將課本貼近生活讓生命更加精彩

馬建超

生命是奇妙的，人類的生活豐富多彩，如果將課本上的理論知識貼近生活，就會將復(fù)雜的問題簡單化，會幫助學(xué)生對課本知識進(jìn)行記憶、理解和應(yīng)用，達(dá)到知識升華的目的。

一、用生活中的實例，活躍課堂氣氛，幫助記憶

在課本“物質(zhì)代謝”一節(jié)中，以特殊的午餐“雞蛋大油炒米飯”（民族班改為“雞蛋牛油炒米飯”）為例，來說明淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)三大類有機物在人體內(nèi)的消化和吸收；以“空腹喝酒容易醉”，說明酒精的吸收在胃內(nèi)，如果胃內(nèi)沒有食物，酒精會迅速被吸收進(jìn)入血液，刺激神經(jīng)系統(tǒng)，產(chǎn)生一系列的“酒后文化”；在“能量代謝”一節(jié)中，以人體劇烈運動之后肌肉產(chǎn)生酸痛的感覺，隨時間推移，這種感覺逐步消失，來講述人體部分組織細(xì)胞在特定的條件中進(jìn)行暫時無氧呼吸形成不徹底的氧化產(chǎn)物——乳酸，而不是酒精。如果是酒精，人只需要屏住呼吸，所有酒廠就要倒閉；如果產(chǎn)生的乳酸長期留在人體內(nèi)，那么酸痛的感覺就不會消失，運動員的體力就不會恢復(fù)，不能進(jìn)入下一輪的比賽。

二、巧用生活比喻，突破難點，幫助理解

在“植物生命活動調(diào)節(jié)”的一節(jié)中，對“植物向光性”（如向日葵）解釋是：由于向光面生長素分布少，背光面分布多生長速度快于向光面，從而彎向光源。而在課本總結(jié)生長素對植物的生理作用時這樣寫道：“生長素對植物的生長作用，與其濃度高低有一定的關(guān)系。一般地說，低濃度促進(jìn)植物生長，高濃度抑制植物生長?！奔に厥俏⒘炕瘜W(xué)物質(zhì)，對生物體的生命活動起著重要的調(diào)節(jié)作用。這就是生長素的二重性。教學(xué)中，以“吃飯調(diào)食鹽”來比喻生長素的特點：吃飯時，鹽調(diào)少了，飯不香；鹽多了太咸，沒法吃。生長素必須有一定的量，在一定的范圍內(nèi)，越接近于最適濃度，對植物的促進(jìn)越強，超過了一定的濃度范圍，抑制性越強，用不同人所需鹽的量咸淡的不同，來比喻植物不同器官對生長素濃度的要求不同，用此例來解釋將一株盆栽植物水平放置后，根的向地性生長，莖的背地性生長。

三、利用生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課本知識，達(dá)到應(yīng)用水平

在“水分代謝”一節(jié)中，用“腌蘿卜絲”說明在外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞失水。用“漂洗洋芋絲”說明外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞吸水。用“新修操場”不長草，解釋鹽堿地一般植物不能生存，解釋農(nóng)民一次施用化肥過多會造成“燒苗”現(xiàn)象。利用這一原理，解釋生活中“泡泡菜”將蔬菜放入一個高滲溶液中，使細(xì)胞失水，使之有更好的口感。

古老的中華民族源遠(yuǎn)流長，我們的祖先給我們留下了寶貴的知識遺產(chǎn)，只要留心挖掘，適當(dāng)運用，就會讓生命更加精彩。

（作者單位 陜西省漢中市漢臺中學(xué)）endprint