劉學(xué)
在教學(xué)中,我們所遇到的學(xué)困生主要分兩大類:A類,長期學(xué)困,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不佳已持續(xù)很長時間。B類,暫時性學(xué)困,進入高三后,數(shù)學(xué)成績下降比較厲害。
學(xué)困生的成因是多方面的,有家庭的、有社會的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的,但大部分學(xué)困生的狀況是可以在原有的基礎(chǔ)之上有所改善的。針對以上現(xiàn)象,我的工作從以下方面入手。
一、要注意情感因素和心理素質(zhì)的培養(yǎng)
1.注重與學(xué)生的溝通,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。溝通的內(nèi)容和形式都是多樣的,可以是書面形式,可以是面對面的交流??梢哉剬W(xué)習(xí),可以談生活。我時常在作業(yè)本上留言:“如今天做得不錯,加油”!“今天課堂你聽得很認真,希保持”!“這題你的理解還不是很到位,找時間單獨幫你講解”等等。這樣往往會很好的激勵學(xué)生,讓學(xué)生體會到老師時刻在關(guān)注著他,能督促他的提高學(xué)習(xí)自覺性,并消除恐懼,跟老師更親切,跟數(shù)學(xué)更親切。當然我也時常找他們面對面地交流,學(xué)生在和我交流時強調(diào):誰不想成為人才,誰不想成為父母的驕傲,誰不想受到老師的表揚,但有時看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上與別人的差距,就會缺乏信心,而且總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒,付出的勞動和成績的提高沒有正比關(guān)系,甚至于有問題也不敢問老師,怕被同學(xué)笑話和老師的輕視。有的同學(xué)在高三的學(xué)習(xí)中也很容易下決心,盡管知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當勤奮,但無法持之以恒,容易原諒自己,學(xué)習(xí)往往只有三分鐘熱度。盡管他們也尊重老師,但對老師還是有畏懼感,在他們心里無法和老師建立起一種平等關(guān)系。
2.為學(xué)困生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是以自己學(xué)的好壞來確定的,有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,對其采用的是逃避的方式,教師的耐心、細心,和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化,才能從根本上解決問題,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。當然少不了賞識教育,循循善誘,激勵機制要落到實處,不求人人成功,但求人人進步,每天表揚進步的學(xué)生,持之以恒。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自控忍耐,堅毅等品格及競爭意識,使學(xué)困生們發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的潛力,敢于挑戰(zhàn)自我。同時有的學(xué)生不是缺智商,而是缺動力,他不知學(xué)習(xí)目的是什么,他們根本體會不到家庭與社會對他們的期望,不思學(xué)習(xí),貪圖享受,我覺得這樣的學(xué)生應(yīng)給予其如何成人的教育,抵制他們在生活上的攀比之風,把精力集中到學(xué)習(xí)上來。
人的思維總是伴隨情感而進行,情感可以激勵思維,數(shù)學(xué)思維要正常發(fā)揮,必須注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、意志力、探究意識等都與教師是否注重情感因素有著密切的聯(lián)系,情感素質(zhì)使數(shù)學(xué)擺脫枯燥的外表,使它更具有生機與活力,讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
二、加強學(xué)法指導(dǎo)
高考復(fù)習(xí)有別于新知識的教學(xué)。它是在學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系、具備了一定的解題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課,也是在學(xué)生基本認識了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課。其目的在于深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),在綜合性強的練習(xí)中進一步形成基本技能,優(yōu)化思維品質(zhì),使學(xué)生在多次的練習(xí)中充分運用數(shù)學(xué)思想方法,提高數(shù)學(xué)能力。而對于學(xué)困生這個任務(wù)非常的艱巨,因此我們要從大處著眼,從細處入手。
1.注重基礎(chǔ)以退為進
注重基礎(chǔ)知識,以不變應(yīng)萬變。學(xué)生要狠抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),對課本上的例題、習(xí)題吃透。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),任務(wù)重,時間緊,但絕不可因此而脫離教材.相反,要緊扣大綱,抓住教材,在總體上把握教材,明確每一章、節(jié)的知識在整體中的地位、作用.雖然高考數(shù)學(xué)試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容,也不會考查課本上的原題,但每回對試卷分析時不難發(fā)現(xiàn),許多題目都能在課本上找到“根源”,不少高考題就是是課本上基本題目的直接引用或?qū)φn本原題的變型、改造及綜合。對課本上的題目熟悉了,對高考題就會有似曾相識的感覺,至少不會懼怕。
2.提高上課聽課效率
波里亞說得好:“教師在課堂上講什么當然重要,然而學(xué)生想什么更是千百倍的重要?!苯處熕e例題是范例也是思維訓(xùn)練的手段,教育學(xué)生不應(yīng)該只學(xué)會題中的知識,更要學(xué)會領(lǐng)悟出解題思路與技巧,以及蘊藏其中的數(shù)學(xué)思想方法。課上聽懂知識不等于掌握了,課后要及時鞏固。
3.排除思想的高不可攀
一談到數(shù)學(xué)思想方法,有些學(xué)生會認為深不可測、高不可攀。其實每一道數(shù)學(xué)題之中都包含著數(shù)學(xué)思想方法,其實數(shù)學(xué)思想方法并不神秘,它蘊藏在題目之中。了解一些數(shù)學(xué)思想,找到幾道典型題。解題完畢問自己“我運用了什么數(shù)學(xué)思想方法”?解題前問自己“從什么角度去思考”?
4.抓好訂正和復(fù)習(xí)工作
在實際教學(xué)中,我們時常會聽到這樣的埋怨“這題都做了多少遍了,怎么還是不會?”其實累錯的學(xué)生往往是一些學(xué)困生。我們應(yīng)少一點埋怨,而督促他們加強訂正工作,訂正不能只停留在書面,更應(yīng)落實口頭。如在前一兩天講評的作業(yè)里找道典型題,讓學(xué)生說出其思路及易錯點。這樣一方面可以更好的改善學(xué)困生的課堂參與率,另一方面可以鍛煉學(xué)困生的膽識和口頭表達能力。這個方法更適合課后展開,盡管由于時間的關(guān)系,覆蓋面不是很廣,但只要堅持效果會很好。
5.建立近期目標和高考目標。
教師可以幫助學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)的目的性,針對不同學(xué)生的實際情況,因材施教,及時分別給他們提出新的奮斗目標,近期目標不宜過高,能使學(xué)生有一種“跳一跳,就能摸到桃”的感覺,提高學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。具體的可以通過階段性檢測來實現(xiàn)。
6.調(diào)整思路,克服思維障礙,注意數(shù)學(xué)思想方法的運用,指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識。
很多學(xué)困生面對數(shù)學(xué)問題,首先想到的是套那個公式,模仿那道做過的題目求解,對沒見過或背景稍微陌生一點的題型便無從下手,無法解決,這是數(shù)學(xué)意識落后的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中,在強調(diào)基礎(chǔ)知識的準確性、規(guī)范性、熟練程度的同時,我們應(yīng)該加強數(shù)學(xué)意識教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生以意識帶動雙基,將數(shù)學(xué)意識滲透到具體問題之中,而數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用是關(guān)鍵,如分析、歸納、類比,數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化等。注重題中方法的歸納總結(jié)。
總之,在這關(guān)鍵時期我們應(yīng)立足于學(xué)生實際,在以情優(yōu)教這個基本教學(xué)理念的指導(dǎo)下,給學(xué)生提供一個和諧、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚篤信好學(xué)的精神,認真做到學(xué)思結(jié)合、虛心善問、舉一反三,全面地做好復(fù)習(xí)準備,厚積而薄發(fā),水到而渠成。