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評(píng)《職業(yè)學(xué)?！笆痉墩n”“研究課”評(píng)比常見(jiàn)現(xiàn)象的教育學(xué)審視》（2014年第3期，作者：崔志鈺）

今年三月我參加了區(qū)里組織的兩課比賽，他寫(xiě)的這篇文章，我深有感觸。

一是教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)不是每節(jié)課都有的，不能為了教而教，生搬硬套。二是學(xué)生中的大多數(shù)在上課時(shí)習(xí)慣“等靠要”。他們沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于學(xué)習(xí)不能有質(zhì)的飛躍。所以要開(kāi)展“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，首先要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

——蘇州絲綢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 徐曉平

評(píng)《讓我牽著你的手》（2014年第3期，作者：劉昕）

由于客觀原因，職業(yè)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生教育難，像雯雯這樣的特殊學(xué)生教育更難。一個(gè)零起點(diǎn)的新手班主任劉老師在和雯雯幾次“交戰(zhàn)”后，能通過(guò)放低姿態(tài)、平等交流，獲取了雯雯的信任，實(shí)屬不易。這是一次真正成功的教育！

——南京市浦口區(qū)河西中學(xué) 管福泉