拼音游戲教學(xué)法

張玉華

摘 要：拼音游戲教學(xué)法就是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將拼音教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和積極性的一種教學(xué)方法。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)可從三個(gè)方面展開。

關(guān)鍵詞：拼音；游戲；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-047-01

一、根據(jù)教材知識(shí)體系，設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)游戲

教材的新舊知識(shí)之間存在密切的聯(lián)系，教師在導(dǎo)人新課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的對接，提高教學(xué)效率。以“ai、ei、ui”一課教學(xué)為例，本課3個(gè)韻母都是由兩個(gè)單韻母音素結(jié)合而成，而且都是和i結(jié)合的，課的開始階段可以這樣安排：復(fù)習(xí)單韻母。4個(gè)小朋友戴著自己做的頭飾上臺(tái)，頭飾上分別寫著i、e、u、a，他們一齊說：“我們是單韻母班里的學(xué)生，今天要畢業(yè)了，誰能幫我們排好隊(duì)拍個(gè)紀(jì)念照？ ”一學(xué)生扮作攝影師上臺(tái)邊幫他們排隊(duì)邊說：“你是老大a，張大嘴巴a、a、a”。扮a的小朋友馬上張大嘴巴，排到最前面去。引人新課學(xué)習(xí)。拍完照，小i正要獨(dú)自離開，a、e、u一起向前拉著他的手說：“你別走，我要和你拍個(gè)照?！毙高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)老師說：“位置怎么排呢？請大家到書中去找答案?！睂W(xué)生馬上找到了答案，甲生上臺(tái)把a(bǔ)排在左，i排在右，讓他倆靠攏些，拍好照，把a(bǔ)i板演在四線三格中；乙生排好ei的位置，板演ei；丙生排好ui，板演ui，其余學(xué)生則在座位上動(dòng)手制作出ai、ei、ui的卡片，一式四份。學(xué)習(xí)ai、ei、ui的發(fā)音。教師告訴學(xué)生由兩個(gè)單韻母合在一起的韻母叫復(fù)韻母。復(fù)韻母怎么讀呢？教師把它與單韻母作比較，先講解、示范ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生看教師的口形，聽發(fā)音，認(rèn)真模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。打出長頸鹿和梅花鹿比高矮的投影片，啟發(fā)學(xué)生尋找圖意與拼音的聯(lián)系，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說：“長頸鹿高，梅花鹿矮，幫我記住ai。”最后，師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)出的方法，遷移學(xué)習(xí)ei、ui。

二、遵循能力遷移規(guī)律，開展認(rèn)知深化活動(dòng)

遷移指的是一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)對另一種知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)中可通過“學(xué)做小老師”、“小醫(yī)生治病”、“火車過山洞”等游戲，運(yùn)用己有知識(shí)、技能開展群體間互動(dòng)互助性練讀、評讀和賽讀，以能者為師，共同學(xué)習(xí)，互相幫助，達(dá)到“先覺啟后覺”的目的，使學(xué)習(xí)情緒在游戲活動(dòng)中再次得到振奮，認(rèn)知能力在游戲活動(dòng)中得到提高。例如：ao、ou、iu四聲練習(xí)。教師啟發(fā)學(xué)生回，憶標(biāo)調(diào)歌：“有a找a，沒a找o、e，i、”并列標(biāo)在后。“并讓學(xué)生對照標(biāo)調(diào)歌動(dòng)筆在ao、ou、iu的卡片上分別標(biāo)上四聲，然后試著念念，同桌互相學(xué)做小老師，考考對方會(huì)不會(huì)讀卡片上的四聲，會(huì)讀的領(lǐng)讀，不會(huì)讀的跟讀。聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)了或發(fā)音方法不正確，“小醫(yī)生”必須幫助對方"治好病”。經(jīng)歷了這個(gè)過程后，教師可以把帶四聲的17張卡片發(fā)給12位同學(xué)，進(jìn)行“列隊(duì)游戲"。如老師說：“ao小隊(duì)集合！"拿ao、ou、iu帶四聲卡片的同學(xué)馬上按順序排好隊(duì)，舉起卡片依次說：“我是ao”、“我是ou”……如果老師說：“請iu的第二聲出列！”拿iu帶二聲卡片的學(xué)生馬上跑到講臺(tái)前，舉起卡片大聲說：“我是iu。”又如：與an、en、in有關(guān)的音節(jié)拼讀訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能比較熟練地讀出an、en、in的四聲后，可讓學(xué)生看投影，說說圖上畫的是什么，自由輕聲地拼讀圖邊的音節(jié)。然后請學(xué)生做小老師說說拼讀方法，并領(lǐng)大家拼讀，直至熟練。最后教師取出韻母是an、en、in的音節(jié)卡片若干張，分別進(jìn)行“火車過山洞”的小組拼讀比賽，一人讀一個(gè)，讀對了鉆過山洞，讀不出或讀錯(cuò)了，評委的手放下，示意暫停通行，等他在同組同學(xué)的幫助下會(huì)讀了才恢復(fù)通行。能順利通過的為優(yōu)勝組，每個(gè)學(xué)生可獎(jiǎng)到一朵小紅花。

三、根據(jù)拼音課程性質(zhì)，組織工具運(yùn)用實(shí)踐

漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的工具，可通過學(xué)用結(jié)合的游戲或結(jié)合日常生活用語教學(xué)，通過閱讀拼音讀物和推廣普通話等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，反復(fù)運(yùn)用，以形成拼音能力，從而提高運(yùn)用工具的自覺性和有效性。

開展“購物”游戲。教師在卡片正面分別寫上純音節(jié)詞，反面畫上相應(yīng)的簡筆畫，正面朝學(xué)生貼在黑板上。請一人做售貨員，一人上去購物。如能拼出一張，就說：“我要買氣球。”售貨員把卡片揭下讓大刻看圖畫，如果讀對了，全班齊說：“對，對，對，這就是氣球?！睂W(xué)生在如此有趣即活動(dòng)中，練讀了音節(jié)，還知道了音節(jié)能連成詞語，表示一個(gè)意思。

開展“拼一拼，認(rèn)一認(rèn)”正音識(shí)字大賽。內(nèi)容可以是利用拼音拼讀全班同學(xué)的姓名、物品名稱或小朋友較熟悉的兒歌、古詩等。通過自由拼讀音節(jié)，“比比誰讀得對”的擂臺(tái)賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)好普通話，提高拼音識(shí)字的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。