別把過家家當成早戀

■本刊記者 何 年

別把過家家當成早戀

■本刊記者 何 年

1月11日，河南鄭州一家幼兒園舉行了一場隆重的“集體婚禮”?；槎Y有主婚人，孩子們穿著禮服互相承諾，小“新郎”要給小“新娘”戴戒指，他們的爸爸媽媽也在婚禮現(xiàn)場見證……有教育界人士以此為例指出，過家家不是早戀，不僅在幼兒園，在小學、中學也是一樣的道理。

一場大人組織的游戲

當天下午，鄭州這家幼兒園里婚禮正式開始，《婚禮進行曲》響起，小“新郎”牽著小“新娘”的手，依次走上臺。老師和家長代表擔任主婚人，按照大人結婚的程序，新郎和新娘都要接受詢問、宣誓。比如，“妞妞，你嫁給了亮亮，他如果生病了，你會對他好嗎？”“寶寶，你娶了麗麗，如果有別的小朋友欺負她，你會保護她嗎？”

主婚人還會問一個問題：“你為什么要和你選擇的另一半結婚呢？”所有“新人”更是異口同聲：因為我愛他（她）！小“新郎”們單膝跪地，給小“新娘”戴上結婚戒指。然后，在眾人的祝福聲中，或者緊緊擁抱，表達愛意；更親密的，還當眾吻了一個。當天有100多個孩子“結婚”，全部是“自由戀愛”。

為什么要給幼兒辦集體婚禮？據(jù)該幼兒園園長介紹，在3至6歲的幼兒中，有的男孩會對女孩說“我喜歡你”，有的女孩也會給自己喜歡的男孩送糖果，有的直接說要和對方“結婚”。此時給幼兒辦集體婚禮是因勢利導、給他們灌輸健康婚姻觀的好機會，可以借機告訴孩子們男人和女人的角色，比如男孩可以當爸爸，女孩可以當媽媽。女孩長大以后，可以生寶寶、當媽媽。男孩和女孩長大后，會跟相愛的人結婚。

這個幼兒園舉行“幼兒集體婚禮”已經(jīng)不是第一次了，只不過這次規(guī)模最大。此前的實踐證明，舉行過“婚禮”的孩子，責任感更強，關系更融洽，更加自信和陽光了。

此事引發(fā)社會上熱議，有家長表示，“孩子的世界好純真，這在孩子心中應該就是一場‘過家家’的話劇演出。”但也有很多網(wǎng)友表示，這種游戲很荒唐，簡直是從小培養(yǎng)把婚姻當兒戲，對心理健康沒一點好處。另有網(wǎng)友指出，幼兒園純粹就是在炒作，真可謂是奇葩了。

其實，孩子在兩三歲時就開始意識到性別間的差異，隨著年齡的增長，他們對男女身體的特征、男女相互關系的特點的興趣也逐漸增長了，也開始會注意到女孩是不是漂亮、男孩是不是帥，也愿意和漂亮帥氣的異性在一起玩耍游戲。這種興趣和其它許多興趣一樣，是很自然的。在學齡前時期和小學低年級，孩子們時常在有情節(jié)和角色的游戲里模仿家庭中社會中不同的人的關系。事實上，這是他們在學習交往，體驗不同性別角色的特點。此時所謂的“戀愛”也大都是沒有明確意識，更沒有什么深思熟慮，是一種“過家家”式的游戲，或只是披著“戀愛”外衣的友誼或一般的異性交往，他們也并不十分理解自己所做事情的含義，而只是單純模仿身邊成人的言行或電影電視中的情節(jié)。不僅是幼兒園，在中小學里也經(jīng)常會出現(xiàn)這種問題。

北京中小學生同演一臺話劇 圖/邢文文

是干擾兒童心理還是教育活動

幼兒園主動組織集體幼兒婚禮利大還是弊大？對此，教育界認識存在著差異，如中國青少年研究會副會長孫云曉表示：“幼兒園為孩子舉行集體婚禮是對兒童生活的干擾，也是對兒童權利的剝奪。正如性教育專家胡萍所說，幼兒的愛情和他們自主的婚禮，對于幼兒的情感發(fā)展是有利的，但是，這個婚禮如何辦應該由幼兒自己決定，如時間、地點、邀請的朋友、穿著打扮等，而不是幼兒園和父母來決定的。3-6歲兒童處于婚姻敏感期，成年人應當理解和尊重兒童過家家或結婚等自發(fā)行為，如果用成年人方式代替兒童的方式可能導致成人化，過度刺激強化對兒童自然發(fā)展不利。教育需要理性的愛，成年人不要驚擾了兒童的生活與夢境?！?/p>

孫云曉不贊成幼兒園搞集體婚禮，他認為，如果說孩子們自發(fā)活動中出現(xiàn)模仿婚禮的行為，老師、家長當然可以不去大驚小怪，但是，幼兒園搞“集體婚禮”，反而容易讓這種成人化活動給孩子施加過度的影響，因為在孩子眼中，成人具有權威性、導向性，對孩子是一種刺激和強化，他覺得，對于性教育之類的敏感話題，一味回避肯定不妥，但問一答十的做法同樣過猶不及。

而另一些教育專家則認為，孩子過家家就是過家家，別把過家家當成早戀，學校不但要保護孩子“過家家”的興趣，而且有義務引導孩子正確地過家家，這就需要學校主動創(chuàng)設多種形式的教育活動。四川大學外國語學院教授陳躍認為，主動創(chuàng)設活動是教育者不可推卸的責任，給幼兒舉辦婚禮是順應幼兒的發(fā)展需要所創(chuàng)設的教育活動，既有儀式感又有教育性，很神圣莊嚴，不應做負面解讀。她表示，所有學校（以及幼兒園）都應該履行教育職責，不僅是幼兒園要組織孩子履行儀式，中小學、高中也應該創(chuàng)設各種儀式性活動項目，幫助孩子成長。

是早戀還是反教育

“早戀”是只存在于中文中的概念。用谷歌翻譯工具在英語中找不到這個詞，而雅虎的翻譯工具則將其譯作“Puppy love”?！皃uppy”是小狗的意思，也可以引申為各種幼小的動物，“Puppy love”就是小狗仔的戀愛，引申義是指少男少女之間的嬉戲，其實就是中文里的過家家。

湛江師范學院教師彭靖雯認為，這表明在國外并沒有“過早的戀愛”這個概念。中國人把過家家當成早戀，是計劃生育政策出臺以后的事情，那之前是沒有“早戀”這個詞的。舊中國生產(chǎn)力低下，人們都希望早結婚早生子，談何早戀？新中國歷經(jīng)文革等波折，戀愛一詞都很少被提及，早戀更沒有了。人類按照正常發(fā)展，從十幾歲就開始渴望異性，只要雙方情投意合，就會結婚。晚婚政策給戀愛與婚姻設置了障礙。孩子十幾歲就戀愛了，但要到二十幾歲才能結婚怎么辦？戀愛10年嗎？10年時間什么事情都能夠發(fā)生，所以當然要想方設法阻止孩子們戀愛，于是早戀一詞就出來了。在晚婚政策與性成熟的矛盾沖突之下，早戀成為了崇尚貞操的中國人的緊箍咒，父母用、老師用、整個社會都用。這種來自社會的壓力，在中小學校集中爆發(fā)了。

從世界各地的法定結婚年齡可以看出，早戀一詞實屬荒唐。

國家（地區(qū)）法定婚齡香港地區(qū)16歲臺灣地區(qū)16歲伊朗9歲荷蘭12歲俄羅斯14歲(2002年前為16歲)菲律賓男16歲，女14歲韓國 男18歲、女16歲以上日本男18歲、女16歲巴西16歲澳大利亞男21歲，女18歲英國16歲德國18歲法國男18歲，女15歲希臘男14歲，女12歲美國一般結婚法規(guī)是18歲，但各洲不一，部分州規(guī)定21歲，部分州則允許年滿14歲的男孩、年滿12歲的女孩結婚

在一些國家可以結婚的年齡，在中國卻是早戀。這種道德約束來自計劃生育政策，發(fā)揚光大卻在應試教育。因為青少年戀愛會影響學習，這成為中小學校追求中考高考分數(shù)指標的大敵。如果沒有早戀這個詞，在孩子們成長的過程中，在感情方面給予溝通與理解，適當引導其戀愛，其實未必是壞事。愛的教育，是教育學生學會去愛，如何去愛，該愛什么樣的人，什么樣的人不值得自己去愛。把愛和對愛的學習斥責為早戀，這不是教育，是反教育。

現(xiàn)在一些小學在低年級開展過家家活動，在一些中學 則組織學生開展戲劇活動，由教師組織學生按照教案、劇本進行各種模擬人生的教學活動。這不是干擾學生的活動，是德育課的教學內容。

男女學生相處是社交的藝術

中小學生異性之間的交往，不僅是他們對自己成年后婚戀生活的模擬，也是對自己社交活動的演習。用戲劇舞蹈等形進行社交教育，是西方中小學校的傳統(tǒng)，也是近百年來中國中小學名校的傳統(tǒng)。戲劇、歌舞等社交和禮儀性活動都是學校用來進行教育的理想手段。這些活動為中小學生創(chuàng)設了模擬人生的機會，成為一種有效的教育手段。

1914年，天津南開中學成立了中國最早的學生話劇藝術團體——南開新劇團。該劇團的主要演員之一就是擅長男扮女裝反串女性角色的周恩來。在校長張伯苓的倡導下，南開中學的話劇演出成為一項辦學傳統(tǒng)，一直延續(xù)到解放后。

周恩來引用莎士比亞的一段話來說明自己的戲劇觀，他是這樣寫的：“英莎士比亞之言曰：世界為舞臺，而人類為俳優(yōu)（The worldlike stage，men players)。其言頗具意旨。蓋世界各種之現(xiàn)狀，類皆興亡無定，悲喜無常，人類無異演技其中。故世界者，實振興無限興趣之大劇場，而衣冠優(yōu)孟，袍笏登場，又為世界舞臺中一小劇場耳?！敝芏鱽碚J為戲劇舞臺是人類舞臺的一個縮影。他積極投身話劇，也是為自己日后的事業(yè)甚至愛情做準備，雖然對后者他當時并不知情。周恩來19歲時重返南開中學，見到來南開中學演講的鄧穎超，即上前對話，沒想到鄧穎超表示自己早就認識他：“我們認識你，你不會認得我們。兩三年前，我們在南開禮堂，看過你演的新劇?！?原來，鄧穎超曾經(jīng)看過周恩來主演的《一元錢》《華娥傳》和《仇大娘》等新劇。南開是個男校，當時男女不能同臺演戲，女主角只能由男生扮演。由于周恩來生得俊秀，先后扮演了《一元錢》中的女主角孫慧娟、《華娥傳》中的華娥、《仇大娘》中的慧娘，其扮相很像，演技逼真。正是周恩來演的“華娥”一劇，使鄧穎超記住了周恩來這個名字。

現(xiàn)在南開中學依然延續(xù)其戲劇活動傳統(tǒng)，每年都會組織英文戲劇節(jié)。其它省市的中小學也開始組織學生進行戲劇演出。

2012年11月21、22日在北京人民藝術劇院上演經(jīng)典劇目《這里的黎明靜悄悄》，就是由北京市第一六六中學作為東城區(qū)首個話劇教育聯(lián)盟主席，聯(lián)合分司廳小學、地壇小學、革新里小學，4校共42位同學登臺演出，此外還有近30位學生參與話劇的服裝、道具、燈光、音響等劇務工作。學生們在表演過程中按照劇本，演練了成人世界的情感互動和社交禮儀，獲得了課堂上學不到的體驗。