教是為了不教 學(xué)是為了會(huì)學(xué)

薛麗華

對(duì)于教師而言，傳授給學(xué)生知識(shí)固然重要，讓學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)的方法則更為重要。教師的“教”應(yīng)該是為了“不教”，是為了學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而這可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

1 激趣覓味，喚起求知欲望

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐的欲望。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)，與學(xué)生的生活非常貼近，很多學(xué)生對(duì)生物非常感興趣，對(duì)生物課的期望也很高，因此上好高中第一堂生物課就顯得尤為重要?？紤]到這些，筆者首先播放了一段錄像，學(xué)生觀看錄像，會(huì)為DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的完美贊嘆，為竹筍的生長(zhǎng)速度驚訝，也為轉(zhuǎn)基因食品的安全擔(dān)憂…錄像看完后，筆者趁熱打鐵，生動(dòng)地給學(xué)生講“多莉”羊的產(chǎn)生，講愛滋病的傳播，講環(huán)境的污染……并適時(shí)一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。慢慢，筆者引出了高中生物學(xué)要涉及的主要內(nèi)容。很快一堂課結(jié)束了，在課后，學(xué)生們依然在熱烈地討論著。教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了：學(xué)生們對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且期待著下一節(jié)課。

2 巧妙設(shè)問，滲透自學(xué)方法

高中生物學(xué)所囊括的知識(shí)面很廣，且很抽象，所以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要達(dá)到良好的教學(xué)效果，有一定的難度。因此教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法，顯得尤為重要。學(xué)生自學(xué)方法的養(yǎng)成離不開教師的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置一系列環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生思考、自學(xué)。比如筆者在教授“雜交育種與誘變育種”一課時(shí)，筆者設(shè)置了以下問題鏈：

什么叫誘變育種？誘變育種依據(jù)什么原理實(shí)現(xiàn)的？誘變育種的過程時(shí)怎樣的？誘變育種的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？什么育種方法可以把幾種優(yōu)良性狀集中到一個(gè)品系？什么叫雜交育種？雜交育種依據(jù)什么原理實(shí)現(xiàn)的？雜交育種的過程時(shí)怎樣的？雜交育種的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？怎樣可以縮短雜交育種的年限？什么叫單倍體育種？單倍體育種依據(jù)什么原理實(shí)現(xiàn)的？單倍體育種的過程時(shí)怎樣的？單倍體育種的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

通過這些由淺入深、思路清楚的問題鏈的研究，學(xué)生會(huì)對(duì)育種方法非常好奇。學(xué)生或通過看書，或通過討論，一步步嘗試著找到答案。下課后，聽著學(xué)生有的說：“我的遺傳圖解書寫的比投影的同學(xué)完美，我很開心！”有的說：“單倍體育種好像很神奇，以后我要讀生命科學(xué)專業(yè)，去做做這樣的實(shí)驗(yàn)是不是很有成就感呢！”就可以想象學(xué)生對(duì)于自學(xué)的熱情了。

3 專題總結(jié)，引導(dǎo)融會(huì)貫通

任何知識(shí)的識(shí)記之后都會(huì)遺忘，德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴人們，要取得良好的記憶效果，必須及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。如何讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到牢固記憶、融會(huì)貫通，這需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題總結(jié)，對(duì)不同章節(jié)出現(xiàn)的同類知識(shí)進(jìn)行歸納、整理。如在復(fù)習(xí)高中生物的“遺傳和變異”時(shí)，講到育種問題，筆者就設(shè)計(jì)了表1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生邊回憶邊填寫，慢慢地對(duì)各種育種方法就有了系統(tǒng)的了解。值得注意的是，在初期，教師可以在專題中設(shè)計(jì)好表格引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，到了后期，則可以引導(dǎo)學(xué)生在某些方面根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)表格進(jìn)行自學(xué)。特別是在高三復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)容易混淆的概念教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些表格，自行系統(tǒng)化整理，復(fù)習(xí)效果較好！

4 勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)反思能力

“學(xué)源于思，思源于疑”。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也就必須教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。生物是一門和日常生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以生活中的一些現(xiàn)象往往可以用生物知識(shí)來解決。教師引導(dǎo)學(xué)生把課堂內(nèi)外遇到的一些困惑說出來，對(duì)于形成質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生問筆者：為什么葡萄酒有紅白兩種？教師就把釀制葡萄酒的過程介紹給他，到學(xué)習(xí)選修一的“微生物發(fā)酵”時(shí)，他的很多問題也就迎刃而解了。后來該學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣極其濃厚，在高考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。另外在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。教師在生物教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)必糾、有惑必解。慢慢地，學(xué)生就養(yǎng)成了遇錯(cuò)反思、勇于質(zhì)疑的好習(xí)慣。另外，對(duì)于某些作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師也不能一棍子打死需要對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)、獨(dú)到見解進(jìn)行表揚(yáng)和分析。因?yàn)檫@些問題的處理不僅可以反應(yīng)出學(xué)習(xí)過程中的不足，還能充分展示學(xué)生的思維過程，有利于教師以此引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地觀察問題，找出問題的根源，優(yōu)化知識(shí)理解。當(dāng)然在學(xué)生質(zhì)疑反思的過程中，教師應(yīng)及時(shí)避免學(xué)生鉆牛角尖，指導(dǎo)學(xué)生通過正確的方法來提高自己對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

5 延伸活用，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

大凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)生活中，教師一般都會(huì)在上課時(shí)強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性，但是卻忽略了自學(xué)習(xí)慣其實(shí)是一種終身的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)有老師指導(dǎo)，但學(xué)校里度過的時(shí)間只占人生的一小部分，走上社會(huì)，人獲得知識(shí)技能主要靠自學(xué)。因此在教師教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣才是最關(guān)鍵的。

為了讓學(xué)生做到課內(nèi)課外一個(gè)樣、習(xí)慣成自然，筆者要求學(xué)生學(xué)習(xí)中不先預(yù)習(xí)不聽課、不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)，并定期了解情況；當(dāng)有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，敢于提出自己獨(dú)立的見解時(shí)，給他的綜合成績(jī)加分，期末給優(yōu)異者予以獎(jiǎng)勵(lì)。而在學(xué)習(xí)之余，筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用積累的生物知識(shí)，解決一些課內(nèi)知識(shí)的延伸問題或在日常生活、課外實(shí)踐中遇到的問題，因?yàn)檫@也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的一條途徑。比如，中學(xué)生物教材中有一些閱讀、選學(xué)、資料以及課外小實(shí)驗(yàn)，這些要求學(xué)生常識(shí)性了解，它是主課知識(shí)的延伸，它能起到增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)充視野、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、動(dòng)手能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生自己課外自學(xué)這些內(nèi)容也就成了常規(guī)方法。另外，為了促進(jìn)學(xué)生積極參與課外自學(xué)，筆者還要求一些感興趣的學(xué)生利用假期等業(yè)余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)查閱、收集一些有價(jià)值的資料，然后整理成冊(cè)后印發(fā)給同學(xué)欣賞。endprint