對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)看法

李梁

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，小學(xué)體育教學(xué)提出了更新、更完善的要求，體育教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段的體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)不在是唯一的教學(xué)目的，教學(xué)中教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用靈活多變的教學(xué)方式，全方面的去培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的今后發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-035-01

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)，形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，提高身體健康水平的一種基本形式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展起著不可替代的作用。小學(xué)體育的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，所以我們每節(jié)課都要有不同的課題創(chuàng)新，用新鮮的事物來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生由內(nèi)而外地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，體育和其它科目一樣，都必須要學(xué)生帶著濃厚的興趣參與學(xué)習(xí)，教學(xué)才會(huì)取得實(shí)效。學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。因此，在小學(xué)階段的體育教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的運(yùn)用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)等特點(diǎn)，教學(xué)中教師可采用游戲、測(cè)驗(yàn)、比賽等多種多樣的競(jìng)技形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《1000自然地形跑》一課時(shí)，教師可運(yùn)用競(jìng)賽形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全程跑、結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等，也可以采用在500米處的報(bào)時(shí)跑，1000米全程計(jì)時(shí)跑以及200米×5往返跑等。此外，教師還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解跑步姿勢(shì)和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)學(xué)生也能學(xué)到知識(shí)。小學(xué)體育教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，讓小學(xué)體育課上得生動(dòng)活潑。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

1、課堂導(dǎo)入教學(xué)法

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，在上課開(kāi)始時(shí)，教師可以給學(xué)生講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以通過(guò)一些教學(xué)手段來(lái)巧妙的引入新課。課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)造，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種組織方式既誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、情境教學(xué)法

情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。體育課教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不僅要備課，設(shè)計(jì)教案，還要充分地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織一些課的內(nèi)容和課外活動(dòng)，充分展示體育特長(zhǎng)生的指揮才能和組織活動(dòng)能力，例如，在教《跳躍》這一課時(shí)，我將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾，把墊子作為“小河”，在“河面”上畫(huà)上小魚(yú)，學(xué)生可以自由跳躍，自由玩耍，但學(xué)生的動(dòng)作一定要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。這樣的布置吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游玩“森林公園”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂(lè)，掌握了運(yùn)動(dòng)技能。在常規(guī)訓(xùn)練和具體練習(xí)中，教師可適時(shí)地講解、示范和糾正動(dòng)作，但更重要的是讓學(xué)生自主參與，充分地尊重和信任他們，在學(xué)生掌握基本的要領(lǐng)和技能后，教師要機(jī)智的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，啟發(fā)學(xué)生采取什么辦法較快地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

3、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是小學(xué)階段的學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法，它內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是低年級(jí)體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手。體育課中使用游戲法，既可以激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。如“沖過(guò)火力網(wǎng)”，教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，對(duì)取勝的小組給予表?yè)P(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。游戲過(guò)程中，學(xué)生在為小集體努力的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理就會(huì)促使他們?nèi)ヅ?、去?zhēng)取。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不知不覺(jué)就得到激發(fā)，也培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，既保證教學(xué)任務(wù)的完成，又讓學(xué)生的各方面能力都得到相應(yīng)的提高。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要實(shí)施全面評(píng)價(jià)機(jī)制，注重教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相互結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)能力的提高，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師不能片面的用“好”和“壞”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，教師應(yīng)主要通過(guò)言語(yǔ)和非言語(yǔ)的方式向孩子傳遞贊許和反對(duì)的信息，而孩子則通過(guò)心理體驗(yàn)來(lái)接受教師的意圖，調(diào)整自己的行為方式。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)方法為主。

在小學(xué)體育教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷研究、探索、完善，選用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，使體育課堂朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化教學(xué)方向發(fā)展。

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