《幼兒園教師專業(yè)標準》視域下幼兒教師觀察力的自我構(gòu)建

王海玲

2012年教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準》基本內(nèi)容第30條要求幼兒教師要“掌握觀察、了解幼兒的基本方法”；第49條要求幼兒教師要“在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導”；第53條要求幼兒教師要“有效運用觀察、談話等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒”?！队變簣@教師專業(yè)標準》要求幼兒教師要有好的觀察力，幼兒園教師就要努力培養(yǎng)和發(fā)展自身良好的觀察力。因為《幼兒園教師專業(yè)標準》是國家對幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則。良好的觀察力主要是通過后天學習獲得的，是在實踐活動中通過有目的、有意識的培養(yǎng)發(fā)展起來的。幼兒教師要提高自己的觀察力應(yīng)從以下幾方面著手：

1向自己提出明確的觀察目的任務(wù)

目的任務(wù)越明確、具體，觀察就越清晰。目的任務(wù)能使自己的注意力有效地控制自己的感知器官去服從已經(jīng)提出的任務(wù)。如果觀察目的任務(wù)不明確，往往會浮光掠影，甚至還會視而不見。據(jù)此，幼兒教師要根據(jù)不同的幼兒教育活動分別向自己提出各自的觀察目的任務(wù)，并牢記所要觀察的目的任務(wù)，在各種幼兒教育活動中不斷提醒自己按觀察目的任務(wù)進行觀察。

2培養(yǎng)對幼兒積極的觀察態(tài)度

同是一件事，觀察態(tài)度不同，觀察效果就不同。認真地看與心不在焉地看，效果就完全不一樣。個人對觀察對象的態(tài)度越積極，觀察效果就越好。據(jù)此，幼兒教師要培養(yǎng)對幼兒積極的觀察態(tài)度。

（1）幼兒教師要認識到幼兒教育的重要性。只有認識到幼兒教育的重要意義才會熱愛幼兒教育事業(yè)。熱愛幼教事業(yè)，才會對幼兒持積極態(tài)度——熱愛幼兒和對幼兒負責。

（2）幼兒教師要牢記看緊幼兒是自己的工作責任。只有這樣幼兒教師在工作中才能專注于幼兒。因為需要是個體活動的積極源泉。

（3）幼兒教師要關(guān)注幼兒教育的快樂和幸福，這樣就會對幼兒教育感興趣，興趣可使人專注于做事。

3不斷學習，掌握豐富的知識經(jīng)驗

有了豐富的知識經(jīng)驗，就能做到“一望而知”或者一看就能發(fā)現(xiàn)值得深思的事物。反之，對某一方面一無所知的人，必然會對有關(guān)的現(xiàn)象“視而不見”“聽而不聞”，或者在觀察對象面前顯得手忙腳亂、束手無策。因此，幼兒教師要不斷學習，多學習與幼兒身心健康和發(fā)展相關(guān)聯(lián)的知識。

4要調(diào)動多種觀察器官參與到幼兒教育和管理活動中

幼兒教師的眼、耳、口、鼻、手等觀察器官都參加到幼兒教育和管理活動中，能使觀察更完整、更正確，能使觀察效果更好。有關(guān)研究表明，在接受信息方面，單純靠聽覺，一般只能獲得15%左右的信息；單靠視覺一般能獲得25%左右的信息；兩者結(jié)合起來，又聽又看就能獲得65%左右的信息；如果聽、看、嗅、觸都用上，獲得的信息更全面、更完整。

5培養(yǎng)良好的觀察性格

心理學研究結(jié)果表明，好性格可促進能力發(fā)展，壞性格阻礙能力發(fā)展。要想有良好的觀察力就要具有良好的觀察性格——細心和耐心。

（1）細心觀察就能實現(xiàn)觀察的系統(tǒng)性、全面性、正確性。如果觀察不細心，就會粗枝大葉，遺漏必要的細節(jié)，從而給幼兒教育帶來傷害性事故。因此，幼兒教師在工作中要認真、負責，要反復觀察、逐個觀察。

（2）人有耐心時，大腦便清醒鎮(zhèn)定，大腦清醒鎮(zhèn)定時觀察力便好。當人急躁慌張時，生理便發(fā)生異常，大腦缺氧、混亂，而大腦混亂會導致觀察力下降。據(jù)此，幼兒教師在看護幼兒時不能急躁，一定要有耐心，反復觀看他們、管理他們。

6培養(yǎng)觀察所需的注意品質(zhì)

注意某事物就能看到或聽到某事物；不注意某事物，就會對某事物視而不見、聽而不聞，導致此項活動無法順利完成。因此，幼兒教師在看護幼兒時要全神貫注、專心致志。如何培養(yǎng)觀察所需要的注意品質(zhì)呢？一是把易引起人們無意注意的客觀刺激因素遷移到幼兒教育和管理活動中，使每個幼兒的言行都能引起幼兒教師的注意；二是幼兒教師要不斷提醒自己要注意哪些事項；三是心中有責任意識；四是用堅強的意志排除各種不良干擾，消除注意分散。

7掌握良好的觀察方法

好方法是取得勝利的重要法寶，良好的觀察方法主要有：全面觀察和重點觀察；自然觀察和實驗觀察；長期觀察和定期觀察；順序觀察和側(cè)面觀察；直接觀察和間接觀察等。各種方法是相互聯(lián)系的，可以根據(jù)觀察任務(wù)的不同，靈活選用。

8寫觀察日記并不斷地進行反思

寫觀察日記可積累觀察經(jīng)驗，觀察經(jīng)驗越豐富，觀察能力就越強。對觀察不斷反思，反思觀察中的成功和不足，能使教師進行自我行為修正，能避免教育教學行為的簡單和機械模仿，使教育教學行為更加合理。endprint