淺析高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力提升途徑

李偉等

摘要：高職院校是培訓(xùn)技術(shù)與應(yīng)用型人才的中堅(jiān)力量，高職院校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人力資源，在人才市場上已經(jīng)成為一支重要的生力軍。隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，畢業(yè)生就業(yè)難問題也越來越受到人們關(guān)注，而如何提升高職院校大學(xué)生自身的就業(yè)能力則是破解高職院校就業(yè)難的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力 就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)既是學(xué)生個(gè)人問題，又是一個(gè)必須面對(duì)的社會(huì)問題。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作關(guān)系到千千萬萬學(xué)生的切實(shí)命運(yùn)，又關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。因此提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力已經(jīng)成為當(dāng)代高職生急需掌握的技能，而高職學(xué)生的這種主體性需求對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育提出了新的要求。

1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

就業(yè)能力，是為適應(yīng)就業(yè)市場的現(xiàn)實(shí)變化而提出的。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。主要體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是否明確、知識(shí)技能是否扎實(shí)、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實(shí)踐能力等等。就目前大多數(shù)高職院校畢業(yè)生來說，在大學(xué)生活學(xué)習(xí)期間，幾乎沒有從個(gè)人主觀方面自覺提升自身就業(yè)能力的意識(shí)，而是僅限于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的客觀熏陶。到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢，不知道自己該何去何從，不知道應(yīng)該找一個(gè)什么樣的工作，更不知道自己能適應(yīng)什么樣的工作。

高職院校在我國的發(fā)展時(shí)間還不算太長，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作在高職院校還處于“比較年輕”的起步階段，還存在著一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化和針對(duì)性，就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的非專業(yè)化等方面。目前高職院校一些專業(yè)設(shè)置也不適應(yīng)社會(huì)市場用工需求，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生則在實(shí)際工作能力和在從業(yè)心態(tài)上都存在著不足。

2 高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力提升途徑

2.1 提升學(xué)院教育教學(xué)水平，配合市場需求加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)改革，這是影響學(xué)生就業(yè)能力的外部因素。高職院校作為高等教育不可或缺的一個(gè)組成部分，畢業(yè)生就業(yè)能力的提升對(duì)于高職教育的發(fā)展，起著舉足輕重的作用。所以，高職院校的學(xué)生教育，必須在“高”和“職”上做好做足文章，以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)條件，緊緊圍繞高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)改革。①高職院校一定要認(rèn)真做好市場調(diào)研，準(zhǔn)確把握相關(guān)專業(yè)的市場需求，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成長期的互惠合作協(xié)議，市場為學(xué)院技術(shù)的研究發(fā)展提供有效的信息支持，而學(xué)院則為市場提供能夠創(chuàng)造價(jià)值與利潤的有用之才，從而達(dá)到互惠互進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展。②學(xué)院在準(zhǔn)確把握市場需求的前提下，結(jié)合高職院校在高等教育中的層次位置，有針對(duì)性地為學(xué)生們更多地創(chuàng)造實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)定期舉辦各類實(shí)用技能比賽，以賽促學(xué)，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式培養(yǎng)出在崗位上具有良好適應(yīng)性和快速上手能力的高級(jí)專業(yè)技能畢業(yè)生，提升畢業(yè)生綜合就業(yè)能力，適應(yīng)市場需求。

2.2 著力開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生在主觀上了解自我的職業(yè)特質(zhì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握就業(yè)技巧，提升綜合職業(yè)素質(zhì)，這也是影響畢業(yè)生就業(yè)能力提升的主要內(nèi)在因素。①打造專業(yè)化的高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)，分年級(jí)、分階段、全程化開展就業(yè)指導(dǎo)教育。目前有些高職院校，就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)連貫的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，諸多原因?qū)е戮蜆I(yè)指導(dǎo)中通常存在著一些錯(cuò)誤的指導(dǎo)方法。就業(yè)指導(dǎo)專職教師是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)是十分必要的。高職院校要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)業(yè)安排，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)教育的時(shí)效性和針對(duì)性，分年級(jí)、分階段、全程化開展就業(yè)指導(dǎo)教育。②借助現(xiàn)代職業(yè)測評(píng)軟件工具，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。先進(jìn)的職業(yè)測評(píng)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的職業(yè)測評(píng)，能幫助學(xué)生客觀的了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀等個(gè)人特質(zhì)，學(xué)生可以根據(jù)測評(píng)結(jié)果對(duì)自身進(jìn)行一系列調(diào)整，強(qiáng)化訓(xùn)練弱勢方面。同時(shí)，測評(píng)結(jié)果可以為學(xué)生選擇自身的合適職業(yè)提供決策參考，科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。③利用就業(yè)心理疏導(dǎo)機(jī)制化解學(xué)生就業(yè)壓力，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)心態(tài)。大學(xué)生在求學(xué)期間，往往只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，而忽視心理素質(zhì)的提升。高職院校應(yīng)建立完善的心理疏導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)生在求學(xué)過程中提升心理素質(zhì)，在求職應(yīng)聘中緩解就業(yè)壓力，理性分析就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)困難，用積極的心態(tài)掃除求職成功之路上的障礙。培養(yǎng)學(xué)生良好的擇業(yè)心態(tài)，則是幫助學(xué)生樹立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。要幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念和正確認(rèn)識(shí)自我，避免盲目追求，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。

3 結(jié)束語

高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力提升工作是面向?qū)W生需要全員參與的一項(xiàng)全方位、全過程的系統(tǒng)工程，只有建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力，才能更好促進(jìn)高職院校畢業(yè)生和用人單位的“零距離”對(duì)接，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)的滿意度。

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基金項(xiàng)目：本文系2013年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民

生調(diào)研專項(xiàng)課題《河北省高職畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查及質(zhì)量提升研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：201301024重點(diǎn)課題）項(xiàng)目階段性研究成果。

作者簡介：李偉（1979-），男，河北保定人，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師；許靖（1984-），男，河北保定人，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教；張金路（1981-），男，河北保定人，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教；陳秋實(shí)，北華航天工業(yè)學(xué)院。endprint