淺析高職貧困生就業(yè)壓力及對(duì)策

王 蓉

（湖南同德職業(yè)學(xué)院，湖南 常德 415000）

淺析高職貧困生就業(yè)壓力及對(duì)策

王 蓉

（湖南同德職業(yè)學(xué)院，湖南 常德 415000）

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率維持在70%左右，特別是高職貧困生的就業(yè)問(wèn)題仍是難點(diǎn)和重點(diǎn)，已成為高校學(xué)生工作的重要課題。高職貧困生是就業(yè)弱勢(shì)群體中的重要組成部分，迫切需要在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中給予更多的關(guān)注與扶持。研究高職貧困生就業(yè)壓力，對(duì)豐富和發(fā)展現(xiàn)有的就業(yè)理論和壓力理論，完善和補(bǔ)充健康行為教育內(nèi)容，對(duì)高校做好貧困生就業(yè)工作具有重要的理論意義。

貧困生；就業(yè)壓力；心理；畢業(yè)；高職

一、引言

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校畢業(yè)生2001年115萬(wàn)人，2002年145萬(wàn)人，2003年212萬(wàn)人，2004年為280萬(wàn)人，2005年為338萬(wàn)人，而當(dāng)年未就業(yè)的畢業(yè)生分別為11.8萬(wàn)人，29萬(wàn)人，64萬(wàn)人，78萬(wàn)人，100萬(wàn)人。目前在全國(guó)普通高校中貧困生約200多萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的20%～30%，特別困難的學(xué)生占5%～10%。

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校在校生與畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，在校生特別是高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式十分嚴(yán)峻。我國(guó)高校的擴(kuò)招和并軌收費(fèi)制的實(shí)施及我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)招統(tǒng)分”改革為“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”后，高校貧困生的數(shù)量大幅度增加，高校貧困生就業(yè)困難、就業(yè)壓力突出。

二、高職貧困生就業(yè)心理壓力分析

2006年，高校在校生達(dá)2300多萬(wàn)，畢業(yè)生413萬(wàn)，我國(guó)高校在校生與畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，然而，畢業(yè)生的平均就業(yè)率卻始終只維持在70%左右，特別是高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，仍是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。近年來(lái)，貧困畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題倍受關(guān)注。貧困生是高職院校中比較特殊的人群。由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻、貧困的家庭背景和價(jià)值認(rèn)同等因素，他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)時(shí)呈現(xiàn)出多重矛盾，表現(xiàn)出自卑、焦慮、悲觀及自我意識(shí)缺乏等心理特征。這些心理在一定程度上阻礙了貧困畢業(yè)生的順利就業(yè)。這一現(xiàn)狀，會(huì)給本已對(duì)就業(yè)問(wèn)題顧慮重重的高職學(xué)生、特別是貧困生帶來(lái)巨大的心理壓力。作為一所普通的地方院校，我院為了進(jìn)一步做好學(xué)生的心理工作，尤其是對(duì)貧困生的心理疏導(dǎo)，我院設(shè)有專門的心理咨詢室，發(fā)放自制調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我院貧困生及我省幾個(gè)兄弟院校貧困生的心理健康現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究。通過(guò)心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分貧困生的心理狀態(tài)從總體來(lái)看是樂(lè)觀向上的（見下圖），但也有一部分貧困生存在著很多的消極心理表現(xiàn)，在政治態(tài)度、自我意識(shí)、價(jià)值觀念、人際交往和意志品質(zhì)等方面的一些偏差。通過(guò)對(duì)我院貧困生的心理測(cè)試發(fā)現(xiàn)了以下幾種有代表性的心理障礙。

1.貧困焦慮。貧困生都要為自己的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而焦慮，他們?cè)趯?duì)就業(yè)問(wèn)題十分敏感、緊張，對(duì)自己的未來(lái)極為憂心，擔(dān)心“畢業(yè)即失業(yè)”。

2.貧困自卑。貧困生在求職過(guò)程中沒(méi)有勇氣去嘗試，挑戰(zhàn)高要求的職位，對(duì)未來(lái)工作信心的不足，懼怕與本科生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。

3.貧困抑郁。貧困生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，心境低落，認(rèn)為自己“百無(wú)一用”，沒(méi)有足夠的關(guān)系網(wǎng)，缺乏獲知更多就業(yè)機(jī)會(huì)的渠道。

4.貧困封閉。貧困生即使與他人交往，也常帶著強(qiáng)烈的戒備心理，總是有意無(wú)意地與他人保持一定的心理距離。

大多數(shù)高職貧困生都渴望畢業(yè)后有一份好的工作、緩解家庭的經(jīng)濟(jì)困難、回報(bào)父母，同時(shí)也讓自己生活安定、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。然而，有很多事情都是事與愿違，就業(yè)困難會(huì)使他們感到理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距，甚至產(chǎn)生心理障礙。

三、緩解高職貧困生就業(yè)壓力的對(duì)策

大學(xué)貧困生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)引起了教育界人士的關(guān)注，而高職貧困生又因?yàn)閷W(xué)歷、心理等諸多方面的因素造成的就業(yè)心理問(wèn)題更應(yīng)該引起我們的重視。針對(duì)這些心理健康問(wèn)題，我認(rèn)為要在學(xué)生中推行健康的生活價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健康的價(jià)值觀，健全的人格品質(zhì)，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，對(duì)待貧困生尤其要體現(xiàn)出人文關(guān)懷，淡化貧困意識(shí)，開展豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)貧困生的自身價(jià)值，培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自立的意志品質(zhì)，我們可以從以下幾方面來(lái)思考解決的對(duì)策。

自2010年12月始，本課題組成員都是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的，我們緊密圍繞“源頭”（即就業(yè)）問(wèn)題，針對(duì)我院的160名高職貧困生進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

1.目標(biāo)輔導(dǎo)：輔導(dǎo)貧困生一定要正視貧困，正視自我。通過(guò)心理輔導(dǎo)來(lái)去掉學(xué)生自卑的心理，使學(xué)生個(gè)人的心理特點(diǎn)與同齡人相符，對(duì)生活充滿陽(yáng)光、樂(lè)觀，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)，有正確、積極、向上的人生目標(biāo)。

2.實(shí)踐輔導(dǎo)：從行為和認(rèn)知上進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。首先，針對(duì)高職貧困生的主要心理問(wèn)題，我們輔導(dǎo)的首要目標(biāo)是幫助他們打破心靈壁壘、樹立自信心和塑造完全人格。通過(guò)組織學(xué)生“自剖”、“互剖”，讓他們正視貧困，積極、正確地看待自己，積極在活動(dòng)中鍛煉自己的心理素質(zhì)，致力培養(yǎng)完全人格和各種不良心理得到有效調(diào)節(jié)。其次，我們密切結(jié)合就業(yè)問(wèn)題，針對(duì)高職貧困生開展認(rèn)知治療，以講座、交流等形式開展就業(yè)綜合輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生開展自我職業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解就業(yè)政策、全面認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，消除自身就業(yè)疑惑，減輕“茫然”的就業(yè)壓力。再次，讓學(xué)生樹立“正視貧困”和“以自己的汗水換來(lái)報(bào)酬光榮”的意識(shí)，開展“模擬就業(yè)”，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)他們參與周末兼職，讓學(xué)生知道“要有收獲必須付出”等等。通過(guò)一系列的實(shí)踐，學(xué)生懂得了能力與知識(shí)是就業(yè)的最強(qiáng)基石，只要自己能力強(qiáng)、素質(zhì)過(guò)硬，就能在社會(huì)上立足并取得成績(jī)。

3.環(huán)境輔導(dǎo)：幫助貧困畢業(yè)生改善生活環(huán)境，緩解就業(yè)壓力，經(jīng)濟(jì)資助必不可少。采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本，如積極請(qǐng)用人單位“到學(xué)校來(lái)參加校園招聘會(huì)，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺(tái)；免費(fèi)為貧困畢業(yè)生提供使用就業(yè)網(wǎng)、包括網(wǎng)上遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)的機(jī)會(huì)等等。

4.觀念輔導(dǎo)：由于對(duì)貧困刻骨銘心的體驗(yàn)，不少貧困生感覺(jué)“窮怕了”，將擇業(yè)作為告別貧困的最后機(jī)會(huì)，所以就不愿意下基層、到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦環(huán)境中工作，這時(shí)我們就要引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)到目前整個(gè)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，從而幫助他們積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)。樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、然后創(chuàng)業(yè)的思想，盡早樹立正確的擇業(yè)觀。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)高職貧困生學(xué)生到基層工作、宣傳國(guó)家支持自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。

通過(guò)以上的輔導(dǎo)方式，我們?cè)谖以贺毨蜆I(yè)壓力方面取得了前所未有的成果：通過(guò)調(diào)研我院的160名高職貧困生，90%的貧困生樹立了就業(yè)信心，75%～85%的貧困生愿意下基層、到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)工作，10%的貧困生準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。每年11月中旬我院都組織人才供需見面會(huì)，貧困生的對(duì)口就業(yè)率達(dá)到了65%以上。我們的工作還在進(jìn)一步探索中，研究還有待深入，方法還有待提高。在此，熱忱歡迎同行們與我們進(jìn)行交流、探討。

四、結(jié)語(yǔ)

要想真正做好高職貧困生就業(yè)工作，國(guó)家的政府部門需給予相關(guān)的支持。首先，健全機(jī)制，完善貧困學(xué)生資助體系，緩解他們的就業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)校要成立貧困學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，實(shí)行工作責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生資助工作的領(lǐng)導(dǎo)，給貧困學(xué)生就業(yè)雪中送炭，緩解他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)壓力。其次，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，建立完善就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助貧困學(xué)生成才立業(yè)。鼓勵(lì)貧困學(xué)生到基層、到艱苦行業(yè)、到西部就業(yè)，根據(jù)貧困學(xué)生就業(yè)困難的實(shí)際，制定貧困學(xué)生優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)政策，設(shè)立貧困學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)和支持貧困學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

[1]祝玉芳，郭海寧.地方普通高校貧困生就業(yè)壓力心理特點(diǎn)分析及對(duì)策探討[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（04）.

[2]魏和平，羅娟.就業(yè)壓力引起心理恐慌“80后”出路在哪兒[Z].搜狐教育頻道，2005-08-09.

G646

A

1674-9324（2014）17-0224-02

此論文系湖南省高校大學(xué)生心理健康研究會(huì)資助研究項(xiàng)目《高職貧困生就業(yè)壓力及對(duì)策》（項(xiàng)目編號(hào)12B12）研究成果。