教學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)魅力是踐行課改的內(nèi)驅(qū)力

韓永紅

近年來，中學(xué)語文教學(xué)改革不斷深入，許多教師的觀念得到更新，語文教學(xué)的質(zhì)量得到了提高。但是，毋庸諱言，我們也看到不少農(nóng)村中學(xué)的語文教師對(duì)教改仍然裹足不前，總認(rèn)為老方法最實(shí)惠，新課改的教學(xué)方法是花拳繡腿。這些教師實(shí)際上不是不想?yún)⑴c教改，而是自身的許多因素阻礙了他們的思想。我身為農(nóng)村中學(xué)一線語文教師，根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合參加課程培訓(xùn)的感悟，談點(diǎn)自己的體會(huì)。

我有幸參加了全國著名教育專家課改研討會(huì)，聽了全國教育專家吳琳、巢宗祺、趙謙翔、賈志敏、于永正以及韓軍老師的公開課和報(bào)告。我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼和撞擊，他們的課猶如清風(fēng)吹過，令人耳目一新，其無不閃現(xiàn)著個(gè)性的、思想的、人性的光輝，展現(xiàn)了中華民族語言的魅力，展示了師生共同發(fā)展的歷程。

活動(dòng)中，于永正老師送給我們這樣一句話：思索和實(shí)踐是成功的雙翼。我想，我們的語文教師如果能從以下幾個(gè)方面去對(duì)照自己，找到自己的不足，那么踐行新課改就不會(huì)是一句空話。

一、豐富的積累——語文教師要苦練“內(nèi)功”

豐富的積累即深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)、扎實(shí)的知識(shí)功底、寬廣的學(xué)科視野。在閱讀教學(xué)方面，賈志敏老師認(rèn)為，課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演都是藝術(shù)，但這兩種藝術(shù)是不同的：后者追求的是“美”，而前者追求的是“真”，因?yàn)檎Z言是一種技能，所以，規(guī)范訓(xùn)練是必要的。同時(shí)，賈老師認(rèn)為寫字也很重要，他認(rèn)為教學(xué)生做人應(yīng)從教學(xué)生寫好一點(diǎn)一劃做起，從寫好每個(gè)字做起，扎扎實(shí)實(shí)。

賈老師雖已年近七旬，但仍富有激情，說起每篇課文來都如數(shù)家珍，成大段大段地背誦，非常難得。在他的兩節(jié)公開課中，他對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量規(guī)范的朗讀指導(dǎo)，他本人的朗讀讓人聽來就是一種享受。他說：“我們是語文教師，卻不應(yīng)只是教語文的，我們應(yīng)該是演員，我們應(yīng)該是一個(gè)表演藝術(shù)家，要像海綿一樣吸收，像沙漠一樣貪婪?！彼赋?，語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀是：不讓學(xué)生讀，沒有時(shí)間讀，沒有要求的讀，放任自流的讀。

所以，我認(rèn)為語文教師應(yīng)苦練“內(nèi)功”，從朗讀、寫字、一點(diǎn)一滴地做起。

二、正直的人品——鼓勵(lì)學(xué)生不厭其煩

正直的人品即寬容的品德、開朗的性格、豁達(dá)的胸懷，對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)事業(yè)的愛。幾位老師的課上，鼓勵(lì)性的語言隨處皆是。吳琳老師的課上，鼓勵(lì)性的語言點(diǎn)燃了學(xué)生的激情。此刻，我又想起殷雪梅老師倡導(dǎo)的“五指論”——“在課堂內(nèi)外，多用大拇指給孩子們以夸獎(jiǎng)，用食指給以指點(diǎn)，用中指給以等待，用無名指給以警告，用小拇指給以懲罰；攤開這只手，給學(xué)生以包容，握緊這只手，給學(xué)生以力量?！边€有，“可以有‘近視眼、遠(yuǎn)視眼，我們做老師的，絕對(duì)不應(yīng)該有‘歧視眼！哪個(gè)孩子都想表現(xiàn)，哪個(gè)學(xué)生都希望老師賞識(shí)；給他舞臺(tái)他就精彩，給他陽光他就燦爛?！边@樣的絕妙的話語。

因此，教師就應(yīng)該用“愛”包容一切。學(xué)會(huì)寬容，會(huì)讓我們的心境寬廣起來，學(xué)會(huì)理解，會(huì)使我們的處世方式理智起來，學(xué)會(huì)欣賞，會(huì)讓我們的世界美麗起來！因此，“教師”不僅是“職業(yè)”，更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。

三、深刻的思索——讓學(xué)生感受高峰體驗(yàn)

于老師的成功經(jīng)驗(yàn)很重要的一點(diǎn)就是“琢磨”，琢磨出智慧，琢磨出思想，琢磨產(chǎn)生靈性。人的聰明才智很大程度上來源于后天的習(xí)得。他的作文課上，教學(xué)容量特別大，但學(xué)生看上去一直保持著濃厚的興趣，原因就在于學(xué)生心中充滿了激情。而激情的激發(fā)，又是與教師語言、動(dòng)作、表情的極度渲染以及表演等設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。

于老師認(rèn)為，生活是寫作的唯一源泉，教師應(yīng)把生活像切“紅燒肉”那樣切割開來，教給學(xué)生攝取生活素材的方法，還要設(shè)法激起學(xué)生寫作的激情，讓學(xué)生有“如鯁在喉，不吐不快”的感覺。教學(xué)生提取生活素材，就要教學(xué)生學(xué)會(huì)用“眼耳鼻舌手”去觀察，用“心”去感受，可以大量運(yùn)用游戲，激起學(xué)生創(chuàng)作的激情。

四、不懈的實(shí)踐——寫作教學(xué)要重視寫作前的準(zhǔn)備

教學(xué)如同登山，要不斷向上、不斷攀登、不斷實(shí)踐。課堂便是學(xué)生實(shí)踐的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要走進(jìn)課堂，研究課堂、激活課堂。趙謙翔老師提出的“綠色作文”教學(xué)的概念，應(yīng)該對(duì)我們有所啟發(fā)，我們的學(xué)生為什么作文水平提高不快？為什么怕作文？一是因?yàn)樯畋旧碛悬c(diǎn)枯燥，二是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)觀察，三是因?yàn)閷W(xué)生沒有創(chuàng)作的沖動(dòng)。要進(jìn)行綠色作文，就要有綠色生活，讓學(xué)生的生活中多一些情趣，學(xué)生寫作文就不缺源頭活水，當(dāng)然更重要的收獲是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)熱愛生活。學(xué)生的觀察能力不是天生就有的，要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生寫作的沖動(dòng)最為重要，要讓學(xué)生欲罷不能、不吐不快。

最后，我用從大師們身上感受到的思想之光來結(jié)束本文。我認(rèn)為，新理念指導(dǎo)下的新的語文教學(xué)應(yīng)是：民主和諧的教學(xué)氛圍，自主互動(dòng)的教學(xué)對(duì)話，情思飛揚(yáng)的教學(xué)生態(tài)，言語鮮活的教學(xué)狀態(tài)。作為一名語文教師，只要具備了深厚的教學(xué)素養(yǎng)與獨(dú)特的藝術(shù)魅力，也就找到了踐行新課改的內(nèi)驅(qū)力。那時(shí)，何愁新課改不會(huì)遍地開花呢！

注：本文系甘肅白銀教育科學(xué)“十二五”2013年規(guī)劃課題，批號(hào)：BY[2013]G206。

（作者單位 甘肅省白銀市五中）