表揚，讓他們感到自己并不比別人差。

三、建立親近的師生關(guān)系

情感是教育不可缺少的中介，是教學(xué)效果的制約因素。教育心理學(xué)家認(rèn)為沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以我們英語教師應(yīng)利用各種手段來積極影響學(xué)生的心理活動，通過與學(xué)生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識，訓(xùn)練技能，讓每堂課都充滿歡聲笑語，使優(yōu)等生因成功而笑，使學(xué)困生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，積極進(jìn)取。同時在英語教學(xué)中，教師要熱情的關(guān)心每一位學(xué)困生，尊重學(xué)困生，不諷刺挖苦學(xué)困生，使他們感受到教師的誠心和愛心。教師只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對你所教的學(xué)課產(chǎn)生興趣，愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。英語教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度，學(xué)習(xí)動力等等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、傷害學(xué)生自尊心和侮辱人格的語言。這些“學(xué)困生”在班級中常被學(xué)生鄙視，在家也經(jīng)常被父母訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，在校有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。對這些“學(xué)困生”，教師要主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ス膭钏麄儗W(xué)習(xí)。

四、分層教學(xué)提高他們的學(xué)習(xí)成績

分層次教學(xué)是一個很大的課題，也是大班教學(xué)的必要手段。正如一個好母親會讓自己的每一個孩子都感受到同樣的母愛。那么一個好教師也會讓每一個學(xué)生都感受到同樣的師愛和尊重，盡管每個學(xué)生感受的程度不同。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力把學(xué)生分成幾個組。例如：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，每次從三個組中挑選不同的學(xué)生來回答難、中、易三個不同難度的問題，讓每個層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，尤其是讓“學(xué)困生”在課堂上找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師也可以通過這種方法了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和狀態(tài)，建立一個學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。當(dāng)然，學(xué)生的成績和能力也不是一成不變的，后進(jìn)生也能轉(zhuǎn)化成中等生甚至優(yōu)等生。只有教師真正關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能真正提高教學(xué)效率，體現(xiàn)教育的真正目的。

總之，英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非易事。學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)極其復(fù)雜，但只要我們英語教師多花時間，方法正確，善于觀察和研究學(xué)困生的心理變化，因材施教，耐心輔導(dǎo)，用教師的愛心去溫暖他們的心靈，就能使學(xué)困生真正走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。