謹慎對待低齡孩子出國留學

代安榮

現(xiàn)在，出國留學已經(jīng)成為一種潮流，而且，這種潮流在富裕階層里面已成為一種不可阻擋的潮流，其中有不乏真正為孩子做好全面人生規(guī)劃而出國留學的，更多的則是一種對國內教育的抵制、否定和反叛行為，或者是富豪與權貴們的一種相互攀比的行為，而且，這種趨勢朝平民化和低齡化方向發(fā)展。

我們知道，教育孩子和培養(yǎng)孩子，不僅僅是知識方面的教育，也不僅僅是視野拓展、思維能力、創(chuàng)新能力方面的教育，也有對孩子道德、誠信、責任、核心價值觀的教育，更有父母與孩子進行心靈的溝通、對話式的親子教育。親子教育是任何教育都無法代替的，也是任何教育都無法解決的，一旦缺乏親子教育，必將對孩子的人生、就業(yè)、婚姻、世界觀和幸福感等造成不可估量的影響。我想，這才是教育最重要的部分，也是一個人在生命旅途中需要的重要生命元素。畢竟，教育的最終目的不是為了中、高考，也不是為了找一份工作，而是為了一個人一生的幸福。如果一個人生命中得到這樣的教育太少或者幾乎沒有，即使有較高的學歷、較好的工作，也難以找到真正的人生幸福，也感受不到生命中那些美好的東西。

現(xiàn)在，政府和教育界都在討論留守兒童教育，都在探尋解決留守兒童教育問題。那么，留守兒童教育問題的真正弊端和根源是什么？我想，最根本的問題就是缺乏親子教育。很多孩子，童年由于沒有得到父母的關愛、沒有得到父愛母愛的潤澤，心靈深處會留下深深的印記。畢飛宇在小說《哺育期的女人》里就對這個問題進行過深刻的剖析。在小說里，他塑造了旺旺這個人物形象。一個7歲的小男孩，自小沒有得到母愛的滋潤，從小沒有吃過母親的奶，吃的僅僅是“無味”的各種各樣的奶粉。于是，他渴望得到母愛的愛撫，渴望得到母愛那甜甜的乳汁的滋潤。在這種渴望心理的支配下，他終于控制不住自己強烈的欲望，突然地咬了惠嫂的乳房。在旺旺的眼里，乳房是母愛；而在他人眼里，乳房是性。當旺旺被小鎮(zhèn)的人斥為流氓時，他無法理解這些人怎么這樣對待自己而悲傷失望。其實，作者探討的就是親子教育，他通過旺旺這個人物形象的敘述來喚起人們那泯滅的良知，試圖以此來營造一個良好的環(huán)境，促進學生的發(fā)展，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

在我當班主任時，也遇到過關于親子教育問題的案例。那是4月份的一天，我班上的一位家長非常傷心難過地來我辦公室給我說一件事。她在孩子小學3年級的時候離開家到外面打工，4年多一直沒有回老家。今天回老家，就到學校來看孩子。可讓人想不到的是，孩子認得自己，而自己卻不認得孩子了，而且，孩子并沒有因為4年多沒有看到母親而感到特別地高興，相反，卻像陌生人一樣，毫無感情。這個母親在談到這個問題的時候，非常傷感，情不自禁地流露出自己對孩子的虧欠。這里，我們不僅可以看到留守兒童教育的重要問題，更看到親子教育缺失導致的后遺癥。

很多富豪和權貴家庭，既不存在留守兒童教育問題，更不存在親子教育缺失問題，但是，一旦在孩子低齡的時候就送孩子出國留學，必然會導致另外一種“留守兒童”教育問題和“親子教育”缺失危機。也許，在國外，孩子能夠接受相對比較先進的教育，但卻失去了人生中最重要的親子教育、情感教育，這才是最嚴重的問題。這個問題，也是當前破解留守兒童問題最核心的問題。一旦能很好地破解這個問題，教育中出現(xiàn)的很多問題都能夠得到有效解決；相反，如果得不到有效的解決和控制，這個問題所導致的負面因素將會非常嚴重地影響人們的生活、社會的發(fā)展和進步。

一個人成才很重要，但一個人的成長更重要。如果一個人僅僅只有成才而無成長教育，無疑這樣的教育是失敗的教育，這樣的教育就不可能帶給孩子一個健全的人生。作為父母，我們不僅僅是要給孩子提供一個好的學習環(huán)境、生活環(huán)境等外在的物質上的需求，更多的則是要帶給孩子在人性、母愛、父愛等方面的親子教育和生命關懷，這才是每個父母需要做好的事情，也是各級地方政府和教育部門要給予孩子和家庭提供的真正的民生保障。當孩子在和父母的交流中感受到了來自生命的溫暖和關懷，來自血緣關系方面的親情教育，才能真正培養(yǎng)和樹立起情感，才不會被塑造成“冷血”動物。

其實，中國基礎教育并沒有很多家長和教育專家人士所詆毀批判的那樣恐怖，而是在以她自己的方式不斷地發(fā)展和進步。尤其是最近十年中國教育倡導的課改在一定程度上給教育注入了一劑強心針，以及最近十年民辦教育的崛起，在基礎教育大放異彩，并引領著中國教育的改革和發(fā)展，讓教育不斷鮮活起來。前不久，上海學生PISA（國際學生評估項目）再獲第一，令世界震驚，全世界的目光都投向了上海，有些國家急切地想來取經(jīng)。再如，基礎教育中，很多一線教師都在不斷地探索教育，以自己的教育方式去潤澤孩子們的生命，盡管自己僅僅是一個草根教師或者普通教師，但卻在某些方面某些程度改變著教育的現(xiàn)狀，譜寫著教育的贊歌。再如，中國的應試教育被很多專家學者批判得一文不值，但目前應試教育卻出現(xiàn)一個非常“奇怪”的現(xiàn)象，那就是“中國教育想甩而甩不掉，外國教育想學卻學不像”，這說明什么，這只能說明，目前很多人士和專家學者對中國教育認識不足，以偏概全。因此，家長們完全沒有必要見風就是雨，更沒有必要大驚小怪，對中國的基礎教育產(chǎn)生害怕、恐懼、擔憂，以及反叛的行為，甚至不惜一切代價也要送孩子到國外留學。姑且不談這種行為對一個家庭經(jīng)濟造成的負擔，孩子是否能夠在國外進入真正優(yōu)質的學校，是否能夠在國外真正得到人身安全，是否能接受最優(yōu)質的教育，單從這種“留守兒童”教育導致的親子教育缺失這個層面上講，家長就應該謹慎對待這個問題。

出國留學，不是一種跟風，也不是一種潮流，更不是一種攀比和炫耀，而是一種來自自我發(fā)展的真實需要，從自己內心出發(fā)，從孩子需要出發(fā)，從孩子成長教育出發(fā)，這才是問題的根本。

（作者單位：四川省綿陽市東辰國際學校）endprint