分析高職大學(xué)語文教學(xué)中的審美教育

李贏民

摘要：在大學(xué)語文課程中設(shè)立審美教育是語文改革發(fā)展的需求，更是為了適應(yīng)時代的發(fā)展。要想提高語文教學(xué)質(zhì)量就必須進行審美教育，審美教育主要是用來加強學(xué)生對于美的認知和欣賞，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在對學(xué)生進行審美教育的時候要讓他們知道審美教學(xué)的重要性，與此同時，還要教學(xué)的方式和方法。

關(guān)鍵詞：審美教育；大學(xué)語文；學(xué)生；全面發(fā)展

一、審美教育的意義

有時候大家會覺得審美教育只和音樂、美術(shù)這樣的課程有關(guān)，這是一種很不全面的看法。審美能力不但是一種文化素養(yǎng)，還是一種精神面貌的綜合展現(xiàn)，審美教育在所有的學(xué)科中都有不同的展現(xiàn)。學(xué)生的感情、精神的發(fā)展越是充分，他們的審美能力就越高，他們所接受的知識可以帶動他們的聯(lián)想能力，這對他們的發(fā)展有著重要的作用。審美能力的提高可以激發(fā)學(xué)生對事物的興趣。語文課上，教師要進行精心的教學(xué)安排，帶領(lǐng)學(xué)生到達一定的審美意境，讓他們身臨其境般地走進教材，從而激發(fā)他們的想象力，讓他們?nèi)ゲ粩嗟厮伎己脱芯浚粩嗵嵘龑徝滥芰?。所以，在進行語言文學(xué)知識的教課時要充分使用想象力，使學(xué)生的審美能力到達一定的意境，這會比傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式更能引起學(xué)生的興趣。

二、高職大學(xué)語文教學(xué)中的審美教育的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過作品發(fā)現(xiàn)美，欣賞美

語文教材中收錄了很多優(yōu)秀的文學(xué)篇目，在這些優(yōu)秀的文章中，有很多美的展現(xiàn)：比如，《紅樓夢》中林黛玉進賈府的時候，作者對她的服裝和樣子進行了藝術(shù)性的勾畫，字里行間都顯示出了美。教師要把美貫穿到語文教學(xué)的過程中，在上課的時候可以把文章與音樂結(jié)合起來，也可以借助視頻來進行教學(xué)，通過整體性的展現(xiàn)讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的美，從不同的角度激發(fā)起學(xué)生對于美的感受。

（二）指導(dǎo)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美、享受美

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些和禮儀有關(guān)的知識，學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看《百家講壇》等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的禮儀，還可以塑造他們良好的個人性格和修養(yǎng)，這有利于提高他們的生活質(zhì)量，也可以讓他們更好地和社會進行交流。在企業(yè)來看，員工的良好素質(zhì)有利于樹立企業(yè)形象，可以提高服務(wù)質(zhì)量，讓企業(yè)收獲最終的效益。

2領(lǐng)悟服飾、色彩搭配之美

服飾美不但展示了一個人的外在美還展示了一個人的內(nèi)在美。一個會自我打扮的人不會太關(guān)注自己身上的衣服值多少錢，而是注重怎么可以利用服裝表達自己的個性。美的服飾要與自身的特點進行結(jié)合，如自己的性別、年齡、時間、場合等。很多學(xué)生只是一味地追求時尚，所以，有時候選擇的衣服并不適合自己。所以，在教學(xué)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，進行服飾搭配的教育。經(jīng)過對一些服裝進行分析，讓學(xué)生明白不能只是為了追求時尚而穿一些不符合自己身份的衣服，要樹立正確的穿衣觀念，通過一些簡潔、干凈的衣服來塑造自己的形象。這樣不但提高了學(xué)生的審美能力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提升了他們的穿衣品位。

3學(xué)習(xí)畢業(yè)自薦書的設(shè)計

為了不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)造美的能力，教師可以讓學(xué)生來設(shè)計自己的畢業(yè)自薦書。不管是封面的圖案和色彩的選擇搭配還是內(nèi)容，教師都要對學(xué)生進行指導(dǎo)。在自薦書的設(shè)計過程中，學(xué)生都比較積極，所以設(shè)計了很多精彩的自薦書。但是因為學(xué)生都是第一次進行設(shè)計，所以也會存在一定的問題，比如：有的學(xué)生選擇的圖案雖然很漂亮，但是比較幼稚或與內(nèi)容不統(tǒng)一；有的學(xué)生設(shè)計的封面色彩比較亮，有的顏色卻比較灰；自我介紹的內(nèi)容有的過于簡單，有的又太復(fù)雜。面對存在的這些問題，教師要一一進行指導(dǎo)。

三、大學(xué)語文教學(xué)中的審美教育的具體應(yīng)用

要想對大學(xué)生進行審美教育，就要將審美教育與語文課程教學(xué)相互融合，不僅要進行知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生審美能力。這樣不但可以提升學(xué)生的語言功底，還可以美化他們的心靈，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1“聽”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的基礎(chǔ)

大學(xué)教師在語文課中進行審美教學(xué)的時候，首先要保證學(xué)生有興趣聽。教

師在進行審美教學(xué)的過程中，如果沒有學(xué)生去聽，那么不管教師講得多好，都失去了審美教學(xué)的意義。教師在教學(xué)的過程中要營造一種和諧的氣氛，讓學(xué)生在情感和人格上都有共鳴，形成一種默契，從而達到審美教學(xué)的目的。

2“讀”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的途徑

在語文課的審美教學(xué)中，讀所起的作用是很廣泛的。大學(xué)語文不管是在思想內(nèi)容還是在結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、體裁中都會呈現(xiàn)出一定的美，大學(xué)語文的中心就是圍繞著美，大學(xué)語文課程不但有強烈的時代氣息還有一定的內(nèi)涵，所以，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會欣賞美。語文教材中的很多文章都是經(jīng)典文學(xué)，學(xué)生能從這些作品中感受到美。在閱讀這些經(jīng)典作品的時候，學(xué)生要多向那些作家學(xué)習(xí)審美能力，樹立起自己的審美概念，用自己的思想對美進行鑒賞，才會有共鳴，有閱讀興趣。

3“說”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的環(huán)節(jié)

老師在語文課堂中要打造出美的交流氣氛，用學(xué)生喜歡的、能接受的講課語氣和方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生深入到課堂審美學(xué)習(xí)中來。與此同時還要激發(fā)學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生之間可以一起互動，讓學(xué)生逐漸地提高自己的審美能力。老師有感情地進行語言講解和授課可以讓學(xué)生對文章中的內(nèi)容產(chǎn)生情感，這就是美所引起的效果。文章中很多真實的情感，可以影響到學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生美的力量。

4“寫”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的手段

語文教學(xué)的過程中還有一個重要的過程就是“寫”。將學(xué)生在語文課堂中的聽、讀、寫都運用到生活中去，使學(xué)生感受到生活里真實的美，讓學(xué)生明白審美產(chǎn)生的感情是可以和生活相結(jié)合的?？梢詫ι钪械囊恍┟赖默F(xiàn)象進行解釋，可以從美學(xué)的角度出發(fā)，對生活和文章中的美進行立意和分析。在語文課進行文章欣賞時讓學(xué)生認識到只有熱愛生活的人才會寫出美好的文章。然后讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和借鑒，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的審美能力，寫出更多更好的文章。

綜上所述，學(xué)校要在大學(xué)語文的教學(xué)過程中加入審美教育，幫助學(xué)生積累文化知識，提高學(xué)生的表達力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在大學(xué)語文的課程中加入審美教育是促進大學(xué)語文改革的有效途徑，也是和時代的需求相融合的。

參考文獻：

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作者簡介：朱一海（1978—），男，睢寧縣特殊教育中心康復(fù)部主任，小學(xué)高級教師。endprint