高中信息技術(shù)教學(xué)

吳廷波

摘 要：為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時代的要求。信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生計算機運用意識、提高學(xué)生科學(xué)文化綜合素質(zhì)的重要途徑。信息技術(shù)課程作為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，已作為一門必修課程，被納入中小學(xué)的日常教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-336-01

隨著社會信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，成為我們必不可少的一種工具，帶動了教育的現(xiàn)代化。在高中信息技術(shù)教學(xué)中掌握計算機知識，已經(jīng)成為學(xué)生進行學(xué)習(xí)和生活的一項基本技能，學(xué)生學(xué)會應(yīng)用是必須具備的一種素質(zhì)。所以，作為一名高中信息技術(shù)教師這就要求我們每一位信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中不斷探索、總結(jié)以找到信息技術(shù)行之有效教學(xué)方法。本文作者就以高中信息技術(shù)教學(xué)為題材從以下幾個方面進行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境。作為教師，應(yīng)當努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，還要結(jié)合課堂教學(xué)的實際意義，在設(shè)計教學(xué)情境時做到：選擇情境范圍要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基點，創(chuàng)設(shè)情境素材要以激活學(xué)生知識與技能為支點，設(shè)計情境過程要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與素材的選擇直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與課堂教學(xué)效果，比如在文字處理教學(xué)過程中，教師要考慮到教學(xué)內(nèi)容的需要，應(yīng)當在多媒體屏幕上展現(xiàn)出事先準備的電子報。因為教學(xué)版面設(shè)計得非常獨特，圖、文字背景相當漂亮，在演示過程中，學(xué)生看后特別感興趣，個個贊不絕口，表現(xiàn)出躍躍欲試的求知欲。這時，教師可以利用學(xué)生強烈的求知心理，讓學(xué)生自制賀卡和專題報刊，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境影響下，學(xué)生會表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，能發(fā)揮豐富多彩的想象力和創(chuàng)造力，制作出精美的作品，感受到了真切求知的情趣，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會主動進行信息技術(shù)知識的綜合運用。在教師精心設(shè)計教學(xué)情境和合理選擇素材的努力下，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，課堂教學(xué)的有效性不斷提高。

二、示范教學(xué)與實踐操作結(jié)合

示范教學(xué)法是我經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)軟件，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得新知識的一種教學(xué)方法。通過這種方法學(xué)生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識，使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時間。另外，通過演示，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。如：Windows、Word等，這種教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。教師演示完后學(xué)生就有躍躍欲試的欲望，這時最好馬上讓學(xué)生自己操作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容立即得到鞏固。比如，在演示完后，設(shè)計一個相關(guān)知識的“任務(wù)”，讓學(xué)生稍微動動手就做好。學(xué)生自己動手做，最后請做得比較好的學(xué)生演示給其他同學(xué)看。這樣對演示的同學(xué)有鼓舞作用，對其他的學(xué)生也有激勵作用。演示與實踐操作相結(jié)合，就可以形成以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)特征。大大培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。

三、因材施教，分層教學(xué)，解決學(xué)生信息技術(shù)水平差異

信息技術(shù)課和別的學(xué)科最大的不同是學(xué)生基礎(chǔ)的差別，有的學(xué)生你不教他也會了，而有的學(xué)生或許還從來沒有摸過電腦。因此，我們在上課時一定要注意到這種差別，并要經(jīng)常有意識地去縮小差別。事實上，不僅基礎(chǔ)水平，包括學(xué)生個性在內(nèi)的諸多因素，總會存在這樣或者那樣的差異，我們應(yīng)該尊重差異，并把它作為實施教學(xué)的依據(jù)，這也就要求我們面向全體學(xué)生，因材施教，分層教學(xué)。

設(shè)計分層的課堂教學(xué)時，應(yīng)面對全體學(xué)生，讓每個學(xué)生在不同程度都有進步，都能發(fā)展，都有成功感。一般在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)有層次地安排任務(wù)，讓學(xué)生進行練習(xí)。一般分為：基礎(chǔ)題、提高題、探究題，其中“基礎(chǔ)題”是每位學(xué)生必須掌握的，而“提高題”和“探究題”等主要是針對動作快的同學(xué)，正確地引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，舉一反三的能力，避免出現(xiàn)玩游戲等現(xiàn)象。

四、學(xué)以致用，推進信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合

信息技術(shù)是一種工具，一種技能，在教授好信息技術(shù)課程的時候，我們要和其他課程的教學(xué)結(jié)合起來，鼓勵教師運用多媒體技術(shù)手段，將信息技術(shù)課手段實際運用到我們的教學(xué)之中。

信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實踐活動的重要內(nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實踐活動的其他內(nèi)容有機整合，特別是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的有效整合。那我們又如何來進行整合呢？首先，信息技術(shù)教師應(yīng)做學(xué)生綜合實踐活動的信息技術(shù)顧問。當學(xué)生在開展活動中有信息技術(shù)需求時，可以進行專題培訓(xùn)。其次，在信息技術(shù)課上設(shè)計主題學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用技術(shù)來學(xué)習(xí)，主題可以來源于各學(xué)科與生活中。

五、結(jié)語

作為一門新興學(xué)科，對信息技術(shù)課堂有效性的研究將是一個長期的課題。中學(xué)計算機教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多，此文講了幾點個人教學(xué)中的心得與觀點，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學(xué)體會。作為一名信息技術(shù)教師，我愿意不斷實踐、總結(jié)，找出更佳、更科學(xué)的教學(xué)方法，努力探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。把高中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

參考文獻：

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