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    教師的成長與教師的幸福人生

    2014-05-12 15:44:58楊金壽
    新課程·上旬 2014年2期
    關(guān)鍵詞:公共課書本讀書

    楊金壽

    當(dāng)今新課程理念與時俱進,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法日益更新。教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了迎接這種挑戰(zhàn),更好地勝任教育教學(xué)工作,促進學(xué)生的發(fā)展,實現(xiàn)自己的人生價值,我認(rèn)為作為一名農(nóng)村教師更應(yīng)該回望自己的成長歷程,努力探尋教育教學(xué)規(guī)律。我深知自己的進步離不開以下幾點。

    一、善于學(xué)習(xí),快速成長

    教師自身學(xué)習(xí)主要的途徑:向社會學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向?qū)<覍W(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。一位哲人說過:教師本身就應(yīng)是一本書,教師唯有讓讀書成為習(xí)慣,才能書寫好“教師”這本書。這樣才能經(jīng)常反思在實踐中遇到的問題,努力探索,成為一名反思性的教師。有的老師會說,我平常教學(xué)工作任務(wù)繁重,既要備課、上課,又要批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,還要照顧家庭,哪有閑暇時間學(xué)習(xí)?正是抱有這樣的想法,許多教師日復(fù)一日,年復(fù)一年,教了一輩子書,到頭來卻仍然是個教書匠,教學(xué)成果一年不如一年。當(dāng)今社會正朝著學(xué)習(xí)型社會發(fā)展,知識結(jié)構(gòu)必須全面。所以,教師終生學(xué)習(xí)的基本途徑是“讀書—實踐—反思—小結(jié)”,即向書本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向別人學(xué)習(xí)。

    二、獲取知識,建立合理的知識結(jié)構(gòu)

    讀書是教師獲取新知識、開闊視野、提高人文素質(zhì)的第一選擇,因此,教師首先必須具有扎實的教學(xué)專業(yè)知識,其次,數(shù)學(xué)教師要讀有關(guān)教育理論的書籍,更要讀教育學(xué)和心理學(xué)書籍。讀書的目的是為了應(yīng)用,教師要把書本上學(xué)來的新理論、新方法、新知識運用于自己的教育教學(xué)實踐中,提高教育和教學(xué)的效率,并在此基礎(chǔ)上對實踐進行反思和總結(jié),這就是教師成長路上的一個重要環(huán)節(jié)。

    三、教中研,研中教

    作為教師,我認(rèn)為就是在聽公共課的過程中成長的,也是在上公共課的過程中成長的。哪位教師有機會上公共課,他的成長就快一些;哪所學(xué)校的教師上公共課越多,哪所學(xué)校教師的成長就快一些。如果沒有公共課,教師的專業(yè)成長就是緩慢的。對于公共課在教師專業(yè)成長中的作用,許多教師深有體會。加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的切磋,協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗,彼此支持,互相學(xué)習(xí),共同成長。我慶幸我有一群真誠合作的好同事。公共課前,他們總能毫無保留地給我提出許多合理的建議,課后又給予我客觀的評價,使我的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。可以說,在公共課磨礪中我漸漸成長,大大縮短了我的成長周期。公開課是我專業(yè)成長的催化劑,是我成長為骨干教師不可缺少的因素。

    四、反思——教師專業(yè)成長的催化劑

    教師不僅是一個探索者,更是一個研究者。我注重在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進行反思,也善于通過閱讀思考反思,通過自覺的實踐效果,從中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,我在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生課前準(zhǔn)備情況,通過教學(xué)前深思,準(zhǔn)備出符合班情、生情的個性化教案。這種反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測和分析能力;教中反思,即及時、自動地在行動中反思,根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題及時反思,抓住契機,調(diào)整自己的教學(xué)策略,這種反思具有監(jiān)控性,使我的教學(xué)高質(zhì)高效地進行,并有助于提高自己的調(diào)控和應(yīng)變能力。

    作為一名教師,我時刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我,追求創(chuàng)新,拒絕平庸,注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長的道路上,一路前行,一路歌。

    (作者單位 青海省門源縣寄宿制小學(xué))

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