關(guān)于初中語文的作文教學(xué)探析與思考

覃澤江

摘 要：就語文教學(xué)來說，作文歷是語文教學(xué)的重點，也是難點，在語文教學(xué)中占有重要的地位。本文中筆者將結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗對如何提高學(xué)生作文水平進行幾點嘗試與思考。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；語文；閱讀；興趣；創(chuàng)新

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-255-01

作文是學(xué)生語言表達能力和知識認識水平的綜合體現(xiàn)，又是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞅仨毜闹匾ぞ撸且粋€人語文素養(yǎng)高低的重要標志之一。我國古代的科舉應(yīng)試就有了“一篇文章定終身”的說法，這種說法雖然存在一定的片面性，但也在一定程度上證明了作文的重要性。可見作文教學(xué)是初中語文教育教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的重點。但是在實際的教學(xué)工作中，作文說起來簡單，要教會學(xué)生學(xué)會寫作、樂于寫作并非簡單之事。如何提高學(xué)生作文水平，筆者在多年的初中語文教學(xué)實踐中，進行了一系列的嘗試；

一、巧設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)寫作興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生主動獲取知識、形成技能技巧，促進智力開發(fā)的動力。“興趣是最好的老師”，作文教學(xué)中要想提高學(xué)生寫作水平，首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣十分必要。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)；大部分學(xué)生對作文缺乏基本的興趣，他們對于社會、家庭、學(xué)校中的一些現(xiàn)象和事物，雖然熟悉，卻難以洞悉其本質(zhì)特點，更不知如何將復(fù)雜的對象條理化，因而總是令人遺憾地舍棄那些有價值的材料，而經(jīng)驗性地胡編亂造，甚至用一些舊的套路去寫一些陳舊的老題材。最終導(dǎo)致他們更加失去了寫作的興趣。所以教師要更新觀念，用心投身到教育之中，結(jié)合學(xué)生的心理特點，捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生生情感讓學(xué)生置身于情境之中，情因景發(fā)，讓學(xué)生有話寫、容易寫、愛寫，學(xué)生作文興趣自然會活躍起來。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，在寫作過程中對學(xué)生做了太多的限制，抑制了他們的寫作興趣，從而影響了寫作效果，而課堂氣氛也顯得死氣沉沉。因此我們可以巧設(shè)教學(xué)情境，并把作文教學(xué)與生活實踐緊密相連，例如：寫人時，讓學(xué)生以身邊最熟悉的親朋好友為模特；寫景時，就親自帶領(lǐng)他們到教室外走一走，看一看，說一說；寫事時，我則啟發(fā)引導(dǎo)他們聯(lián)想自己親身經(jīng)歷過或親眼所見之事，以此調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把所有的心里話自由自在地傾訴出來，呈現(xiàn)在大家的面前，并告之這樣寫就不失為一篇好文章，以樹立其寫作的信心。這種不拘形式的觀察、寫作練習(xí)，符合學(xué)生們的天性和年齡特點，他們自然對此喜之、樂之，寫作的興趣也就大大地提高了。

二、重視閱讀積累，豐富寫作素材

著名詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，良好的素材積累是寫好作文的關(guān)鍵。筆者在教學(xué)中對作文水平偏差的學(xué)生進行分析發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生缺乏一定的閱讀量，沒有掌握必要的閱讀方法和技巧，沒有通過閱讀搜集必要的信息，他們進行口頭交流以及寫作文時就比較困難，因為大腦里沒有材料，正所謂“巧婦難為無米之炊”，所以，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生閱讀的積累，一方面，在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生如何閱讀，通過導(dǎo)讀、課例點評、基礎(chǔ)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)教會學(xué)生讀書的技巧；另一方面，在課外還要多開展讀書活動，給學(xué)生指定相關(guān)書目，例如國內(nèi)外的名著，讓學(xué)生學(xué)寫讀書筆記等。

三、指導(dǎo)讀寫結(jié)合，提高作文能力

閱讀是讀者與文本進行對話的過程，是理解和吸收語言文字及思想感情的重要環(huán)節(jié)，而寫作則是運用語言文字表達思想感情的過程，即讀是吸收，寫是輸出。閱讀和寫作是互為因果，相互促進的整體，因此，一定要加強閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)。一是通過講清課文的用詞造句、布局謀篇等知識，讓學(xué)生掌握語言工具，學(xué)習(xí)表達方法，提高寫作能力。二是閱讀教學(xué)要與學(xué)生的寫作實際相聯(lián)系，有意識的指導(dǎo)學(xué)生以課文為借鑒練習(xí)寫作。把學(xué)生日常作文中的具體問題帶到閱讀課中去比較、去解決，從而認識自己作文中的不足，提高寫作能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過把從課文中讀到的內(nèi)容整理潤飾、加工改造形成書面語言，逐漸形成“下筆成章”的能力。學(xué)生在課堂上邊讀邊想，躍躍欲言，言猶未盡，課后用筆補之。在讀和寫的實踐過程中，才能懂得怎樣想得好，表達得好，從而讓學(xué)生“會”寫作文。

四、強化作文訓(xùn)練 ，鞏固作文水平

寫作是一種技術(shù)，對于技術(shù)而言，要想切實地掌握它，反復(fù)的操作訓(xùn)練是必不可少的。了解寫作知識，掌握寫作技巧，目的還在于寫作，事實上也只有在寫作實踐中才能更好地體味、掌握寫作的知識與技巧，古人諺稱“讀十篇，不如寫一篇”也就是這個意思。進行實踐訓(xùn)練，首先必須有一定的數(shù)量保證。其次還應(yīng)該要求學(xué)生加強課外寫作的訓(xùn)練。

五、鼓勵大膽想象，培養(yǎng)作文創(chuàng)新

《語言新課程標準》規(guī)定：“要鼓勵學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！焙诟駹栆舱f：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”所以在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生在作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點和看法，甚至是錯誤或異想天開的想法，并積極保護學(xué)生的創(chuàng)新火花，培育學(xué)生創(chuàng)新的幼芽。學(xué)生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創(chuàng)意。學(xué)生一旦有創(chuàng)新性的發(fā)言，教師就應(yīng)及時地肯定，慷慨地贊揚，并且引導(dǎo)學(xué)生進行更深一層的分析、綜合、選擇，使學(xué)生的創(chuàng)新層次得到提升，創(chuàng)新質(zhì)量得到提高，日積月累地形成較強的創(chuàng)新意識和能力。

總之，作文教學(xué)是一個長效過程，“冰凍三尺非一日之寒”，我們?nèi)缒茉诮虒W(xué)中適當?shù)貢灾岳怼又郧?、?dǎo)之以行，幫助學(xué)生逐步嘗試、不斷實踐、摸索規(guī)律，才能讓學(xué)生在寫作實踐中找到一份自己的成功所帶來的快樂、甘甜和喜悅。

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