城鎮(zhèn)建設專業(yè)的實訓基地建設與規(guī)劃

張 志，張 延

（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學院市政工程系，安徽合肥 231603）

城鎮(zhèn)建設專業(yè)的實訓基地建設與規(guī)劃

張 志，張 延

（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學院市政工程系，安徽合肥 231603）

圍繞城鎮(zhèn)建設專業(yè)的專業(yè)定位和核心技能，以培養(yǎng)村鎮(zhèn)規(guī)劃設計、城鎮(zhèn)建筑和村鎮(zhèn)道路工程施工、監(jiān)理、施工組織與管理等關(guān)鍵能力為主線，學校聯(lián)合企業(yè)以及村鎮(zhèn)共同進行實習實訓基地的建設規(guī)劃和“生產(chǎn)性”實習實訓項目開發(fā)，創(chuàng)建一個融教學、培訓、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務功能為一體的綜合性教育實訓基地。

城鎮(zhèn)建設專業(yè);實訓基地建設;規(guī)劃

0 引言

安徽省小城鎮(zhèn)目前已達3 000余個，量大面廣、布局不勻、規(guī)劃設計不合理、建設水平不高、生態(tài)環(huán)境保護不足、生活飲用水、交通、農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移等問題尤為突出。外加安徽地處江淮，經(jīng)常遭受洪澇災害，行蓄洪區(qū)啟用頻繁，為使行蓄洪區(qū)啟用時盡量減少人員遷移，需興建大量的保莊圩、莊臺。因此，建設“新農(nóng)村”、創(chuàng)建“示范小城鎮(zhèn)”，開展“農(nóng)村飲用優(yōu)質(zhì)水”工程、“村村通”工程等建設和管理任務顯得十分艱巨［1-3］。

隨著小城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設步伐的加快和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，社會對本專業(yè)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)快速上升趨勢。新的形勢對城鎮(zhèn)建設專業(yè)人才提出更高的要求，加大本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)力度是當前刻不容緩的任務。

1 專業(yè)規(guī)劃

作為全國100所“國家示范性高等職業(yè)院?！敝?，安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學院面向社會，培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用性專門人才，累計培養(yǎng)各類專門人才近5萬人，他們奮戰(zhàn)在水利、電力、機電、建筑、市政、IT等各條戰(zhàn)線上，成為安徽乃至全國經(jīng)濟社會發(fā)展和水利水電事業(yè)的基礎力量和重要支撐。為了順應區(qū)域的發(fā)展以及提高高校的軟硬件設施建設，學校向國家和水利部提出多項建設性專業(yè)方案，不僅通過審批并且得到了中央財政的大力支持，城鎮(zhèn)建設專業(yè)就是近年來審批通過并中央撥款600多萬元的國家重點建設專業(yè)。該專業(yè)經(jīng)過2000年、2003年、2006年三輪教學改革，基本形成了以能力為主線的人才培養(yǎng)方案，它的建設思路是:緊緊圍繞村鎮(zhèn)規(guī)劃設計、城鎮(zhèn)建筑和村鎮(zhèn)道路工程施工、監(jiān)理、施工組織與管理等職業(yè)關(guān)鍵能力，按照“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和“項目導向”的實訓項目開發(fā)模式建設生產(chǎn)型、社會服務型綜合實訓基地，探索校內(nèi)實訓基地經(jīng)營主體多元化［4-10］。

2 實訓基地建設模式

學校通過與企業(yè)、與村鎮(zhèn)的合作方式，采用“學校+企業(yè)+村鎮(zhèn)”三方共建的專業(yè)建設模式(見圖1)，建立與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應的實踐教學運行管理、學生頂崗實習等管理制度，實訓功能和服務能力得到明顯增強，不僅能滿足本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群學生的實習實訓需要，還能為小城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設提供技術(shù)服務，對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移、職業(yè)院校師資進行培訓，對在校生和行業(yè)人員進行職業(yè)技能鑒定等社會服務工作［11］。創(chuàng)新校企共建實訓基地的運行管理機制，完善實訓基地各項管理制度，形成良好的校內(nèi)外實習實訓基地運行機制，建成融專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定和技術(shù)服務為一體的校內(nèi)校外實訓實習基地［12-14］。

圖1 “學校+企業(yè)+村鎮(zhèn)”三方共建的專業(yè)建設模式

2.1 校內(nèi)實訓基地建設

2.1.1 基地組成

在現(xiàn)有實訓條件基礎上，學校新建、改建、擴建了4個實訓中心、共包括10個實驗實訓室。實訓中心與實訓室對應表參見表1。

2.1.2 基地建設預期成效

本專業(yè)經(jīng)重點建設后，將會是一個符合要求的示范專業(yè)建設，切實地為學生提供了一個真實的職業(yè)技能訓練場所。學生們在經(jīng)過課堂的理論學習之后，通過校內(nèi)實習基地可以理論結(jié)合實際，鍛煉自己實際動手與操作能力，提高自己的職業(yè)技能，同時讓教師們的教學也不再黑板上開機器，理論來理論去。除此之外，開展對外培訓業(yè)務，重點培訓農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力，提高農(nóng)民的素質(zhì)，培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民，為社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)一批高技能應用型人才，預期年培訓500人次，這些人才的培養(yǎng)為城鎮(zhèn)建設注入了活力，將更好地報務于社會主義新農(nóng)村建設。

表1 實訓中心與實訓室對應表

2.2 校外實訓基地建設

在鞏固已有校外實習基地的基礎上，遵循互利互惠、雙向互動的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，采取集中與分散相結(jié)合的方法，水院與安徽水建總公司交通分公司、合肥工業(yè)大學監(jiān)理公司、肥西縣三河鎮(zhèn)等企業(yè)、村鎮(zhèn)合作，建成13個穩(wěn)定的校外實習基地。學院與企業(yè)、村鎮(zhèn)共同管理、共同考核，確保實習教學質(zhì)量，形成校外實習基地運行與管理長效機制，充分滿足城鎮(zhèn)建設專業(yè)及專業(yè)群學生在校學習期間的生產(chǎn)性實習和半年以上的頂崗實習的需要。

3 服務功能

通過建設，將城鎮(zhèn)建設專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群校內(nèi)外實訓基地建成融教學、培訓、生產(chǎn)、科研和技能鑒定于一體的綜合性基地［15］。

(1)實訓教學方面。根據(jù)對城鎮(zhèn)建設專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群職業(yè)關(guān)鍵能力要求的分析，按照城鎮(zhèn)建設專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的實際工作項目進行實訓項目設計，通過實訓教學的組織實施，培養(yǎng)、鍛煉學生的基本技能和實際動手能力。

(2)職業(yè)培訓方面。實訓基地面向城鎮(zhèn)建設專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學生，面向社會相關(guān)行業(yè)企業(yè)的工作人員，以培養(yǎng)技能為主線，承擔施工、監(jiān)理、工程管理、檢測、設計等職業(yè)關(guān)鍵能力的培訓任務。

(3)生產(chǎn)服務方面。建設服務型實訓基地，與安徽水建總公司、安徽省水安總公司、上海浦拓市政建筑安裝工程有限公司、合肥工業(yè)大學監(jiān)理公司、肥西縣三河鎮(zhèn)政府以及科研院所等單位進行廣泛深入的產(chǎn)學研合作，使之成為對外交流的窗口，為他們提供良好的生產(chǎn)和技術(shù)服務。

(4)科研方面。在完成學院教學工作的同時，鼓勵廣大教師利用實訓室資源開展科研工作，提高教師業(yè)務水平。

(5)技能鑒定方面。利用城鎮(zhèn)建設專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群校內(nèi)實訓基地各實訓室的優(yōu)良設備和技術(shù)資源，為學生和行業(yè)企業(yè)工作人員提供技能鑒定和服務。

4 運行管理

城鎮(zhèn)建設專業(yè)實訓基地隸屬市政工程系和學院實訓部，近幾年來領導高度重視實驗隊伍建設，不斷充實高學歷以及雙師型教師到實驗基地進行培養(yǎng)。該專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師24名，專任教師14名，其中高級職稱6名，占專任教師的42.9%;雙師型教師11人，占專任教師的78.6%;已獲碩士以上學位6人，占專任教師的42.9%;兼職教師10人，全部具有高級職稱，專兼比例為1.4∶1。初步形成了梯隊結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊，年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)漸趨合理。

各校內(nèi)實訓室設一名專職實訓室管理員，負責實訓室日常管理，設備管理，實訓課程前的準備工作和實訓課程后的清理工作，實訓課配備兩名以上指導教師，其中至少有一位是來自生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員，實訓室管理員協(xié)助;校外實訓基地采取生產(chǎn)單位(企業(yè))或村鎮(zhèn)與學校共管的模式，生產(chǎn)單位(企業(yè))或村鎮(zhèn)負責基地的日常管理工作，同時選派1或2名專業(yè)技術(shù)人員推薦為學校的兼職教師，與學校指派的一名實訓相關(guān)專業(yè)課教師共同負責學生的實訓課指導工作。

實訓以培養(yǎng)對象為主體，教師為主導［16-17］。以具體的教學實訓項目或生產(chǎn)單位真實工作任務為載體，以實際工作過程為導向。學生分組獨立完成每個實訓項目，包括最后的數(shù)據(jù)處理與分析、實訓報告，教師及時給出建議及評價。實訓項目完成后，指導教師根據(jù)學生的實訓工作表現(xiàn)、團隊協(xié)作能力、實驗報告完成情況等綜合表現(xiàn)進行考核。

5 結(jié)語

齊心創(chuàng)建的城鎮(zhèn)專業(yè)實訓基地建設在我校的整個示范建設中才剛邁開了一小步，作為一名高校教師，面對21世紀不斷變化的人才需求，我們應該不遺余力，不斷求索，大膽創(chuàng)新，與時俱進，為培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才貢獻出自己最大的力量。

［1］ 張 煉.產(chǎn)學研合作教育:值得關(guān)注的人才培養(yǎng)模式［J］.現(xiàn)代大學教育，2001(1):71-73，103.

ZHANG Lian.Cooperative education:Noteworthy talent training mode［J］.Modern University Education in Laboratory，2001(1):71-73，103.

［2］ 羅堯成，滕躍民.校企互動促進高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機制與對策［J］.長春工業(yè)大學學報(高教研究版)，2007，28(3):65-68.

LUO Yao-cheng，TENG Yue-min.School enterprise interaction promoting mechanism and Countermeasures of innovative talents training in Colleges and Universities［J］.Journal of Changchun University of Technology，2007，28(3):65-68.

［3］ 劉國買，譚軼群.加強實習基地建設深化實踐教學改革［J］.實驗室研究與探索，2002，21(4):132-133.

LIU Guo-mai，TAN Yi-qun. To Strengthen the Construction of Practice Base of Deepening the Reform of Teaching Practice［J］.Research and Exploration，2002，21(4):132-133.

［4］ 劉本盛.高?！爱a(chǎn)學研”結(jié)合的歷程與探索［J］.揚州大學學報(高教研究版)，2007，11(2):34-37.

LIU Ben-sheng.History and Exploration of the Combination of“Production-Teaching-Research”［J］. JournalofYangzhou University，2007，11(2):34-37.

［5］ 毛大龍，周震豪.高職“產(chǎn)學研”一體化發(fā)展的研究與實踐［J］.教育發(fā)展研究，2003(2):63-64.

MAO Da-long，ZHOU Zheng-hao.Research and Practice of Higher Vocational Education“Production-Teaching-Research”integrated development［J］.Study on the Development of Education，2003(2):63-64.

［6］ 馬德秀.產(chǎn)學研聯(lián)盟:實現(xiàn)高校超常規(guī)發(fā)展的有效途徑［J］.教育發(fā)展研究，2004(9):15-17.

MA De-xiu. Alliance of“Production-Teaching-Research ”:A Effective Way to Realize the Ultra Conventional Development［J］.Study on the Development of Education，2004(9):15-17.

［7］ 范恒山.乘產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移東風促皖江經(jīng)濟騰飛［N］.中國經(jīng)濟導報，2010-03-01.

FAN Heng-shan.Take the Industrial Transfer and Promote the Economic Development of East Wind［N］.Chinese Economic Herald，2010.

［8］ 駱大偉.國外產(chǎn)學研合作模式及對我國的借鑒意義分析［J］.今日科苑，2009(12):28-29.

LUO Da-wei.Analysis of the Cooperation Mode of“Production-Teaching-Research”inForeignCountriesandItsReference Significance to China［J］.Modern Science，2009(12):28-29.

［9］ 申緒湘，游 俊，陳功錫.地方高校產(chǎn)學研合作創(chuàng)新發(fā)展研究與應用［J］.中國高等教育，2012(1):59-60.

SHEN Xu-xiang，YOU Jun，CHEN Gong-xi.The Local Colleges and UniversitiesCooperation Innovation DevelopmentResearch and Application［J］.Chinese Higher Education，2012(1):59-60.

［10］ 王 偉.安徽省高校產(chǎn)學研合作模式探析［J］.技術(shù)與創(chuàng)新管理，2010(3):37-38.

WANG Wei.Analysis of University Industry Cooperation Mode in Anhui Province［J］.Technology and innovation Management，2010(3):37-38.

［11］ 余厚全，周永乾，吳凌云，等.地方高校申報實驗教學示范中心的體會［J］.實驗技術(shù)與管理，2009，26(3):112-114.

YU Hou-quan，ZHOU Yong-qian，WU Lin-yun，et al.Experience of Applying Experimental Teaching Demonstration Center in Local Colleges and Universities［J］. ExperimentalTechnology and Management，2009，26(3):112-114.

［12］ 孫建迎，鐘 杰.強化管理，創(chuàng)建國家級實驗教學示范中心［J］.實驗室研究與探索，2009，28(7):95-96.

SUN Jian-ying，ZHONG Jie.Strengthen Management，Establish the National Experimental Teaching Demonstration Center［J］.Research and Exploration，2009，28(7):95-96.

［13］ 張姿炎，范立南.地方高校創(chuàng)建省級實驗教學示范中心的探索與實踐［J］.實驗技術(shù)與管理，2011，28(2):123-124.

ZHANG Zi-yan，F(xiàn)AN Li-nan. Exploration and Practice of Constructing the Provincial Experimental Teaching Demonstration Center in Local Colleges and Universities［J］. Experimental Technology and Management，2011，28(2):123-124.

［14］ 蔣志堅，何偉良，張翰韜.建設高水平實驗教學示范中心中面臨的問題及對策［J］.實驗技術(shù)與管理，2009，26(2):113-115.

JIANG Zhi-jian，HE Wei-liang，ZHANG Han-tao.Problems and Countermeasures in the Construction of High Level Eexperimental Teaching Demonstration Center［J］.Experimental Technology and Management，2009，26(2):113-115.

［15］ 于曉勇，李振鍵.創(chuàng)建實驗教學示范中心的實踐［J］.實驗技術(shù)與管理，2009，26(6):225-227.

YU Xiao-yong，LI Zhen-jian.The Practice of The Establishment Of Experimental Teaching Demonstration Center［J］.Experimental Technology and Management，2009，26(6):225-227.

［16］ 全永富.以教學評估，促進實驗教學質(zhì)量的管理［J］.高校實驗室工作研究，2007(3):69-72.

QUAN Yong-fu.Taking the Teaching Evaluation，Promoting The Quality Of Experiment Teaching Management［J］.The Research Work of University Laboratory，2007(3):69-72.

［17］ 胡 娟，陳衛(wèi)琳.完善實驗教學示范中心建設，全面提高教學質(zhì)量［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2008(1):109-110.

HU Juan，CHEN Wei-lin.Perfect The Construction Of Experimental Teaching Demonstration Center and Comprehensively Improve the Quality of Teaching［J］.China Modern Education Equipment in Laboratory，2008(1):109-110.

Construction and Planning of Training Base for Town Construction Major

ZHANG Zhi，ZHANG Yan
(Departmeat of Municipal Engineering，Anhui Water Conservancy Technical College，Hefei 231603，China)

Around town construction professional of professional positioning and core skills，a practical training base was planned and constructed in order to training students＇ability of village planning design，and town building and village road engineering construction，and supervision，and construction organization and management，key capacity for mainline，The base was established jointly by school joint，enterprise and village.common for internship real training base of construction carried out planning and“productive”internship real training projects development，created a thaw of teaching，，and training，and production，and career skills identification and technology could service to features for one ofan integrated education real training base of technical evaluation and technical service.

town construction profession;practical training base construction;planning

TU 57

A

1006－7167(2014)05－0220－03

2013－10－31

張 志(1977－)，女，安徽合肥人，碩士，講師，研究方向:市政與道路方向。

Tel.:18905605199;E-mail:zhangzhi1029@163.com