農(nóng)村學生厭學的原因分析及對策探討

張海忠

（甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)馬家小學，甘肅 正寧 745304）

農(nóng)村學生厭學的原因分析及對策探討

張海忠

（甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)馬家小學，甘肅 正寧 745304）

學生“厭學”除了自身的思想和文化素質差外，也與學校管理和社會大環(huán)境的影響很有關系，“冰凍三尺，非一日之寒”，學生“厭學”不是一朝一夕形成的。所以我們不能急功近利，必須堅持長期有針對性地加強和改進學校的思想政治工作，教育和幫助這些學生樹立正確的世界觀和人生觀；同時，注意因勢利導，因材施教，與家長齊抓共管，從嚴治校，使學生樹立學習的信心，那么，學生“厭學”現(xiàn)象就一定能得到有效控制。

農(nóng)村學生；厭學；原因分析；對策探討

近年來，教師最無奈和頭疼的就是不喜歡學習的學生數(shù)量愈來愈多，而且年年俱增，這令我們教育工作者有時也束手無策，經(jīng)過認真思索，我認為有以下原因。

一、社會環(huán)境的負面引導

我們在學校里、在課堂上不厭其煩地給學生講人生大道理、小道理，可學生走出校門，踏進社會的大課堂，他們的眼睛、耳朵卻被來自異地的演唱會廣告牌、宣傳詞所吸引，他們的身心被周圍的網(wǎng)吧所吸引，我們的教育效果不敢奢望，因為他們畢竟是孩子，是未成年人，他們自控能力差，辨別是非能力不強，經(jīng)驗不足，而當今社會，又飛速發(fā)展，這期間魚龍混雜，紅塵滾滾，誘惑遍地，如果你意志力稍不堅定，便會誤入歧途。

二、農(nóng)村人口普遍素質較低，不重視教育

我們處在比較偏僻的農(nóng)村，現(xiàn)在孩子的父母大都接受了一定的教育，但受的教育程度都不高，大多只是能識幾個字而已。這些年來，他們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，便拼命賺錢，久而久之，在他們眼里，人活著就是為了擁有更多的財富，沒有比這個更重要的東西了。這種思想直接影響孩子。因此才有全班第一名的同學外出打工，還呼朋引伴地帶走了幾名學習成績挺好的學生。盡管老師們一再勸阻，一再挽留，他們還是義無反顧地走上了賺錢的道路，我們只能遺憾地嘆息。如此惡性循環(huán)，我們的農(nóng)村，就永遠只能是這個現(xiàn)狀，不可能有長足的發(fā)展，而我們的國家，就會陷入困境。

三、學生在學校找不到樂趣

現(xiàn)在雖然提倡素質教育，要求學生全面發(fā)展，但學校的條件、設備卻永遠達不到要求，考試機制還和應試教育沒有兩樣，完全是“穿新鞋，走老路”。教師在學校的質量重壓下，對學生加大了訓練量，家長在社會的競爭壓力下，對學生加重了課外補充量，學生學習負擔過重，他們進入學校，沒有閑暇時間交流，更沒有時間發(fā)展自己的特長，完全被老師看住，一頭扎進應考的幾門文化課業(yè)學習中，部分同學基礎本來就差，這樣更是雪上加霜，他們根本感受不到學習的快樂。

四、家長寵壞了孩子

伴隨著計劃生育政策的實施，現(xiàn)在的獨生子女越來越多，他們在家是“飯來張口，衣來伸手”，但孩子是正在成長中的人，難免會存在這樣或那樣的缺點或錯誤，老師一旦批評指正，他們便接受不了，而且討厭老師，討厭本課程，有時甚至產(chǎn)生棄學的念頭。

五、教師不注意保護學生自尊心

前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧妙，就在于如何愛學生?！彪m然每年國家都進行培訓，教師隊伍整體素質提高很快，但難免仍有一小部分人，個人素質不過關，說話不注意語言技巧，或脾氣暴燥，容易沖動等，往往會傷害本很脆弱的學生的自尊心，使學生對老師、對學校失去了好感，進而厭學。面對如此繁多的原因，我認為學生產(chǎn)生厭學情緒的原因，不是一個簡單的問題，而是一個非常復雜的問題，需要我們從各個方面做出努力。

1.給學生創(chuàng)造一個良性的社會環(huán)境。雖然周圍環(huán)境燈紅酒綠，魚龍混雜，但做老師、做家長的不僅僅要透過這些表象給學生分析其利害，增強其辨別能力，還要做好學生的監(jiān)護人，注意學生的思想動態(tài)、活動場所，讓學生做到“出淤泥而染，濁清漣而不妖?！?/p>

2.定期召開家校聯(lián)系會。家長會不僅要告知孩子近期的表現(xiàn)，還要給家長講一些教子常識，如“怎樣培養(yǎng)孩子成才，怎樣的孩子才是好孩子，怎樣的家長才是好教家長”，和家長共商教子大計，以期獲得家長的支持，同時也提高家長的認識水平。

3.學校適度調(diào)節(jié)管理機制，調(diào)動學生興趣。既然講素質教育，那么學校就要在基本設施方面投資，如建操場、舞蹈室、訓練場等，鼓勵學生發(fā)展自己的特長、愛好，減輕學生的文化課業(yè)負擔，給他們一定的發(fā)展空間，讓他們在屬于自己的小天地中嘗到甜頭。同時，教師要多學習一些心理學、教育學的理論知識，正確處理師生之間存在的矛盾和沖突，形成融洽的師生關系。

4.多對孩子進行一些挫折教育。家長讓孩子主動承擔一些家務，解決家中的一些問題，老師可人為地給學生創(chuàng)造一定的困難或情境，讓學生面對、解決，在這個實踐中，他們的意志會得到考驗，抗挫折能力會增強?；蚪?jīng)常召開“挫折教育”會，讓學生講講自己知道的名人戰(zhàn)勝挫折的事例，從中收到一定的啟示。

5.不斷提高教師的綜合素質。教師這一職業(yè)雖然圣神的，但教師的成長也需要一個過程，“金無足赤，人無完人”，在不斷的學習中，不斷的教育實踐中，經(jīng)過反思與總結，才逐漸走向完美。

教師的綜合素質，可歸結為這樣一種公式：教師素質=長×寬×高。長，即專長或特長，是最直接作用于學生心理的本領，同時，也有助于建立威信。孟子曰：資之深，則取其左右逢其源。寬，就是教師的知識面要寬，教書育人是一門綜合藝術，除了精通所教學科專業(yè)知識外，應當把自己的視野放開，廣泛涉獵各種知識，當今社會，學生的信息來源是多渠道的，教師應當“對世界上的一切事物都不陌生”，這是培養(yǎng)未來人才的需要。高，是指教師要有較高的思想覺悟和精神境界，也就是我所說的“德”，其核心是熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；有才而無德的教師，很難培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，教師要嚴格要求自己，為學生做出表率，這種“高”不是憑空拔高的，而是需要一種忠誠于黨的教育事業(yè)的赤子情懷，有一種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神。

總之，學生產(chǎn)生厭學情緒的原因是多方面的，我們教育工作者需要付出更多的愛心、耐心和細心，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能對癥下藥，拯救一顆顆不成熟的心靈。

G622.0

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1674-9324（2014）17-0167-02