多措并舉 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣

李淑凡

摘 要：在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生都至關(guān)重要，本文從四方面闡述了小學(xué)語文教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀習(xí)慣；多措并舉

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-338-01

良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果小學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，那么學(xué)起語文來就相對(duì)輕松很多，而且這是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，其實(shí)說到底要學(xué)好語文就要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，他們異口同聲說得益于課外?！边@更充分地說明語文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書才會(huì)使其學(xué)有所得，才能做到高效學(xué)語文。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)，那么如何在小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀習(xí)慣呢？

在教學(xué)中我們從以下四個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，并取得了較好的效果。

一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1、拋磚引玉——教師用一個(gè)故事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著的興趣。現(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對(duì)一些漫畫故事、港臺(tái)小說卻如數(shù)家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于言情武打小說與漫畫故事，使他們對(duì)這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動(dòng)去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)好課文的同時(shí)，可介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動(dòng)地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

教師可以發(fā)揮故事的魅力，從只講一半的故事入手，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀，因?yàn)楣适氯巳硕紣勐?，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲，無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，最終讓學(xué)生自己去借閱有關(guān)書籍，從而讓學(xué)生自己主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng)。

2、學(xué)以致用——講讀書故事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

如果一個(gè)教師他自己就喜歡讀書，從閱讀的過程中受過益，他再把自身的這些經(jīng)歷講給他的學(xué)生聽。這樣無疑會(huì)給學(xué)生強(qiáng)烈的暗示作用。久而久之，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化地影響。我在我的教育教學(xué)中就會(huì)時(shí)常給我的學(xué)生講我自己小時(shí)候的一些讀書的事情。教師要起到榜樣示范的作用，要親身說法，多講一些能吸引學(xué)生的有趣的典故，多向?qū)W生談?wù)勛约鹤x書時(shí)的感想和收獲，多講講閱讀給自己帶來的樂趣，讓學(xué)生在無形中受到啟迪熏陶。

我們的班級(jí)里肯定都會(huì)有許多愛讀書，讀過很多書的同學(xué)，讓這些學(xué)生來講一講自己讀書的故事，在書籍里獲得的哪些樂趣，從而讓每一位學(xué)生都能感受到“書籍是精神的食糧，是快樂的源泉，是智慧的鑰匙”。

二、晨誦午讀--以固定的時(shí)間養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

有了興趣，還要養(yǎng)成習(xí)慣，在時(shí)間上有保障。學(xué)校確立讀書三時(shí)段——晨誦午讀閱讀課。早晨學(xué)生進(jìn)入教室后一直到預(yù)鈴前，每位學(xué)生都要書聲朗朗；中午預(yù)鈴前時(shí)段學(xué)生自由閱讀，每周兩節(jié)閱讀交流課。要堅(jiān)信“書香潤(rùn)澤生命，讀書成就夢(mèng)想”不是一句口號(hào)，而是一把育人的金鑰匙，要老師在“擠、挪”字上動(dòng)腦筋。挪出自習(xí)課，擠出兩節(jié)語文課、活動(dòng)課讓學(xué)生有足夠的誦讀時(shí)間。

每天早上到校后的20分鐘的晨誦共讀課，由各班老師按照實(shí)際情況安排?！俺空b共讀”就是由老師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起讀，一起賞析，或讀個(gè)童話故事，或賞析一首詩歌。而午讀也是以學(xué)生自己喜好為主。每天中午上課前開始，都會(huì)有20分鐘的自主讀書時(shí)間，老師不強(qiáng)迫孩子讀書，也不指定孩子必須讀什么書，孩子可以按照自己喜好來，想讀書的讀書，想講故事的講故事，讓孩子充分感受閱讀的快樂。這學(xué)期，學(xué)校還將開展午讀書法活動(dòng)及閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等系列活動(dòng)，在學(xué)生閱讀興趣提起來的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握良好的讀書方法。

三、營造濃郁的讀書氛圍

要強(qiáng)化一種意識(shí)，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識(shí)的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。

四、開展活動(dòng)鞏固閱讀習(xí)慣。

1、召開交流會(huì)，交流自己的讀書收獲

從一年級(jí)開始指導(dǎo)學(xué)生每周做“閱讀摘記”，讓學(xué)生在摘記本上寫上書名、出版、作者，可以摘好詞好句，也可以摘抄好段。然后，鼓勵(lì)學(xué)生慢慢地寫上自己的感想，讀書后的收獲，對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。每?jī)芍苷匍_一次讀書交流會(huì)，把自己看過的書用比較優(yōu)美的語言介紹出來，與大家分享；交流自己的讀書收獲。這樣會(huì)促使他去閱讀。使他們感受到獲得成績(jī)的喜悅，更激發(fā)他們?nèi)ラ喿x。

2、用豐富多彩的課外讀書活動(dòng)促進(jìn)讀書習(xí)慣的養(yǎng)成

利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，采用形式多樣，豐富多彩的課外讀書活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生健康的課外閱讀興趣。

3、開展書香家庭評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)親子共讀讀書

開展“我為父母讀書報(bào)”、“我為家長(zhǎng)背古詩”等活動(dòng)，這些活動(dòng)都能得到家長(zhǎng)的積極支持。把讀書活動(dòng)從校園延伸到家庭，在家里也掀起讀書熱，進(jìn)一步拓寬學(xué)生讀書的空間。而讓家長(zhǎng)也和孩子們共同讀一本書，能使家庭內(nèi)部相互交流，形成良好的家庭讀書氛圍，促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的鞏固。

通過多措并舉，以激發(fā)孩子閱讀興趣為前期，晨誦午讀在時(shí)間上充分保障，多種多樣的讀書活動(dòng)再次強(qiáng)化孩子們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，親子共讀使整個(gè)家庭共同學(xué)習(xí)。最終培養(yǎng)學(xué)生及整個(gè)家庭成員閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。