開放環(huán)境下教育與現(xiàn)實(shí)對接

何艷娜

教育應(yīng)該是“授人以漁”，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握學(xué)習(xí)能力，在社會(huì)的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中，理論聯(lián)系不上實(shí)際，學(xué)生總覺得學(xué)的將來用不上、和社會(huì)不相干，從而缺乏學(xué)習(xí)熱情。開放環(huán)境下，各種資源、尤其是網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大，促進(jìn)能力提高和知識(shí)水平的延伸，為學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的大講壇。教師可做引路人，充分引導(dǎo)學(xué)生利用開放信息、主觀高效的學(xué)習(xí)，把社會(huì)這個(gè)大學(xué)校引到課堂中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

一、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.注重實(shí)用，輕視理論。 大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象給當(dāng)前大學(xué)生很大的壓力，在這種憂患意識(shí)下，相當(dāng)一部分學(xué)生務(wù)實(shí)的同時(shí)帶著功利色彩。他們關(guān)心就業(yè)形勢、關(guān)注國家的就業(yè)政策和人才市場的就業(yè)信息，及時(shí)收集用人單位的需求，潛心提高自己專業(yè)技能和其它通用的知識(shí)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就體現(xiàn)為凡是對其找工作有用的活動(dòng)就參加，對提高技能有立竿見影作用的課程就認(rèn)真學(xué)。但《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》過多的理論知識(shí)和基礎(chǔ)性模型使得學(xué)生看不到所學(xué)知識(shí)在其它領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。

2.善用網(wǎng)絡(luò)，廣納信息。當(dāng)前大學(xué)生是伴隨著眾多免費(fèi)開放資源成長起來的，他們善于使用網(wǎng)絡(luò)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取資訊的能力與接受新知識(shí)的能力更強(qiáng)。豐富的資源使大學(xué)生接受知識(shí)的渠道增多，互聯(lián)網(wǎng)成為其學(xué)習(xí)、生活必不可少的工具。筆者在教學(xué)中，常有學(xué)生索要老師的微信、QQ、E-mail以方便傳遞作業(yè)和答疑。通過不同渠道的資源學(xué)習(xí)，學(xué)生不限于書本知識(shí)，易接受新事物，知識(shí)面更寬見識(shí)更廣，有的學(xué)生對某一方面知識(shí)比教師懂得都多。在調(diào)查中，許多學(xué)生把微信、飛信作為人際交往的主要手段，在不同的平臺(tái)上獲取不同的信息，心態(tài)很開放，接受新鮮事物較快。

3.追求個(gè)性，討厭說教。大學(xué)生思想更成熟，自我意識(shí)更強(qiáng)。在課堂上表現(xiàn)大膽、活躍，善于發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑，討論問題時(shí)不迷信老師，用批判的態(tài)度接受意見，對事物有自己的見解，觀點(diǎn)深刻、邏輯嚴(yán)密。多數(shù)學(xué)生喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點(diǎn)，摸索新的思路和方法，不喜歡單向的灌輸和死板的教學(xué)模式；反感照本宣科的老師，偶爾也會(huì)挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，他們希望能跟老師進(jìn)行平等的交流。這就要求教師具有更豐富的知識(shí)，掌握新技能，幫助、引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、做他們的良師益友。

4.渴望成才，缺失目標(biāo)。學(xué)生對未來成功懷著憧憬，他們積極組織活動(dòng)，渴望被人肯定和尊重。但對于具體的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃卻無暇顧及，在沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏動(dòng)力的情況下，部分學(xué)生要么是為了考試而機(jī)械地學(xué)習(xí)，要么是缺乏興趣放棄學(xué)習(xí)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生缺乏理想、信念和人生規(guī)劃，甚至畢業(yè)前還沒有明確的工作目標(biāo)，但對收入?yún)s有著清晰的界定；對于經(jīng)濟(jì)寬裕的他們，很少有人做開支記錄和計(jì)劃，基本是有錢就花，沒錢就打電話。

二、開放環(huán)境對經(jīng)濟(jì)學(xué)的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)與錢有關(guān)，但又不直接產(chǎn)生錢?！秳趧?dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門與人們的工作和生活直接發(fā)生聯(lián)系的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。既有經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，又有管理的實(shí)踐，并且融合了國家的體制、法規(guī)和政策，使學(xué)生能夠掌握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的必備知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有對就業(yè)、失業(yè)、工資率變化、人力資本投資、勞動(dòng)力市場歧視等問題進(jìn)行分析的能力。如果從切身的感性認(rèn)識(shí)和個(gè)人的利害關(guān)系角度看，恐怕沒有哪一個(gè)學(xué)科能和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的問題相提并論了。作為管理專業(yè)的學(xué)生，《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是必修的課程，然而它也是一門很難學(xué)習(xí)、掌握的課程。

經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的學(xué)科分類中屬于文科，在高考文理分科背景下許多生源都是文科生。這就導(dǎo)致要學(xué)好這門課程存在著若干障礙：大部分出身文科的管理類學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過于薄弱，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)也相對薄弱，不能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和經(jīng)濟(jì)模型從事經(jīng)濟(jì)模型分析；還有部分學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論太多，與現(xiàn)實(shí)缺乏聯(lián)系，靠死記硬背的理論也不能增加將來就業(yè)的砝碼，學(xué)習(xí)該課程沒什么用處。這門比較難學(xué)而又“沒用”的課程使他們表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。

長期以來，在《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)中存在一些問題。教師對學(xué)生的情況了解甚少，對于學(xué)生的個(gè)性、興趣置若罔聞；關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，以完成教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)思想，采取簡單的講授法，或者避重就輕，舍棄一些有難度但重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，使得學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣；在內(nèi)容上側(cè)重對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的闡述，忽視理論的具體應(yīng)用，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際；這些問題導(dǎo)致學(xué)生懷疑《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也不利于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、教育與現(xiàn)實(shí)的對接

如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這門有一定難度的課程，提高課程實(shí)用性、增加課堂趣味性、讓學(xué)生充分融入課堂，將是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的很好切入點(diǎn)。

1.現(xiàn)實(shí)問題激發(fā)探索興趣。興趣是最好的老師，超強(qiáng)的自信心再加上對學(xué)習(xí)的莫大興趣，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”?！秳趧?dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)理論學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生掌握分析經(jīng)濟(jì)問題的基本工具和方法。教材的選擇，教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往喜歡尋找自己所需要的東西，尤其是自己所關(guān)注的。引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，留意每天接觸的事件，聯(lián)系實(shí)際生活中的就業(yè)、收入、農(nóng)民工、黃牛黨等問題，這樣解決問題的目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣也充足了。適時(shí)地增加有關(guān)學(xué)者、企業(yè)管理人員以及勞動(dòng)部門有關(guān)官員關(guān)于當(dāng)下實(shí)事的專題講座，并組織學(xué)生深入討論，如“大學(xué)生就業(yè)難”、“富二代”、“農(nóng)民工培訓(xùn)的‘陽光工程”等話題，使學(xué)生在鞏固和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，意氣風(fēng)發(fā)、有理有據(jù)地應(yīng)用基本理論辯證的解釋問題，拉近了大學(xué)課堂與社會(huì)應(yīng)用的距離。

2.開放資源提供大課堂。針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，改革教學(xué)手段，使高校的教學(xué)不僅僅拘泥于教室?？梢劳行@網(wǎng)的資源優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)信息的充分性，要求學(xué)生根據(jù)某個(gè)課題范圍、自主安排時(shí)間，在網(wǎng)上搜索資料、了解學(xué)科動(dòng)態(tài)、實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。如在介紹勞動(dòng)力供給時(shí)，要求學(xué)生課下搜集男女勞動(dòng)力供給時(shí)間影響因素及家庭整體的勞動(dòng)供給時(shí)間，在講解失業(yè)問題時(shí)，讓學(xué)生搜集中國的失業(yè)率和對策等。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了教材中沒有的、最新的研究成果。并且為了便于溝通，通過飛信、論壇、E-mail等多種形式建立教輔平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電子教案下載、作業(yè)網(wǎng)上傳遞、教師網(wǎng)上答疑、學(xué)生熱點(diǎn)討論、優(yōu)秀資料共享等。通過與網(wǎng)絡(luò)的靈活結(jié)合，不僅使得教學(xué)形象直觀化、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密化，并且使學(xué)生樂于用自己喜歡的方式在自己選擇的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)，大大鍛煉了學(xué)生檢索篩選能力、上網(wǎng)閱讀能力，提高了教學(xué)效果。

3.自主學(xué)習(xí)解決問題。學(xué)生的分析能力以及研究能力的提高與自主學(xué)習(xí)息息相關(guān)。只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并能談出自己的看法，使教師講授與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合，才能收到良好的效果。學(xué)生迫切希望有機(jī)會(huì)“指點(diǎn)江山”。教師在課程設(shè)計(jì)中，有針對性的采用案例討論、小組學(xué)習(xí)等形式。如提出“啃老”、“大學(xué)生與農(nóng)民工等薪”等社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生分析其存在的原因及影響，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生探索解決問題的方法。要求學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、收集資料、整理思路、歸納論點(diǎn)、提交研討報(bào)告，并在課堂上展示，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)析。同時(shí)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師：選擇相對簡單的內(nèi)容由學(xué)生查資料、備課、制作課件、課堂講解，再由同學(xué)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，在討論中解決問題，在授課過程加深理解，極大地提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.綜合考評(píng)保障效果。在平時(shí)的教學(xué)過程中結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題，組織學(xué)生針對一些熱點(diǎn)問題開展討論，并圍繞討論題讓學(xué)生寫出專題論文，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評(píng)定平時(shí)成績。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料和思考問題的積極性，提高對知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力， 給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間。學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判斷題、案例分析為主，用于檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，促使學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。盡量減少需死記硬背的內(nèi)容，安排一些帶有探討性質(zhì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)分析題， 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析、解決，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合優(yōu)化，使考試服從并服務(wù)于教學(xué)。

提高教育和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，在課程教學(xué)中，教師不但要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)和培養(yǎng)能力相結(jié)合，還要提高學(xué)生自我約束和管理能力，合理利用網(wǎng)絡(luò)、充分把握時(shí)間，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。只有讓現(xiàn)實(shí)和教育更緊密的接觸，讓學(xué)生愿意去學(xué)“有用的、喜歡的”，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。[課題來源：河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題（JYB2013413）]

（作者單位：河南教育學(xué)院管理學(xué)院）