小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)建

雷 波

（河北省撫寧縣石門(mén)寨學(xué)區(qū)淺水營(yíng)小學(xué)，河北 撫寧 066300）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)建

雷 波

（河北省撫寧縣石門(mén)寨學(xué)區(qū)淺水營(yíng)小學(xué)，河北 撫寧 066300）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要想創(chuàng)建高效課堂，首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”。其次，教師要采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，在拓寬學(xué)生思路的基礎(chǔ)上更容易創(chuàng)建高效課堂。還要加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想創(chuàng)建高效課堂，不但要從觀念入手，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)探究，積極思考，逐漸形成自己的數(shù)學(xué)思維，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)，自主提高數(shù)學(xué)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想構(gòu)建高效課堂，就要讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。教師要勇于放手，愿意放手，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師要將目光更多地投向?qū)W生，讓學(xué)生成為課堂的主人，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高而設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)空，讓學(xué)生能夠充分思考，積極交流，要舍得給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我提升，發(fā)揮學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.巧妙質(zhì)疑，給學(xué)生提供多種角度活動(dòng)的空間。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理性思維能力。教師要讓課堂更加實(shí)用，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、創(chuàng)新思維的積極性，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)學(xué)習(xí)中尋找到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并將這種樂(lè)趣貫穿到學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。教師要給學(xué)生提供思考的空間，提供探究的空間，提供操作的空間，要巧妙質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《梯形面積的計(jì)算》的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)疑：梯形面積的計(jì)算和三角形面積、平行四邊形面積的計(jì)算有什么關(guān)系？讓學(xué)生思考并尋找到三者之間的關(guān)系，同時(shí)教師可以讓學(xué)生動(dòng)手探究。課前準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的梯形，讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺或者小組拼擺成一個(gè)圖形，從而讓學(xué)生感知平行四邊形和梯形之間的關(guān)系。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度，通過(guò)割補(bǔ)，思考梯形和三角形以及平行四邊形三者之間的關(guān)系。通過(guò)多個(gè)層次的思考學(xué)生可得出結(jié)論。教師讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，從不同的角度驗(yàn)證了梯形面積公式，這樣不但提高了學(xué)生的探究思考能力，而且讓學(xué)生更好地掌握了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”

1.讓學(xué)生在說(shuō)數(shù)學(xué)中提高分析思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的。數(shù)學(xué)課堂上教師不但要讓學(xué)生認(rèn)真思考，而且要讓學(xué)生將這種思考通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)新性發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思考能力。如在“能被3整除的數(shù)的特征”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生先自主思考能被3整除的數(shù)的特征，然后再讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，通過(guò)同學(xué)之間思維的碰撞，在思辨中得出結(jié)論。通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到了提升，也就更容易形成高效課堂。

2.做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下初步掌握了理論知識(shí)，但是這并不表示學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的操作，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中驗(yàn)證已經(jīng)具備的理論知識(shí)。教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的情境。如在“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，教師在講授完理論知識(shí)之后，讓學(xué)生逐步在生活中感知數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠不斷體驗(yàn)到做數(shù)學(xué)的快樂(lè)，可以設(shè)置相應(yīng)的生活場(chǎng)景讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。學(xué)生在場(chǎng)景中體驗(yàn)到了理論知識(shí)的意義，從而可以更好地品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也就更愿意深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、多媒體課件輔助課堂教學(xué)，在拓寬學(xué)生思路的基礎(chǔ)上更容易創(chuàng)建高效課堂

1.多媒體課件的輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)有些地方比較抽象，因此單憑教師的講解學(xué)生可能較難理解教學(xué)內(nèi)容。在這樣的情況下，教師適當(dāng)引進(jìn)多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，不但能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如在《長(zhǎng)方體和正方體的體積》的教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體課件進(jìn)一步了解12條棱之間的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生按照多媒體課件出示的方法擺一擺，從而引出長(zhǎng)、寬、高和體積之間的關(guān)系，得出長(zhǎng)方體和正方體體積的公式。當(dāng)學(xué)生理解了理論知識(shí)的時(shí)候，教師運(yùn)用多媒體課件出示長(zhǎng)方體和正方體體積公式的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)一步加深對(duì)體積公式的理解。學(xué)生掌握了教學(xué)重點(diǎn)，教師再通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，這樣，課堂時(shí)間有效地被利用了起來(lái)，高效課堂的創(chuàng)建也就更容易了。

2.拓寬課堂，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸。學(xué)生在課堂上提高了重難點(diǎn)的理解，提高了學(xué)習(xí)效率，那么在課堂上教師就有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。如在《長(zhǎng)方體和正方體的體積》教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)多種題型的訓(xùn)練，從不同的角度不同的情境中區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的體積以及表面積的不同，讓學(xué)生在對(duì)比訓(xùn)練中更好地掌握體積的計(jì)算方法，還可以讓學(xué)生通過(guò)趣味練習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性

教師要充分發(fā)揮小組合作的作用，根據(jù)學(xué)生知識(shí)層次以及數(shù)學(xué)能力的不同劃分合理的小組，并確定小組成員的職責(zé)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)合作交流，不僅能夠讓學(xué)生在相互交流中學(xué)會(huì)合作，還能讓學(xué)生通過(guò)相互溝通提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要想創(chuàng)建高效課堂，首先要將學(xué)生放置在課堂的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以使用多媒體課件等現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生多種感官參與，并讓學(xué)生在討論交流中更好地提高數(shù)學(xué)能力。

[1]余飛.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)的思考與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，（05）.

[2]崔運(yùn)紅.錯(cuò)誤變資源 課堂更精彩 [J].教育實(shí)踐與研究（A），2011，（08）.

G622.0

A

1674-9324（2014）17-0126-02

生需要我們理解、尊重，需要我們?nèi)?、關(guān)心、呵護(hù)。但是遇到問(wèn)題我們得看清事情的性質(zhì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要和懲罰教育結(jié)合在一起。在放大學(xué)生亮點(diǎn)的同時(shí)，要通過(guò)批評(píng)、懲罰，讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，明辨是非美丑。這就是教師對(duì)待學(xué)生的尺度，這就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。它有時(shí)是和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)是急風(fēng)暴雨，才是完整的愛(ài)，也是更深沉的愛(ài)。