問

本期主持人：王廷鵬

編者按：我們開辟了《問》欄目，希望在這里可以問校長、問老師、問學(xué)生、問家長……我們想通過“問”與“答”，展開互動(dòng)，增進(jìn)了解。如果您有想問的問題或能提供相關(guān)的線索，請(qǐng)投至郵箱：wangtingpeng@126.com。

本期嘉賓：杭州大關(guān)中學(xué)李設(shè)方老師。他就讀師范，被保送師專。工作后，雖一心撲在教學(xué)上，無奈成就有限。近5年，眼界漸開，四方借鑒，始有所獲。浮躁之心漸趨平和，始知教育是宿命所歸，漸能感受到教育之快樂。悉心探求，漸形成“不做理論的支架，甘為實(shí)踐的先鋒；追求語文教學(xué)的低耗高效，渴望語文教學(xué)的自由快樂”的教學(xué)理念與“方法引領(lǐng)，激情飛揚(yáng)”的教學(xué)特色。

《讀者·校園版》：在您的成長中，閱讀對(duì)您最直接的影響是什么？

李設(shè)方老師：閱讀影響了我的思想觀念，乃至我人生的走向。從2007年起，我讀了《通往奴役之路》《1Q84》《燃燈者》《常言道》《非常道》等書，這些書讓我重新審視以前所學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己有很多問題需要重新認(rèn)識(shí)。

《讀者·校園版》：您現(xiàn)在的職業(yè)選擇，與您成長期的閱讀經(jīng)歷有直接的關(guān)系嗎？

李設(shè)方老師：有一定關(guān)系。中學(xué)時(shí)期讀的《牛虻》《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我覺得能影響人成長的職業(yè)是最有意義的，再加上有點(diǎn)“好為人師”的“不良”傾向，于是我就選擇了教師這個(gè)職業(yè)。

《讀者·校園版》：如果不選擇當(dāng)中學(xué)語文教師，您最想選擇的職業(yè)是什么？

李設(shè)方老師：當(dāng)幼兒教師，因?yàn)槟挲g越小的孩子越需要好的教育，或者是自己開辦有教育特色的學(xué)校。

《讀者·校園版》：很多人指責(zé)當(dāng)代的中學(xué)生不愛閱讀，您覺得現(xiàn)實(shí)是這樣的嗎？如果是，您覺得他們不愛閱讀最主要的原因是什么？您覺得不愛閱讀對(duì)這一代人最大的影響是什么？

李設(shè)方老師：的確有部分學(xué)生不愛閱讀。這主要是因?yàn)榧议L、老師讓他們看一些他們不感興趣的讀物，如果是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，比如《讀者·校園版》，即使平時(shí)不喜歡讀書、成績差的學(xué)生也比較愿意讀。所以，我覺得這個(gè)問題是一個(gè)偽問題。

學(xué)生不愛閱讀，我覺得主要原因在于我們的家長、老師。因?yàn)槌煽冎辽?，把學(xué)生僅有的一點(diǎn)興趣全部扼殺了。最糟糕的是，這些不喜歡閱讀的學(xué)生不僅對(duì)閱讀沒有興趣，而且對(duì)學(xué)校的任何課程都沒興趣。

不愛閱讀，會(huì)讓一個(gè)人的心靈萎縮，無法成長，最后就成了所謂的“類人孩”——身體成熟，心理卻沒有成熟，所以會(huì)干出一些匪夷所思的事情來。

《讀者·校園版》：您如何指導(dǎo)學(xué)生讀書？

李設(shè)方老師：指導(dǎo)談不上。我只是經(jīng)常在課堂上談到與課文有關(guān)的書籍，告訴學(xué)生我最近在讀什么書，有時(shí)會(huì)談到我的讀書感受。我用這樣的方式引導(dǎo)對(duì)讀書還有興趣的學(xué)生去閱讀。有一部分學(xué)生把我推薦的書讀了一遍，我覺得這是最有成就的事。

《讀者·校園版》：當(dāng)今社會(huì)，“國學(xué)教育”很熱，出現(xiàn)了很多讀經(jīng)學(xué)校，您如何看待這類學(xué)校？

李設(shè)方老師：我不贊成這些讀經(jīng)學(xué)校的教學(xué)理念。想用孔子的思想或者儒家經(jīng)典來扭轉(zhuǎn)中國當(dāng)下文化和道德方面不利的局面，不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槿寮业恼麄€(gè)思想基礎(chǔ)是尚古的。另外，對(duì)一個(gè)人來說，當(dāng)下是最重要的。讓學(xué)生在做事中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)感恩，也許更符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

《讀者·校園版》：對(duì)您影響最大的書是什么？

李設(shè)方老師：《平凡的世界》《深夜加油站遇見蘇格拉底》《當(dāng)下的力量》《拆掉思維里的墻》《通往奴役之路》《清一教育文集》。

《讀者·校園版》：您有沒有每天閱讀的習(xí)慣？

李設(shè)方老師：如果包括網(wǎng)絡(luò)閱讀，那是每天都在閱讀；如果僅僅指紙質(zhì)閱讀，只能說每周都在閱讀。

《讀者·校園版》：您每年的閱讀量有多大？

李設(shè)方老師：現(xiàn)在一年二三十本書吧。想每周讀一本書，嘗試了一下，感覺難以完成，只有降低要求，一個(gè)月兩本左右吧。

《讀者·校園版》：您最近在讀什么書？

李設(shè)方老師：《鴉片戰(zhàn)爭的正面與側(cè)面》《中國人史綱》《富人是野生動(dòng)物》。

《讀者·校園版》：語文教改喊了很多年，但實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展似乎并不大，您覺得問題出在哪里？

李設(shè)方老師：我個(gè)人覺得，首先，教育改革是自上而下的，太多的指示命令，不符合學(xué)校的實(shí)際狀況；其次，社會(huì)、家庭、學(xué)校三重枷鎖套在老師身上，作為改革的主體，老師很難有勇氣去改變現(xiàn)狀。他們能做的只是在現(xiàn)有的情況下修修補(bǔ)補(bǔ)，難有大的突破。

《讀者·校園版》：您覺得應(yīng)該從哪里入手改革語文教學(xué)？

李設(shè)方老師：語文改革要從語文之外做起。第一，學(xué)校的課時(shí)必須減少，讓學(xué)生有時(shí)間讀書，有學(xué)習(xí)的興趣，而不是讓學(xué)生對(duì)什么都沒興趣。第二，從語文本身來看，老師少一點(diǎn)自以為是的講解，多一點(diǎn)學(xué)生的自學(xué)（或者是多一點(diǎn)在老師指導(dǎo)下的自學(xué)），增加學(xué)生的閱讀量，開設(shè)沒有老師講解的閱讀課，開設(shè)電影課等。

《讀者·校園版》：您一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文中的真實(shí)和個(gè)性，能具體談?wù)勀鷮?duì)當(dāng)下語文課中作文教學(xué)的看法嗎？

李設(shè)方老師：當(dāng)前學(xué)生的作文有兩個(gè)系統(tǒng)。一個(gè)是應(yīng)付考試的，一個(gè)是寫給自己的。有時(shí)學(xué)生在聊天中也會(huì)提到：“我把自己真實(shí)的想法寫出來，得了28分；我編了一篇，沒想到居然得了34分（滿分40分）。”學(xué)生因此得出結(jié)論：作文不能寫真實(shí)的內(nèi)容，要編一些老師喜歡看的。

我剛接手一個(gè)班，就告訴學(xué)生我喜歡怎樣的文章。像最近幾年，我就把之前一些學(xué)生寫得既真實(shí)又有意思的文章讀給學(xué)生聽，比如《食堂的“七宗罪”》，讓他們明白，老師喜歡怎樣的文章。中國的學(xué)生有一個(gè)非常大的本事，那就是老師喜歡什么，他就能寫什么。通過講評(píng)、讀范文，學(xué)生就知道，老師不是說說的，而是真的這樣要求的。一般一個(gè)月之后，學(xué)生基本就能寫自己的真情實(shí)感。當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生覺得真沒東西寫，我就允許學(xué)生不寫，可以抄一篇他認(rèn)為寫得非常好的文章來代替。

《讀者·校園版》：您覺得語文老師需要具備較強(qiáng)的寫作能力嗎？您有沒有經(jīng)常寫作的習(xí)慣？

李設(shè)方老師：我覺得語文老師還是具備較強(qiáng)的寫作能力比較好，這樣，他知道寫作的甘苦，和學(xué)生談起來會(huì)更真切一些。我自己這幾年寫得多一些。有時(shí)看了書，有了言說的欲望，就寫點(diǎn)小文章，但談不上有寫作的習(xí)慣。