淺談培養(yǎng)本科生實(shí)驗(yàn)技能

張明+孫薇+張文婷+牟鳳輝+楊曉虹

中國(guó)的高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)大量創(chuàng)新人才的歷史使命，肩負(fù)著科教強(qiáng)國(guó)的重任。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是教育理念與培養(yǎng)過(guò)程的統(tǒng)一，而在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式中最為關(guān)鍵的就是要確立正確的教育理念?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)作為有時(shí)代特色的、符合時(shí)代需要的發(fā)展理念，對(duì)于高校與行業(yè)、企業(yè)、科研院所聯(lián)合培養(yǎng)人才有著重要的意義。聯(lián)合培養(yǎng)的模式有很多種，從單元化項(xiàng)目模式到創(chuàng)新平臺(tái)或戰(zhàn)略跨越聯(lián)盟模式，無(wú)論是哪種模式，都是將高校與科研院所等聯(lián)合培養(yǎng)單位的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，揚(yáng)各自之所長(zhǎng)，補(bǔ)各自之所短，綜合優(yōu)勢(shì)資源，利用有效的運(yùn)行機(jī)制，搭建更有利于人才培養(yǎng)的教育平臺(tái)。

1.改變思路，尋找人才培養(yǎng)新理念

人才素質(zhì)能力的高低是高等教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)。在積極構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的新時(shí)期，研究能力和創(chuàng)新精神是研究型大學(xué)人才質(zhì)量的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。研究型大學(xué)通過(guò)對(duì)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們?cè)谖粗I(lǐng)域的探索精神和對(duì)已知領(lǐng)域的懷疑態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于辨別真?zhèn)?，能夠?chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題，方可適應(yīng)急劇變革的信息社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)參與科研活動(dòng)，涉獵學(xué)科前沿，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，獲得分析、整理信息的能力和獲取知識(shí)的方法，進(jìn)而促使創(chuàng)新思維能力的提升。本科生教育是研究生教育的基礎(chǔ)和研究型大學(xué)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。只有在本科階段受過(guò)良好的科研訓(xùn)練，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展過(guò)程、學(xué)術(shù)思想演變、科學(xué)發(fā)展前沿和科學(xué)研究方法，體會(huì)科學(xué)研究的精髓，具備一定的科研創(chuàng)新能力，才能在研究生階段脫穎而出。因此如何更有效的培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才是目前各個(gè)高校面臨的一大課題。

2.我院聯(lián)合培養(yǎng)本科生模式的建立

2.1畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)中最重要的一環(huán)之一，也是“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式的重要階段。畢業(yè)實(shí)習(xí)是與課堂教學(xué)完全不同的教學(xué)方法，在教學(xué)計(jì)劃中，畢業(yè)實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，區(qū)別于課堂教學(xué)。一方面鞏固在書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)，另一方面，可獲得在書(shū)本上不易了解和不易學(xué)到的的實(shí)際知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，因此實(shí)習(xí)什么內(nèi)容、在什么地方實(shí)習(xí)在顯得尤為重要。

2.2保送和考取研究生

我院生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)期為一年，保研工作在生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)期間完成，因此前期的畢業(yè)實(shí)習(xí)為我院生物工程專(zhuān)業(yè)本科生奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)前期有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，因此我院本科生在實(shí)習(xí)期間和面試期間表現(xiàn)出來(lái)能良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，受到畢業(yè)生的質(zhì)量受到用人單位的肯定，在保研過(guò)程中我院本科生得到了中科院的認(rèn)可，保研情況非常良好。近五年我院共有保外名額62個(gè)，其中保送中科院系統(tǒng)15人，占保外比例的24.2%。

2.3建立聯(lián)合培養(yǎng)基地

學(xué)校教學(xué)基地建設(shè)最終目標(biāo)著眼于推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。因此， 其建設(shè)力求具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、前瞻性和可操作性， 并緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展水平，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想與實(shí)踐能力， 服務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革為根本宗旨。

3.打造平臺(tái)，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革

3.1人才培養(yǎng)和科學(xué)研究相輔相成、相互促進(jìn)。發(fā)揮科學(xué)研究對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的引領(lǐng)和支撐作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研條件支撐，讓學(xué)生盡早和直接介入高水平科研，在實(shí)踐中提升理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。因此我們應(yīng)進(jìn)一步利用中科院科研資源，讓其參與本科教學(xué)工作，參與學(xué)院本科生培養(yǎng)方案的制定，探索符合創(chuàng)新人才成長(zhǎng)需要的體制機(jī)制，進(jìn)行與之適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理的改革和建設(shè)，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)提供切實(shí)保障。

3.2建立培養(yǎng)基地旨在聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的同時(shí)，鍛煉我們各自的師資、科研隊(duì)伍，使所有的培養(yǎng)對(duì)象在知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)踐能力和科研素質(zhì)等方面有明顯提高。因此，在中科院著名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)我校進(jìn)行專(zhuān)家講座，或者承擔(dān)小學(xué)期的課程，以助于我校學(xué)生科研視野的開(kāi)闊，提高創(chuàng)新思維的同時(shí)，我們將選派青年教師去中科院合作進(jìn)行科研項(xiàng)目，這有利于提高教師的科研能力和教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

3.3積極邀請(qǐng)中科院系統(tǒng)參與學(xué)校“質(zhì)量工程”建設(shè)，例如拿出部分課題進(jìn)行“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”或“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”申報(bào)，讓我校更多的本科生參與其中，在本科生階段就接觸前沿課題，有助于創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。同時(shí)，選派部分優(yōu)秀學(xué)生到中科院科研院所進(jìn)行短期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生形成努力學(xué)習(xí)、積極向上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。本研究得到了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)藥學(xué)教育研究會(huì)2012年立項(xiàng)資助。

綜上所述，高校與科研院所的聯(lián)合培養(yǎng)不僅能夠充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化了創(chuàng)造性思維與應(yīng)用能力的訓(xùn)練，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式，為多樣性人才培養(yǎng)創(chuàng)造教學(xué)空間。而在具體的聯(lián)合培養(yǎng)工作中，必須建立一套切實(shí)可行的管理流程，這是實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)本科生的重要保證；同時(shí)也要完善課程體系，使其設(shè)置和內(nèi)容的選擇符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)因材施教，增強(qiáng)課程的選擇性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。在聯(lián)合培養(yǎng)單位的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生將實(shí)踐與理論很好的結(jié)合，推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)。校、研聯(lián)合培養(yǎng)人才，不僅提升了高校與科研院所的合作關(guān)系，而且在不斷的聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高。

注：本研究是中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)藥學(xué)教育研究會(huì)2012年立項(xiàng)（一般項(xiàng)目）。endprint