如何輔導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好作文

馬春娟

摘 要：小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生一生中寫作水平形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是寫作能力迅速提高的最佳時(shí)期，所以在小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)寫作；能力提高；起步工作

三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸到寫作文，而多數(shù)學(xué)生感到無(wú)從下筆，有的即使寫出來(lái)，也多數(shù)是內(nèi)容不真實(shí)，或者是流水賬之類的文章，還有的雖然是完成了任務(wù)，但竟然是東一句西一句拼湊起來(lái)的。針對(duì)這些情況，我在作文教學(xué)中著重從以下幾個(gè)方面入手，指導(dǎo)學(xué)生寫作文。

一、從最基本處要求，抓好作文的起步工作

一開始，我給學(xué)生的作文要求是：寫一段話，字?jǐn)?shù)多少不限，但是語(yǔ)氣要通順，內(nèi)容要真實(shí)，盡量寫完整，盡量不寫錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)也力求點(diǎn)準(zhǔn)位置，課后，學(xué)生對(duì)教師提出的作文要求，普遍反映不算高，經(jīng)過(guò)幾次練筆，學(xué)生均做到了：語(yǔ)句通順連貫，內(nèi)容完整，斷句準(zhǔn)確。

二、從看圖寫文入手，克服學(xué)生畏懼作文的心理

分析學(xué)生為何畏懼作文，我覺(jué)得主要是因?yàn)椴恢缹懯裁矗磮D作文就正好彌補(bǔ)了這方面的缺陷?？磮D寫話就是通過(guò)觀察畫面，根據(jù)其提供的內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想和想象。而且，看圖作文不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。我在教學(xué)生時(shí)，注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行小作文訓(xùn)練，多次練筆，學(xué)生不再感到作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)內(nèi)容可寫，自然也就不再害怕寫作。

三、熱愛(ài)生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

生活是寫作的源泉，只有讓學(xué)生滿腔熱忱地去對(duì)待生活，被生活強(qiáng)烈地吸引，他們才會(huì)仔細(xì)觀察和體味生活，才會(huì)產(chǎn)生有把美妙動(dòng)人的、豐富多彩的生活記錄下來(lái)的沖動(dòng)，也才會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注重有意識(shí)地通過(guò)各種渠道、各種方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。比如，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：回家后讓媽媽做一道涼拌黃瓜，你要注意觀察媽媽先把黃瓜怎么樣了？然后怎么樣？放什么佐料？攪拌后你看到這道菜是什么樣的？有一股什么味傳到你的鼻子里？這時(shí)，你最想做什么，吃到嘴里有什么樣的感覺(jué)呢？這么一講，學(xué)生躍躍欲試，回家都讓媽媽做菜，并根據(jù)自己的所見所聞?dòng)浵聛?lái)，這樣一來(lái)，一篇內(nèi)容充實(shí)、條理清楚的作文就誕生了。學(xué)生也都嘗到了結(jié)合生活學(xué)寫作的甜頭。我抓住學(xué)生激發(fā)起來(lái)的寫作興趣，結(jié)合來(lái)自學(xué)生生活題材，例如：“值日”“洗衣服”“植樹”之類的題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作。漸漸地，學(xué)生開始留心觀察周圍的生活，并不時(shí)地把自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)。

四、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫作技能

在學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)、有話可寫了，還不能就此罷休。因?yàn)閷W(xué)生有內(nèi)容可寫，并不能說(shuō)明學(xué)生的寫作水平提高了，也許是面面俱到、主次不分。為了提高學(xué)生的寫作技能，在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我非常重視那些篇章結(jié)構(gòu)較為突出的課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在選擇材料、結(jié)構(gòu)布局和表達(dá)方法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得在有話可說(shuō)、有話可寫的同時(shí)，再做到有章可循，而不是看東說(shuō)東，看西寫西，隨心所欲。例如，我在教學(xué)語(yǔ)文《課間十分鐘》這篇課文時(shí)，就注重發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作技能。我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，看到這個(gè)題目后，你能告訴老師在課間你們進(jìn)行那些活動(dòng)嗎？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“打乒乓球”“打卡”“丟沙包”……然后我又問(wèn)：“這些活動(dòng)是不是很好玩呀？”如果要我們來(lái)寫課間十分鐘，你是不是該把所有活動(dòng)都寫上呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，還是請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀一遍課文吧！去看我們這篇課文的作者寫了哪些活動(dòng)，默讀課文后告訴老師。幾分鐘后，學(xué)生就積極地回答了我的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題我進(jìn)行了總結(jié)。我們以后寫文章，不能看見什么就寫什么，而要選擇具有代表性的事來(lái)寫，并在這些事中選出最有趣、最有意義的事作為詳寫，其他的進(jìn)行略寫。聽我這么一講，學(xué)生又躍躍欲試，這時(shí)，我便讓他們進(jìn)行了一次練筆，題目是《下課鈴響后》，要求學(xué)生留心觀察后，把自己親眼見到的記下來(lái)。結(jié)果，大部分學(xué)生寫出來(lái)的文章都不錯(cuò)。

以上是我在教學(xué)作文時(shí)的心得，有利于提高學(xué)生的作文水平?？偠灾魑谋緹o(wú)定法，但是貴在得法。

（作者單位 甘肅省定西市臨洮縣南屏鎮(zhèn)嵐林寺小學(xué)）