培養(yǎng)學生寫作的基本途徑

李滿湖

摘 要：寫作是語文教學中重要的一個組成部分，在作文教學中如何提高學生的寫作水平，首先要從培養(yǎng)學生的寫作途徑入手，通過素材的積累、廣泛的閱讀、新穎的立意、興趣的激發(fā)等途徑，達到提高寫作能力的目的。

關(guān)鍵詞：中學作文；寫作途徑；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-316-01

寫作是中學語文教學中的一個重要組成部分，是學生學習、生活及工作必備的一般能力，也是衡量一個人語文水平的重要尺度，學生的寫作表現(xiàn)出他們對字、詞、句、篇、修等方面的應(yīng)用能力和聽、說、讀、寫方面水平的高低。因此，在中考和高考中起著舉足輕重的作用，作文分數(shù)的高低直接影響著學生的前途與命運。那么，如何使學生在寫作方面取得好成績，平時在作文教學中應(yīng)注意些什么？

一、素材的積累是寫作的源泉

寫作材料來源于生活，生活來源于觀察。因此應(yīng)當讓學生學會觀察，養(yǎng)成觀察的良好習慣。對千姿百態(tài)的社會生活，豐富多彩的自然萬物，只要留心觀察，長期積累，不斷思考就能捕捉靈感，就會有話要說有事要評。寫作文時不至于無從下手。所以提高作文的基礎(chǔ)是多觀察、勤積累，這樣在寫作文的時候把觀察到的生活段如：家務(wù)勞動、校園活動、郊游、上學路上、看電視等，從這些豐富多彩的活動中篩選出最能夠觸動心靈的人和事，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，這樣日久天長學生的寫作就習慣于寫真人、記真事、抒真情、發(fā)實感。如：寫誠實守信的人、樂于助人的人、大公無私的人、母子情、師生情等。寫作素材多了，學生作文的選擇方向就多了，寫作興趣自然就提高了。

二、引導學生廣泛閱讀，學會仿寫與引用

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句名言對我們來說是寫好作文的基本功。如：看到了感人的事跡，而不能用感人的語言文字表達出來，也是不會吸引讀者的。只有用感人的文字，巧妙的安排使之與讀者產(chǎn)生共鳴，受到感染、受到鼓舞、受到教育，使讀者對此事若親臨其景看后回味無窮，只有這樣才是真正達到了寫作的目的。在語文教材中就有許多優(yōu)美的文章和片段，語言生動形象，用詞準確，這就要求學生多讀、多記。名言、名句、名段積累多了，在寫作的時候就能夠仿寫和引用，使寫出的文章更有文采。如：我們學習了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一課中，有這樣的句子：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄……；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上……”當時正是我校校安工程完工，學生們都搬到了嶄新的教室和宿舍學習和生活，為此我安排了一篇作文題目是《我們的新校園》引導學生以此仿寫，結(jié)果大部分學生寫的形式正確，語言較為流暢，空間順序合理。如海飛同學是這樣仿寫的，“不必說明亮的教室里擺放著整齊的桌椅，窗子上掛著藍色半透明的窗簾，且班班都安裝有多媒體，實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，也不必說干凈無塵的馬路，南半段兩邊是并排六盞太陽能路燈，他們在夜里發(fā)出淡淡的白光，即照亮了校園也節(jié)約了電能，后半段是常綠柏樹墻將教師前與馬路隔開，學生宿舍的西墻上是桃花中學文明公約，它告誡我們?nèi)粘Ｔ撟鍪裁床辉撟鍪裁?，東甬道邊是一排常綠杜松，西甬道是一排國槐，單說宿舍前面一排云杉上掛著的牌子就有著極強的環(huán)保教育意義。你看一班的掛牌是，“陽光普照綠色大地，不要讓它成為夢中的回憶?！倍嗟膾炫剖恰拔覀冃枰柟馑郑枰銈兊年P(guān)心和呵護。”三班的掛牌是“樹木擁有綠色，地球才有脈搏?！彼陌嗟膾炫剖恰耙徊菀荒窘陨?，一枝一葉總關(guān)情?！钡?。

要寫好的文章，除了熟記課本的名言、名句、名段外，還必須擴大學生的知識面，指導學生課外閱讀閱讀名篇、名著，摘錄背順名言、名句。這樣做是為了能在自己的寫作中使用較好的詞句打基礎(chǔ)，用以增強文章的說服力、感染力。如：寫催人上進類的作文可引用“世上無難事，只要肯登攀；鞏城不怕堅，鞏書莫畏難，科學有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)；聰明出于勤奮，天才在于積累；業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨；成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話；志猶學海，業(yè)比登山；天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感；形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮”等。鞭策多次失敗或受挫折的名言有“失敗乃成功之母；不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香；故天降大任于斯人也，必先苦其心態(tài)，勞其筋骨……；自古雄才多磨難，從來紈绔少年男；一千次失敗才能磨礪出一塊成功的基石；藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人類外。”在寫此類作文引用一些名言，定能增強說服力，為文章增光添采。

三、作文要凸顯個性，立意新穎

勇于展示個性，獨立思考，把自己所想的在作文中具體表現(xiàn)出來“言為心聲，文如其人”只有獨立思考，才有真正的個性自我，進而有創(chuàng)造性的寫作，寫出來的文章才能耐人尋味，所以我們不能禁錮學生的思維，應(yīng)給他們廣闊的活動空間，讓他們大膽想象。愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著時間的一切……”。

寫人要凸顯個性，即把要寫的人從人群中凸顯出來，使人物形象躍然紙上。比如某同學寫他爸賣貨是從不說謊的“死人頭”開始是有些吃虧，但最后顧客通過貨比貨，和他買的并不比別人少。

四、鼓勵點滴進步，激發(fā)寫作興趣

在作文教學中，千萬不能忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，應(yīng)努力找出其閃光點，及時鼓勵，對于寫作能力較強的學生，盡可能的提出較高的要求，讓學生看到自己的好處，又認識到自己的不足之處，這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。課后，經(jīng)常批一些優(yōu)秀作文進行張貼，讓學生互相閱讀，互相學習，特優(yōu)作文寄往《作文》雜志社，經(jīng)常參加作文競賽，大大激勵了學生的寫作興趣。

總的來說，要想提高寫作水平，培養(yǎng)較高的寫作能力決不能一蹴而就，“冰凍三尺非一日之寒”，這更需要我們在作文教學中一絲不茍，從學生實際出發(fā)，以滾雪球的形式，即學即練，最終達到得心應(yīng)手，隨機應(yīng)變。