淺談音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

王卓

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)要求全面發(fā)展，因此，音樂(lè)教育越來(lái)越被重視，尤其是特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，也已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的地步。作為音樂(lè)教育工作者，認(rèn)為培養(yǎng)特長(zhǎng)生應(yīng)該從以下三方面入手。

關(guān)鍵詞：情感；素養(yǎng)；專(zhuān)一性

一、加強(qiáng)音樂(lè)情感的培養(yǎng)

許多家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)只是為了獲得一種謀生的手段或是作為一種娛樂(lè)活動(dòng)，毫不顧忌孩子內(nèi)心的感受。有句話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。不難想象，如果對(duì)音樂(lè)缺乏應(yīng)有的激情，他的表演怎么可能會(huì)打動(dòng)觀眾呢？因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是音樂(lè)教師，都要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生有一個(gè)定位準(zhǔn)確、明確所學(xué)目的以及確定自己擁有對(duì)音樂(lè)或是對(duì)所學(xué)特長(zhǎng)的興趣。如果只是增加升學(xué)砝碼或是做著發(fā)財(cái)?shù)拿餍菈?mèng)而去學(xué)，只會(huì)苦了家長(zhǎng)又害了孩子，充其量也只會(huì)成為撥弄琴弦的玩偶罷了。

二、加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

音樂(lè)特長(zhǎng)生要突出其音樂(lè)特長(zhǎng)，首先必須通過(guò)音樂(lè)欣賞獲得較高的藝術(shù)判斷力與音樂(lè)鑒賞力。只有這樣，才能進(jìn)一步創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)表演活動(dòng)。而現(xiàn)在學(xué)校特長(zhǎng)生由于著重強(qiáng)調(diào)由教師指導(dǎo)的表演，許多學(xué)生的演唱與演奏處理基本上都是教師的處理，給學(xué)生真正表現(xiàn)創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，更是少得可憐。巴赫說(shuō)：“作曲家寫(xiě)下的音樂(lè)作品，如果讓一個(gè)洞察力靈敏的、知道什么是演奏的人演奏，作曲家就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)中竟會(huì)有以前他所不知道的、不敢相信的東西?！币虼?，音樂(lè)教師對(duì)培養(yǎng)特長(zhǎng)生不能局限在技術(shù)性的表演上，應(yīng)該指引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，加強(qiáng)其他的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能力，充分發(fā)揮他們的音樂(lè)才能。

三、加強(qiáng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

許多特長(zhǎng)生往往認(rèn)為，只要彈好琴唱好歌就行了，文化知識(shí)并不重要。其實(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)就好比建造一座金字塔，文化底蘊(yùn)越深，塔頂就越尖。試想，你對(duì)歐洲文化歷史一無(wú)所知，你又怎么能演奏好貝多芬、莫扎特的作品呢？事實(shí)上，有的學(xué)生到了一定程度就再也上不去了，究其原因，并不是他們的手指僵硬了，而是文化空白了，頭腦空了。

總之，就音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)而言，需要音樂(lè)教師的長(zhǎng)期努力，社會(huì)的共同關(guān)注。我們定位首先是對(duì)音樂(lè)情感的培養(yǎng)，被培養(yǎng)者要對(duì)音樂(lè)有興趣，充滿(mǎn)激情，建立感情，形成一股長(zhǎng)久的“戀情”；其次，在先天性音樂(lè)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)后天性音樂(lè)素質(zhì)，加強(qiáng)“專(zhuān)一性”，而“專(zhuān)一性”又來(lái)源于欣賞力與表演力；最后，要豐厚其文化底蘊(yùn)，為“音樂(lè)成長(zhǎng)”積蓄后勁，達(dá)到厚積薄發(fā)之勢(shì)。這樣，我們對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)才會(huì)有永遠(yuǎn)的成效。

（作者單位 遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣高升學(xué)校）