如何激起初中學生學習地理的興趣

廖金蓮

摘 要：地理課被很多學生視為副科，不予重視，學生學習地理的興趣不夠高漲，成為地理教學成績難以提高的主要原因。要想提高教學成績只有從提高學生的學習興趣入手，想方設法使學生喜歡上地理課。

關鍵詞：初中；地理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-073-01

地理課被很多學生視為副科，不予重視，學生學習地理的興趣不夠高漲，成為地理教學成績難以提高的主要原因。要想提高教學成績只有從提高學生的學習興趣入手，想方設法使學生喜歡上地理課。俗話說：“親其師，信其道”本人通過7年的教學實踐認為，要想讓學生喜歡你所上的課，首先得成為學生喜歡的老師，而想讓學生喜歡你，則必須做到以下幾個方面。

第一，教師要有淵博的知識。俗話說：要給學生一滴水，教師必須有一桶水。我認為這還不夠，教師必須有長流水才能滿足教學的需求。作為一名地理教師，除了要有淵博的專業(yè)課程知識之外，還必須有豐富的語文、歷史等學科知識。比如一些名人的詩詞歌賦，因為大部分詩歌與具體的環(huán)境是有關聯(lián)的，尤其是古代詩歌，大多見景生情，在講授課時用上這些名句，學生既喜歡又加深了效果，比如七年級《地理》上冊第一章《地球運動》講地球自轉(zhuǎn)運動時，我引用毛主席“坐地日行八萬里，巡天遙望一天河”。這既可以引起學生興趣，又可以把地球的自轉(zhuǎn)形象比喻出來，還可以告訴學生自轉(zhuǎn)速度的變化，只有在赤道上才行，學生的興趣來了，難題也就解決了，對地理課的感情也越來越深了。

第二，引入新課要有“磁性”。由于長期以來不少學校的初中地理課由其他學科教師兼任，在教學中往往沿用了其他學科的教學方法。普遍存在著兩種引入新課方法。一種是“講”法，即“同學們，今天我們講……”，“同學們，現(xiàn)在老師講……”，這樣就把師生互動的教學活動引向“老師講學生聽”的單向活動；還有一種是“翻書”法，即“同學們把書翻到……頁”，把以地圖教學、活動為主的地理課變成看書劃書的枯燥的文字教學課。我認為地理教師應該努力用“實踐”、“閱讀”、“討論”、“活動”來代替“講”，用翻“圖”來代替翻“書”。雖然是“一字之差”，但會產(chǎn)生不同的效果。在實際課堂教學中行之有效的“引入”新課的新方法有：地理新聞引入法，教師或?qū)W生評述國內(nèi)外地理新聞；地理趣聞引入法，教師或?qū)W生評述地理趣聞，如世界之最等；頭腦沖浪引入法，教師提出地理興趣題激發(fā)學生討論；學生報告引入法，學生對學習專題提出個人或小組報告；一題多練引入法，教師針對學生作業(yè)錯誤編制開放性題目激發(fā)學生舉一反三；目標激勵引入法，教師提出教學目標和獎勵目標，引導學生迅速進入課題；表揚批評引入法，對表現(xiàn)較好的個人或小組進行表揚，鼓勵學生盡早進入學習狀態(tài)，并在教學過程中多表揚少批評。

第三，教師上課要有幽默感。全國人民為什么都那么喜歡趙本山、宋丹丹、范偉他們，而且把他們的臺詞記得那么清楚，這就是因為他們幽默的語言深深地吸引了觀眾。當然上課不能象演小品一樣夸張，但是教師適當?shù)挠哪Z言也會深深地感染學生。比如，我在上七年級下冊《地理》第六章《我們生活的大洲----亞洲》“復雜的氣候”時，為了讓學生對亞洲的季風性氣候記牢不忘，我告訴學生：“你們記?。何覀儊喼奕浑u：熱雞（熱季），野雞（用土話念的“亞季”）和瘟雞（溫季）”，學生聽后哄堂大笑，笑后自覺大聲的念起來，記起來。教師幽默的語言活躍了課堂氣氛，也增強了學生的記憶效果。

第四，要有獨特的方法和多樣的教學手段。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉悅、興趣是他們的學習驅(qū)動力之一，甚至對老師的好感也會成為學習的驅(qū)動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理老師，那么學生怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？因此，我在地理課堂教學中常常采用獨特的教學方法和多樣化的教學手段，去激發(fā)學生的興趣，從而使學生喜歡地理課。首先在教學中把重點的知識或難記的知識，編成簡潔明快、瑯瑯上口的口訣，學生頗感興趣，記憶較快。如學生學完“世界人口”后，為了讓學生能夠記住世界人口過億的11個國家，我編了如下順口溜：中印美印雙巴俄，孟加拉國尼日墨。采用順口溜記憶不僅加快了學生記憶的速度，而且也提高了學生的興趣；其次，適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜?！钡母柚{講解我國西北地區(qū)大陸性氣候晝夜溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。再其次，利用多媒體進行教學，不僅豐富了教學內(nèi)容，擴大了學生的視野，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

第四，充分利用書中的圖片，培養(yǎng)學生觀察能力。

教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學生感官的作用，激發(fā)學生學習的興趣。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學中應當培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時，讓學生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出，激發(fā)了學生探究自然奧秘的欲望，還可使教學達到新的高度。

第五，利用多媒體開展教學。

多媒體不僅可以提高學生學習興趣，而且有助于突破難點，對于地理課來說，也便于教師利用圖表進行教學，并隨時檢測學生的讀圖能力。

我想，作為一名地理教師，只要你想方設法設計好每節(jié)課，并能夠認真地去實施，把每節(jié)課上得生動有趣，使學生在樂中學，學中樂，學生就一定會喜歡上地理課。