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    農(nóng)村中小學(xué)重視藝術(shù)教育的價值

    2014-05-04 14:56:52安明波
    讀寫算·教研版 2014年6期
    關(guān)鍵詞:重視農(nóng)村小學(xué)價值

    安明波

    摘 要:在義務(wù)教育的推動下,如今農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件已有很大改善,但受到“應(yīng)試教育”的影響,農(nóng)村中小學(xué)的音、體、美,仍舊是學(xué)校教育的一個盲點(diǎn),藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),很多學(xué)校不重視音樂課、美術(shù)課,導(dǎo)致學(xué)生接受不到正常的藝術(shù)教育,嚴(yán)重影響了藝術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展,這樣,一方面不利于學(xué)生思維的全面發(fā)展,另一方面也不利于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的情感,達(dá)不到“以美輔德”,實(shí)施素質(zhì)教育,讓學(xué)校教育嚴(yán)重縮水。想要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,就需要我們能夠重視藝術(shù)教師與在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的重要價值,以便能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章就藝術(shù)教育的價值以及加強(qiáng)藝術(shù)教育的必要性入手進(jìn)行論述,旨在為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展提供一些可參考的依據(jù)。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);價值;重視;藝術(shù)

    中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)06-023-01

    一、“藝術(shù)”教育的價值

    1、藝術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維

    人的思維分為邏輯思維和形象思維兩類,二者不可分割,如果只重視其中的一種,哪就是不健康、不全面的思維,會制約著一個人素質(zhì)的全面提高,對這一點(diǎn)有深刻認(rèn)識的首先不是藝術(shù)家,而是科學(xué)家。錢學(xué)森說:“只注意邏輯思維,埋頭于細(xì)節(jié),易犯機(jī)械的、片面的毛病,缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識。”人不正因?yàn)槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶,才使他能夠避免死心眼,避免機(jī)械唯物論,想問題能夠更寬一點(diǎn),活一點(diǎn)。錢學(xué)森認(rèn)為:在一切教育中,藝術(shù)教育的優(yōu)勢在于發(fā)展人的形象思維,形象思維對一個科學(xué)家來說很重要,如果缺少它,就不可能在科學(xué)上取得重要成就。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。” 因此,一個人必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來,才能形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維。小時候有想象力,思維得到了健全發(fā)展,以后才能有更好的創(chuàng)作。別小看了兒時的玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,這對人來講都是十分重要的,它是一個人在成長過程中的必要營養(yǎng)。

    2、藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

    藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的美德。由于藝術(shù)教育的美感性,愉悅性,學(xué)生非常樂意接受,從而產(chǎn)生積極地情緒反映,當(dāng)學(xué)生持久地,多方面地獲得美感時,就會一次又一次產(chǎn)生對客觀現(xiàn)實(shí)的美好情感體驗(yàn),隨著這種體驗(yàn)的不斷深化,可逐漸培養(yǎng)起審美情感、道德情感、理智情感。教學(xué)的美感性,使學(xué)生形成對美的追求,把美好崇高的境界作為追求、向往的目標(biāo),而追求美的目標(biāo)也必然影響著學(xué)生的道德意識的形成。藝術(shù)教育還可以健全學(xué)生的體魄。豐富多彩,生動活潑的藝術(shù)活動,歡樂的氣氛,能激發(fā)學(xué)生對美好未來的向往,體會成功的喜悅,使學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。比如:一幅好的山水畫能陶冶學(xué)生的美術(shù)情操,給學(xué)生提供一個好的藝術(shù)環(huán)境,可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,養(yǎng)成良好的求知欲,積極參加各種繪畫活動。又如給學(xué)生舉辦美術(shù)畫展,把學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作品展出,學(xué)生看到自己的作品有機(jī)會得以展出,就會信心大增,而且通過觀看其它同學(xué)的畫展,從中受到熏陶,這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性,而且還可以增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心。

    3、沒有“藝術(shù)”的教育是不完全的素質(zhì)教育,學(xué)生全面提高離不開“藝術(shù)”。

    在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,藝術(shù)教育對人的素質(zhì)的影響,特別是對人的思想品德,人格境界方面的積極作用,是其他教育所不可替代的。我們提倡把藝術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn),因?yàn)榱己枚浞值囊魳氛n、美術(shù)課、活動課、書法……可以使學(xué)生學(xué)到并逐漸掌握人類重要的文化精華,使學(xué)生德、智、體、美得到全面發(fā)展。因此,藝術(shù)教育與重視素質(zhì)教育兩者是一個不可分割的整體,在全面推行素質(zhì)教育的過程中,我們應(yīng)該重視學(xué)校的藝術(shù)教育。

    二、學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)教育的必要性

    教育部頒發(fā)的《全國藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確指出:“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途徑,也是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè),潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn),陶冶高尚情操,促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段?!?事實(shí)上,對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育并不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目的,它是對學(xué)生進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育。這些藝術(shù)活動所產(chǎn)生的影響將對他們的終身產(chǎn)生積極的作用。

    隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的不斷進(jìn)步,教育改革的不斷深入,提高全民素質(zhì),提升生活質(zhì)量,培養(yǎng)藝術(shù)才能已成為當(dāng)前社會精神文明建設(shè)方面的客觀需求。隨著藝術(shù)教育正在被越來越多的人重視,藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程,對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高起到非常重要的作用,藝術(shù)教育還是“心靈凈化劑”,藝術(shù)欣賞和鑒賞可以有效地緩解心理壓力。要提高素質(zhì),培養(yǎng)藝術(shù)才能,教育,特別是藝術(shù)教育便首當(dāng)其沖,責(zé)無旁貸。學(xué)校不能只為了提高所謂主科的教學(xué)成績,不開展藝術(shù)教育,甚至取消音樂課、美術(shù)課,體育課,不讓學(xué)生正常接受藝術(shù)教育,忽視藝術(shù)教育對人的素質(zhì)、道德與情感的積極的影響。

    綜上所述,農(nóng)村中小學(xué)重視藝術(shù)教育至關(guān)重要:良好的藝術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美意識和審美能力,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,學(xué)生的藝術(shù)作品也可以表現(xiàn)自己的情感和思想。雖然考試分?jǐn)?shù),知識運(yùn)算技能,解決問題的技巧以及讀寫能力很重要,但不能忽視藝術(shù)對學(xué)校教育教學(xué)及學(xué)生的積極影響,我們要在正確對待當(dāng)前農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀的同時,充分發(fā)揮我們教師的職能,讓農(nóng)村孩子接受到應(yīng)有的藝術(shù)教育,讓藝術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)生根,發(fā)芽,開花,結(jié)果,培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,讓農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的明天更美好!

    參考文獻(xiàn):

    [1] 李少林《中國藝術(shù)史》內(nèi)蒙古人民出版社.

    [2] 李少林《歐洲藝術(shù)史》內(nèi)蒙古人民出版社.

    [3] 江 芳《教育研究方法》華東師范大學(xué)出版社.

    [4] 張行濤《新課程教學(xué)法》(小學(xué)卷)中國輕工業(yè)出版社最新出版.endprint

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