媽媽執(zhí)迷『桃花源式』教子終釀禍

■無 忌

媽媽執(zhí)迷『桃花源式』教子終釀禍

■無 忌

近年來，面對現(xiàn)行應試型和功利性教育體制，一些家長開始把孩子領回家里，讓孩子“在家上學”；更有甚者，帶著孩子遠離城市，走進鄉(xiāng)下甚至隱居深山，進行一種與世隔絕的、無污染的“桃花源式教育”，以求讓孩子在勞作與自然中，回歸本真；讓孩子從小培養(yǎng)古代隱士的君子之風，健康成長。

然而，這種另類教育真實效果如何？已經習慣了現(xiàn)代都市生活，甚至已被家長慣壞的孩子，能夠適應山中物資缺少、孤單乏味的隱居生活嗎？湖北一個試圖將“富二代”兒子帶進深山加以“改造”的媽媽哭訴了他們的經歷……

不滿學校教育，攜子深山改造

我叫鄧琳，1975年出生于湖北十堰，從小在武當山下長大，1993年考上了武漢的一所重點大學。大學畢業(yè)后，我與男友江舟一起創(chuàng)業(yè)，經營一家酒店。經過3年奮斗，1999年，我們在武漢買房結婚，并于2000年有了兒子小磊。

因為生意越來越忙，我和江舟都沒有太多的時間花在兒子身上，只好把兒子的教育全部交給了幼兒園和學校。我們讓他上了最好的幼兒園，最好的小學，并讓他參加各種培優(yōu)，讓他學鋼琴、學畫畫。在物質上，也是從來都無條件滿足他。

可是小磊上小學后，有一天我們卻忽然發(fā)現(xiàn)，他已經不再是之前那個乖巧溫順的兒子了，小小年紀的他變得很物質、愛攀比了。他會伸手向我們要現(xiàn)金，要手機。他會跟同學比衣服品牌，8歲的時候，他竟知道了許多奢侈品牌……

起初，我非常自責，覺得自己沒有管好小磊，讓他養(yǎng)成了這種壞毛病。但有一天，我參加兒子學校的捐款活動，我才發(fā)現(xiàn)，學校的教育對小磊壞毛病的養(yǎng)成也“功不可沒”！原來捐款時，每個家長捐了多少，老師會當著所有學生和家長的面喊：某某同學的家長，捐

款多少多少元。這樣一來，幾乎每個孩子都會要求父母多捐一點。我本來打算只捐300的，可小磊見前面一個同學的父母捐了600元，他就非得讓我捐1000元，還說：“今天你要是不比他爸爸多捐幾百元，我會沒面子的！而且我成績不是特別好，如果捐款還捐得少的話，老師以后會徹底不理我了……”

最終，我拗不過小磊，捐了1000元。

回家后，想到學校的勢利和功利，想到小磊平時結交的那些同學，我跟丈夫商量后，把他轉到了一所管理較嚴的私立小學。

可是，情況并沒有好轉。私立學?！案欢薄肮俣备啵时刃母?。2009年7月初，兒子的同學過生日，他竟然花800多元買了艘豪華“航母”模型做禮物。我批評他才9歲的小孩，不該買這么貴的禮物送同學，他還說，別的同學送的東西更貴重，還有送手表、手機的呢！

見兒子在追求物質享受的道路上越走越遠，我逐漸意識到了事情的嚴重性。平時，他好逸惡勞，花錢大手大腳，只要我批評他，他就振振有詞地說：“你們就我這么一個孩子嗎？吃好點、穿好點怎么啦？”

一次，我指著一則新聞給兒子看：貴州山區(qū)，很多貧困學生吃不起午餐。哪知，兒子不以為然地說：“誰叫他們生在那種地方呢！”見兒子對弱勢群體毫無同情心，我心寒不已。

2011年4月，當我從新聞上看到一對北大教師夫妻隱居深山13年，只為給孩子創(chuàng)造一個無污染的成長環(huán)境時，我深深被他們的勇氣震撼了，在他們的感染下，我毅然決然地做出了一個決定：讓小磊退學，跟我到去深山“改造”！

丈夫對小磊的壞毛病也頭疼不已，眼看11歲的小磊要進入青春期了，恐怕再不好好管教就會徹底學壞。畢竟，孩子“定型了”，就不好改造了。

就這樣，丈夫留在了武漢打理生意，我則帶著的兒子回到十堰老家，四處托人打聽，終于在武當山下一個山林里租了10畝地。這里離最近的村莊步行需要40分鐘，離鎮(zhèn)上的集市需要步行1小時。周圍一家住戶都沒有。但是因為曾經租給其他人種植果樹，所以牽了水和電，并有一處簡陋的水泥房屋。屋外是一個小湖泊，藍天白云映照在湖里，如夢似幻，我一下子就喜歡上了這里安靜的環(huán)境。于是，我?guī)е鴥鹤觼淼竭@里，開始了“桃花源”生活。

難忍山居生活，兒子數(shù)次逃跑

從一開始，知道自己要被帶到深山“受罪”，小磊一路上就又哭又鬧?？摁[不成，他竟然開始以絕食相逼。作為母親，我深知他缺乏毅力，所以并沒有把這事放在心上。果然，到了下午，他就忍不住吃飯了。吃完之后，又鬧著說要回武漢，還摔打東西。

我忽然又于心不忍，但還是冷冷地告訴他：“你什么時候改造好了，我就帶你回城里，不然你就老老實實跟我待在這里吧！”

也許是意識到反抗做不了作用，2天后，小磊安靜了許多。我也開始打掃庭院，開墾荒地，重新做一個農民。為了表達對我的不滿，小磊還是會偷偷“造反”，一會兒故意裝作不小心把我打掃干凈的房子弄臟，一會兒又把我的勞動工具藏起來。我索性不理他，幾次之后，他自感無趣，便老實了。

為了轉移他的注意力，我開始給他講我小時候在山里的成長經歷：砍柴、種地、放牛、下河撈魚、爬樹捉鳥、上山趕野兔的種種趣事，他聽得一愣一愣的，要我教他爬樹、掏鳥窩、做彈弓。

見他開始對山里生活有了興趣，我意識到可以開始進行“改造”了，于是對他說：“你按我的要求好好在這里學習、生活，我就教你！”他答應了。于是，我開始教他讀書、寫字，帶他爬山、種菜、玩耍；晚上，則讓他看他自己想看的書。

在這里，沒有作業(yè)，沒有考試，玩耍與讀書并重。有時，他也會一個人在門口看著群山怔怔地發(fā)呆。不過，山里的生活還是比較艱苦。首先是伙食差，只有蔬菜、粗糧，每天的飯菜都差不多。其次，山上夏天蚊子多，我和小磊經常被叮得滿身是包。我割了許多的艾葉拿到房里熏，總算能勉強對付。

1個月后，小磊老實了許多。為了獎勵他，我?guī)ノ洚斏骄皡^(qū)玩了一趟。誰知，趁我去洗手間的工夫，他竟然跟著一個旅行團逃跑了。萬幸的是，在檢票處門口的停車場，我找到了正與一客車司機說話的小磊。小磊只好悻悻地跟我回到山里。

此后我不敢再帶他出山。為了讓小磊不那么孤單，我讓人幫我買回了10只小雞和兩頭小羊，給小磊當玩伴。剛開始，小磊還嫌它們臟，不過看著它們可愛的樣子，他很快喜歡上了這群小動物，還跟著我一起給小雞喂食，牽著兩頭小羊在房前屋后吃草。

而我，則在門前荒地上，種上了玉米、小米、大豆、白菜，還載上了幾棵果樹。有時候，小磊也會幫著給果樹和農作物澆水。

見小磊漸漸適應了山居生活，我很是欣慰，心想，后面可以開始加強對他品格、心性方面的“改造”了。

潛心桃源教育，不料釀出惡果

為了讓小磊徹底改正之前自私攀比、沉迷物欲的壞毛病，并盡快養(yǎng)成獨立、勤儉的好習慣，我對他展開了全方位的訓練。

首先，我給他設置了嚴格的作息時間和學習計劃。每天早上6點半起床，洗漱之后，我做早餐，他則背誦四書五經、詩詞文章；上午，按照學校進度教他語文、數(shù)學，英語；下午，安排他勞動，如喂雞、放羊、翻地、種菜。晚上21點整，準時上床睡覺。

其次，讓他大量讀誦《三字經》 《孝經》 《弟子規(guī)》等啟蒙讀物。

再次，通過辛苦的勞動，讓他明白生活需要靠自己的雙手去創(chuàng)造。同時，在吃自己親手栽種的蔬菜時，結合陶淵明的田園詩歌，引導他去發(fā)現(xiàn)勞動的光榮與快樂。最后，通過爬山，讓他充分與大自然接觸；通過觀察飛鳥爬蟲、花草樹木，讓他增加動植物知識。

經過半年的鍛煉，小磊漸漸沉靜下來，不再那么浮躁易動了，他也很少再鬧脾氣?？吹叫±诘某砷L和進步，我和丈夫都很欣慰。我們計劃，等在這里生活滿2年，等小磊在人格、品性、價值觀上完全健全、定型之后，就帶出山，讓他回歸社會和學校。

然而，事情并沒有預想的那么好。

2011年冬天，武當山下了厚厚的積雪，小磊一不小心掉到了七八米深的山溝里，當時就摔暈了。最終，人是搶救過來了，小磊卻因此住了1個星期的院。在醫(yī)院里，所有的親友都指責我，說我讓小磊輟學，把他帶到山里改造是心狠手辣、矯枉過正，讓他摔成這樣更是罪大惡極、不可饒恕。最后他們一致要求我把孩子帶回武漢，修養(yǎng)一段時間，等春季開學后讓他回到學校。

但是，想到這次只是意外，想到這半年多來兒子身上的進步，想到“桃花源式教育”的初步成效，我還是堅決反對他們的要求。沒想到，在關鍵時刻，小磊竟然也支持我的決定，說他不想回到學校天天看老師的臉色，天天做那么多的作業(yè)。

2012年開春之后，我又帶著小磊重新開始“山居生活”。

山里的生活非常平靜，我和小磊每天就是讀書、勞動、玩耍，無憂無慮。小磊漸漸學會了慢節(jié)奏的生活，學會了獨處，學會了觀察動植物，他可以在房間里看書一看就一個上午，可以坐在地上看螞蟻搬家一坐就幾個小時，可以一個人放羊一下午都不覺得無聊。有時候我都跟丈夫在電話里開玩笑說：“你兒子悟道了，比武當山上的道士還坐得住?！?/p>

但時間一久，我又隱憂覺得小磊太能坐、太能守得住了。有時候他在看書，我叫他出房間來幫我做點事，他硬是遲遲不出來；有時候問他句話，他也半天不應答，整個人感覺慢了半拍。但是我想，這可能就是在山里生活久了的緣故吧，畢竟這里生活節(jié)奏太過緩慢，人都變得有點反應遲鈍了。所以，對于小磊的“反應遲鈍”和安靜，我沒有太過在意。

直到2012年底的一次，我?guī)±诘剿馄偶页燥?，發(fā)現(xiàn)他不再喜歡跟人說話，長輩們問他話，同齡人找他玩，他也一聲不吭，毫不搭理人家，自顧自地玩自己的。如果別人問多了，他還會不耐煩地白人家一眼，然后走開，但依然不愿說一句話。

見此情景，我有點害怕。但我以為主要是小磊已經養(yǎng)成了好靜的性格，人格方面并沒有什么問題?？珊髞砘氐缴缴希瑵u漸地，我發(fā)現(xiàn)他連跟我說話的欲望都沒了，喜歡一個人靜靜地坐著，發(fā)呆，或者看著群山，臉色還有一絲的憂郁。以前他很開朗，總是愛問這問那的，跟山羊、小雞甚至毛毛蟲，都有說不完的話，現(xiàn)在怎么變成這個樣子了？我越觀察越覺得害怕。

于是，2013年3月，我?guī)е±诨匚錆h看了心理醫(yī)生。結果，醫(yī)生的話讓我嚇了一跳——由于長期獨處，小磊已經患上了較嚴重的抑郁癥和一定程度的自閉傾向！

怎么會是這樣？仿佛晴天霹靂！我和丈夫都傻眼了。

然而，更嚴重的還在后面。為了讓小磊走出抑郁，我們帶他到小區(qū)里、學校里去找以前的朋友玩，卻發(fā)現(xiàn)他已經不會跟人交往了，不是愛理不理，就是一副畏懼的樣子，害怕跟他們在一起——天哪，他已經喪失了基本的社交能力！

接下來的幾個月，我不斷地帶著小磊到各大醫(yī)院和心理診所看病。幾個月過去了，小磊到現(xiàn)在依然還是那樣，不說話，畏懼生人，臉色憂郁……想到以后的日子，我恐懼不已。在帶小磊四處求醫(yī)的同時，我也反思了自己的教子方法，都怪我，妄想通過“桃花源式教育”改造兒子，結果把他害成了這個樣子。如果當初我能引導孩子，而不是強行“隔離”孩子，一切或許都不同……