留守兒童學困生轉(zhuǎn)化的有效方法探討

葉修文

（廣東省信宜市興盛中學，廣東 信宜 525346）

留守兒童學困生轉(zhuǎn)化的有效方法探討

葉修文

（廣東省信宜市興盛中學，廣東 信宜 525346）

“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生?！贬槍α羰貎和瘜W困生這個特殊的群體，老師在初中英語教學過程中，應該做到因材施教。但正如狄德羅所說：“有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它?！痹谶m當、準確地運用各種措施的情況下，提高英語教學質(zhì)量，是給這些孩子最好的禮物。

留守兒童；學困生；教學轉(zhuǎn)化

一、引言

隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，越來越多的人離開自己居住的故鄉(xiāng)涌向商業(yè)化的都市謀求發(fā)展，以求得到更高的工資、更好的生活質(zhì)量，而將子女留給老父母照顧[1]。據(jù)報道，每10個偏遠地區(qū)家庭，就有一半的人外出打工。這個現(xiàn)象在體現(xiàn)國內(nèi)經(jīng)濟不斷發(fā)展的現(xiàn)象后，給教育界帶來的卻是深思。這些孩子在學校學習過程中展現(xiàn)出來的種種問題絕不是一朝一夕就能解決的，只有學校教育而缺乏家庭教育的情況下，孩子的發(fā)展出現(xiàn)了很多亟需解決的難題。俗話說，“沒有教不好的學生，只有沒教好的學生?！边@同時也給教育者提出了挑戰(zhàn)。

二、留守兒童學困生學習特點

1.身體狀況差，精力不足。留守兒童因家庭經(jīng)濟的不穩(wěn)定性以及居住地普遍缺乏完備的醫(yī)療措施，導致其營養(yǎng)不良，健康狀況不佳，在課堂上即表現(xiàn)為學習沒有激情，精神不集中，記憶力下降等狀態(tài)。學習成績下降，差距意識造成各種心理問題。

2.自卑心理嚴重等。俗語說“沒有疑問就等于沒有學問?！辈环€(wěn)定的家庭經(jīng)濟效益以及長期的獨自學習生活使得留守兒童大多性格孤僻，成績下降。身處當今形形色色的網(wǎng)絡(luò)生活、都市高節(jié)奏生活方式的沖擊，加上外界社會輿論的壓力，孩子們?nèi)菀追穸ㄗ陨硭校瑢ψ陨憩F(xiàn)有的狀態(tài)感到失望，成為其自卑心理的第一個來源。長久的學習落后狀態(tài)則是促使其自卑的第二個主要來源?，F(xiàn)今社會多方面都關(guān)注留守兒童教育問題，這是一個關(guān)系國家未來發(fā)展的重要因素，教育工作者若不在早期正確解決這個問題，會影響孩子日后的生活、做事以及為人品格等方面。

三、留守兒童學困生轉(zhuǎn)化意見

1.尊重留守兒童，關(guān)注其身心發(fā)展。著名教育學家洛克說過：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就使他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用?！焙⒆觽兊男闹緞倓傋呱铣墒斓能壍溃瑢W期開始之后，孩子們便會面對更多的新鮮事物，學習更多的新知識，教師在初中英語教學中，尤其應注意對孩子自尊心的照顧，并且尊重他們的言論[2]。如在英語教學中，可以給孩子提出一些比較簡單、容易回答的問題，在逐步培養(yǎng)其課堂自信心的同時，再逐步增加提問問題的難度，提高孩子們的學習成績。

2.調(diào)動課堂教學，培養(yǎng)學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣尤為重要。生動活潑的課堂教學方式是轉(zhuǎn)化留守兒童乃至所有學困生的有效途徑，不同的教學方式帶來的效果不同。在留守兒童居多的初中學校中，需要更多班主任以及任課教師的輔助性教育。首先，教育工作者可以借鑒采用播放英文錄音帶或者播放簡單的英文兒歌鍛煉孩子們的聽力水平；有條件的可以利用投影儀播放經(jīng)典英文動畫電影，如《獅子王》、《海底總動員》，都是比較優(yōu)秀的兒童英語教學材料；其次，可以在課堂上進行英語對話鍛煉，通過練習常用對話語訓練學生的口語，使其克服開口說英語的難題，過程中多注意教具的使用[3]，對于初中英語學習來說是一個行之有效的輔助措施；再次，可以開展課外英語朗讀課程，通過閱讀英語文章鍛煉孩子們的英語朗讀水平，幫助口語的進一步提高；最后，規(guī)范孩子們的英文書寫，通過簡單的小測驗或者是上臺書寫促進孩子想寫好英文。總的來說，英語在聽、說、讀、寫四方面有較高的要求[4]，對于剛剛接觸英語的孩子們來說，通過豐富多彩的教學方式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣度尤為關(guān)鍵。

3.開展實踐活動，培養(yǎng)團結(jié)意識。前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基疏導：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度?！睈垡蛩固挂舱f：“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！遍_展實踐活動的主要目的是培養(yǎng)孩子自己動手的意識，同時，創(chuàng)造一個團結(jié)有愛的班集體培養(yǎng)孩子集體榮譽感，養(yǎng)成尊重、關(guān)愛他人等品質(zhì)的有力保障，可以通過讓孩子們自己擬定考試題目、自己批閱作業(yè)以及舉辦英語文藝匯演等實踐活動，培養(yǎng)班級團結(jié)互助意識，使孩子們在活動中認識到自己不是一個孤單的個體。一方面，教育者在學生擬定的考試題目中可以發(fā)現(xiàn)他們在英語學習時發(fā)現(xiàn)的問題并找到他們忽視的方面，從而手把手單獨彌補缺漏，促進孩子對知識的全面掌握；另一方面，孩子們自己批閱作業(yè)也是訓練其思維能力，鞏固所學知識的行之有效的媒介；教師也可以組織學生用英語排練一個小短劇的形式在班級內(nèi)或者校內(nèi)上演。

4.情感教育，互動學習營造良好教育氛圍。“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方?！苯o孩子愛的教育是幫助他們健康成長的渠道之一，同時老師們還可以穿插如愛國主義、民族主義的因素對孩子進行情感教育，在通過外國國家經(jīng)濟地位以及本國的綜合經(jīng)濟地位的對比描述中，促使孩子們立志學好科學文化知識，立志為祖國的發(fā)展向前出一份力。

5.關(guān)注留守孩子們的家庭情況。留守兒童一般由留在家中的老人照顧，接受新鮮事物比較晚，對外界世界不甚了解。學校教師應主動與家長進行定期溝通、交流，通過教師指導，家長督促端正學生的學習態(tài)度，避免其受到外界社會不良影響的熏染。與此同時，孩子在學校的表現(xiàn)應及時有效地告知其遠在他鄉(xiāng)的父母，父母也應及時對其采取措施。值得表揚的大力鼓勵，做得不好的及時讓孩子反省。

四、結(jié)語

兒童的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。留守兒童學困生的轉(zhuǎn)化問題作為學校、教師、家長必須關(guān)注的焦點問題之一，需要我們教師明確目標，采用正確方法帶領(lǐng)這些孩子更好地走向社會。學會學習，學會做人，學會有愛，學會求實創(chuàng)新[5]，是我們教師轉(zhuǎn)化留守兒童學困生的遠大目標。

[1]張華，陳華喜.關(guān)愛留守兒童后進生[J].杏林園地，2012.

[2]任治禹.關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化教育策略的探討[J].四川教育學院學報，1998，（2）.

[3]譚炳淑.淺談留守兒童教學學習后進生的轉(zhuǎn)化[J].教學教研，2012，（8）.

[4]何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].學術(shù)研究，2012，（2）.

[5]李春霞.淺析轉(zhuǎn)化后進生的策略[J].甘肅科技，2010，1（26）：1.

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