專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建教師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制

張雪梅

(濰坊市育華學(xué)校，山東濰坊，261051)

專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建教師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制

張雪梅

(濰坊市育華學(xué)校，山東濰坊，261051)

濰坊市育華學(xué)校是一所完全按照省級規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配置建設(shè)的新學(xué)校。學(xué)校包括初中部、小學(xué)部，建有科技樓、綜合辦公樓、體育館、餐廳、學(xué)生公寓、教師公寓、天文臺、400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動場、球類專用塑膠場地和14000平方米校園文化廣場等，并預(yù)留了國際教學(xué)部建設(shè)用地。學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)配備了各種功能教室40多個(gè)，50個(gè)學(xué)生教室都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備。

2008年9月，濰坊市育華學(xué)校正式建成。面對當(dāng)時(shí)奎文區(qū)一流的硬件教學(xué)設(shè)施，我們在興奮的同時(shí)，也感到肩上的責(zé)任重大。我們該如何快速提高學(xué)校內(nèi)部軟實(shí)力，從而增強(qiáng)學(xué)校的綜合競爭力呢?經(jīng)過調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是我校發(fā)展的短板。

一、依托數(shù)據(jù)診斷，切入問題核心所在

在學(xué)校發(fā)展過程中遇到問題是很正常的，關(guān)鍵是如何去診斷問題、解決問題。我校通過問卷調(diào)查、座談等形式，匯總后進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析，查找我校師資隊(duì)伍存在的問題以及問題背后的深層矛盾，切入問題的核心所在，從而為下一步確定措施提供科學(xué)依據(jù)。

學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生學(xué)歷1人，大學(xué)學(xué)歷117人，大專學(xué)歷57人，中專及以下5人。

教齡結(jié)構(gòu):5年以下10%，6～10年7%，11～20年50%，21～30年26%，31年以上7%。老中青教師所占比重不協(xié)調(diào)、不均衡。

教師來源:濰坊第十一中學(xué)、濰坊第十四中學(xué)、濰坊市工業(yè)干校、奎文區(qū)民生街學(xué)校、奎文區(qū)育華小學(xué)等。

依據(jù)以上數(shù)據(jù)以及其他方面，我們分析認(rèn)為，學(xué)校教師隊(duì)伍總體素質(zhì)較好，但拔尖教師少，優(yōu)秀師資相對缺乏，全校專任教師149人，而市級教學(xué)能手僅3人。由于多種原因，學(xué)校教師變動較大，骨干教師流失較多，大專以上學(xué)歷教師由175人減少到169人，先后有17名奎文區(qū)教學(xué)能手調(diào)走。老中青教師所占比重不協(xié)調(diào)，教齡在20年以上的教師占33%，教齡在10年以下的教師占17%，教師平均年齡41.8歲，這種趨于大齡化的教師結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)校教學(xué)的開展。學(xué)校教師來自三類不同學(xué)校(初中、小學(xué)和技校)，不同的文化氛圍，讓整個(gè)教師隊(duì)伍缺少共同的發(fā)展遠(yuǎn)景，缺少了凝聚力。通過這些數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源培養(yǎng)的缺失已經(jīng)成為制約學(xué)?？焖侔l(fā)展的瓶頸。

二、實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制

基于分析并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制訂了教師培養(yǎng)三年規(guī)劃:第一年——奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)化管理層執(zhí)行力，加大教師培訓(xùn)；第二年——關(guān)注細(xì)節(jié)，堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新，吸引優(yōu)秀師資；第三年——實(shí)現(xiàn)特色，師生家長認(rèn)同度高，成就老師成長。

為了逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)校提出了構(gòu)建“學(xué)科骨干教師—校優(yōu)秀教師—學(xué)科金牌教師—個(gè)性化特色教師”梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制的思路。

思路已經(jīng)明確，關(guān)鍵是如何落實(shí)。學(xué)校在全面推行教師讀寫工程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀教師和青年教師，打造梯級式教師發(fā)展鏈條，讓每位教師找準(zhǔn)自己的位置，明確自己奮斗的方向和目標(biāo)。

(一)科學(xué)管理，為教師培養(yǎng)提供制度保障

1.共同愿景

要把來自五所學(xué)校的教師凝聚成一塊成鐵板，共同的愿景是最好的融合劑。我校在《章程與規(guī)劃》中提出了建設(shè)“管理規(guī)范、特色明顯、師生共進(jìn)、學(xué)生向往、教師幸福、家長滿意、社會認(rèn)可”的現(xiàn)代化品牌學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，確立了“讓每一個(gè)學(xué)生每天都有新進(jìn)步”的辦學(xué)理念和“健康、責(zé)任、博識、求索”的育人目標(biāo)，將“見賢思齊、自強(qiáng)不息”作為學(xué)校的校訓(xùn)，突出“一個(gè)中心、兩個(gè)根本”:以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)生成長為本，以教師發(fā)展為本。明晰的發(fā)展思路，美好的未來愿景，讓老師們看到了希望，找到了奮斗的內(nèi)動力。

2.制度管理

為調(diào)動教師工作積極性，改變干多干少、干好干壞都一樣的狀態(tài)，學(xué)校從制度建設(shè)入手，依托“10條底線管理”，創(chuàng)建“精細(xì)化管理”體制，從細(xì)節(jié)著手，從學(xué)生、教師、課堂、班級、后勤服務(wù)等多角度建立和完善影響學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的必要規(guī)章制度，集結(jié)出版了《濰坊市育華學(xué)校管理指南》，實(shí)現(xiàn)“手中有尺度，心中有規(guī)范”?？茖W(xué)規(guī)范的管理讓學(xué)校形成“上崗靠競爭、聘任靠實(shí)績、報(bào)酬看貢獻(xiàn)、考核看實(shí)效”的良性循環(huán)。

(二)讀寫工程，提升教師文化素養(yǎng)

為全面了解教師的文化素養(yǎng)、學(xué)生的文化基礎(chǔ)以及家庭文化氛圍，2008年建校之初，學(xué)校對教師、學(xué)生、家長三個(gè)群體進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果令人震驚。

學(xué)生:每天課外閱讀時(shí)間不足0.5小時(shí)的達(dá)85%，最喜歡閱讀卡通動漫類占92%，每學(xué)期閱讀文學(xué)名著超過2本的不足20%。

家長:學(xué)歷是初中及初中以下的占71.4%，81%的學(xué)生家中藏書不足50本。

教師:每天只閱讀教材、教參的占53%，近五年認(rèn)真閱讀2本以上教育理論書的只有21%。

通過分析這些數(shù)據(jù)，我們認(rèn)為，學(xué)校地處城郊，屬于農(nóng)村學(xué)校，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會少，專業(yè)發(fā)展內(nèi)動力不足，閱讀范圍狹窄。學(xué)校生源基礎(chǔ)差，周邊環(huán)境中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素較多，周邊教育文化氛圍認(rèn)同度低。學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注課本，課外閱讀量達(dá)不到課標(biāo)要求。

于是，學(xué)校把讀寫工程作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目來抓。在目標(biāo)上，倡導(dǎo)教師“與書為伴”，讀專著、賞名著、誦經(jīng)典、寫隨筆。要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:轉(zhuǎn)變育人模式，將閱讀體悟用于指導(dǎo)學(xué)生成長；轉(zhuǎn)變閱讀態(tài)度，將閱讀內(nèi)斂成提升自我的習(xí)慣；轉(zhuǎn)變品位意識，將閱讀作為提升文化品位的方法。

1.領(lǐng)導(dǎo)率先垂范

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，讀書寫作每天不少于1小時(shí)，每學(xué)期閱讀教育書籍不少于10本，中層干部閱讀不少于3本。周一例會，中層干部統(tǒng)一培訓(xùn)交流，材料由各位中層干部輪流推薦。僅2012年，學(xué)校就組織了39次培訓(xùn)交流。

寒暑假集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校的慣例。學(xué)校中層干部先后學(xué)習(xí)了《狼性中層》《哈佛商業(yè)評論》等10多本書，每位中層結(jié)合自己的工作，用課件進(jìn)行匯報(bào)，并現(xiàn)場互相點(diǎn)評?？珙I(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓中層干部學(xué)會換個(gè)角度看教育、多個(gè)角度看管理。

2.教師全員參與

學(xué)校每年投資3萬多元，為教師訂購報(bào)刊60余種。同時(shí)，根據(jù)需要，學(xué)校定期向教師配發(fā)優(yōu)秀教育教學(xué)專著。自2008年以來，學(xué)校先后配發(fā)了《教師的20條修煉》《理想課堂的42個(gè)問題與策略》《三四五優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評估》《好教師是自己找的》等10多種書，并用讀書報(bào)告會、征文等行形式，督促教師讀書交流。2012年12月，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校推出了“濰坊市育華學(xué)校十大優(yōu)秀書目”。

3.草根論壇

論壇是教師自我培訓(xùn)、相互交流的舞臺。2012年，教師自發(fā)組織了“教師文化交流論壇”，這論壇主角是一線教師。教師們分享讀書心得，交流自己的教學(xué)故事，并現(xiàn)場進(jìn)行自由點(diǎn)評。主題、互動、閱讀成為論壇活動的關(guān)鍵詞。

4.班主任培訓(xùn)

學(xué)校德育處每周二下午進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或者管理培訓(xùn)，三年來共組織培訓(xùn)交流活動50多次，班主任讀書報(bào)告會3次，外出觀摩2次，遠(yuǎn)程培訓(xùn)1次，2240人次參加了各項(xiàng)活動，班主任的綜合管理水平不斷加強(qiáng)。

這些活動的效果非常明顯。實(shí)施讀寫工程后，閱讀已經(jīng)成為育華人的生活方式、行為習(xí)慣。教師不僅關(guān)注教學(xué)用書，90%以上的教師每學(xué)期至少能讀一本教育專著。有90.8%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間比以前增加了0.5小時(shí)，54.6%的學(xué)生增加了1個(gè)小時(shí)，38%的學(xué)生家中藏書量在150本以上，25.9%學(xué)生家里的藏書比以前增加了100本以上。

(三)重點(diǎn)培養(yǎng)，打造優(yōu)秀教師群體

1.構(gòu)建教師梯隊(duì)

為構(gòu)建教師梯隊(duì)，我校依據(jù)《教師專業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)框架》，從“對新課程改革、學(xué)科課程的認(rèn)識與理解”和“課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用”兩個(gè)維度，通過理論考試、講課等形式，對所有一線教師進(jìn)行考核與評價(jià)，選拔出20%的教師作為學(xué)科骨干教師；然后通過說課、現(xiàn)場案例評析、講座等，選拔出10%的教師作為校級優(yōu)秀教師；再從校級優(yōu)秀教師中選拔出5%的教師作為學(xué)科骨干教師。只有學(xué)科骨干教師才能參加奎文區(qū)組織的個(gè)性化教師評選。這樣，我校的教師梯隊(duì)初步形成。不同梯隊(duì)的教師，實(shí)行動態(tài)管理，每年考核一次，實(shí)現(xiàn)“能者上，庸者下”。教師的義務(wù)與權(quán)利并存?！稙H坊市育華學(xué)校教師管理辦法》中規(guī)定，凡選拔出的學(xué)科金牌教師和首席班主任，在履行自己職責(zé)的基礎(chǔ)上，每月享受津貼200元，每年外出學(xué)習(xí)不少于6次。

2.鼓勵(lì)多層進(jìn)修

外出學(xué)習(xí)在我校是教師的一種福利，學(xué)校每年要投入10多萬元，同時(shí)鼓勵(lì)教師參加各種進(jìn)修。凡是參加研究生進(jìn)修并拿到學(xué)位的，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)5000元；凡是參加國家心理咨詢師考試拿到資格證的，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)1500元。四年間，我校新增了16位研究生，二級心理咨詢師2人，三級心理咨詢師20人。

3.參加學(xué)術(shù)研究

為讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，我校積極推薦優(yōu)秀教師參加奎文區(qū)名師工作室，參與不同的學(xué)術(shù)研究。現(xiàn)有21名教師被不同的工作室選中，成為正式成員。同時(shí)發(fā)揮李秀偉工作室落戶我校的優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師跟隨參與活動，現(xiàn)有編外成員76人。在李老師的指導(dǎo)下，我校9名骨干教師帶領(lǐng)30多人開發(fā)了自己的第二課程。他們編寫課程實(shí)施綱要、出臺評價(jià)辦法、學(xué)習(xí)教育理論，在實(shí)踐中反復(fù)調(diào)整課程內(nèi)容。在這個(gè)研究過程中，教師課程意識迅速提升，實(shí)現(xiàn)了從課程執(zhí)行者到課程開發(fā)者的轉(zhuǎn)變，彰顯出自己的教學(xué)特色。

我校骨干教師已經(jīng)開發(fā)的第二課程有學(xué)科拓展類課程、社團(tuán)課程、科技課程、手球課程等30多種，其中科技課程已經(jīng)開發(fā)出了《仰望星空》《機(jī)器人》《小小發(fā)明家》系列教材，其中《仰望星空》和《機(jī)器人》獲得了山東省優(yōu)秀課程資源一等獎(jiǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)基金

青年教師是學(xué)校的未來與希望，本著“一年入門，兩年合格，三年見成效”的目標(biāo)，我校每年投入1萬元作為青年教師培養(yǎng)基金，用于買書和外出學(xué)習(xí)。我校為不同層次的青年教師提供有針對性的培訓(xùn)菜單，為青年教師提供成長、鍛煉、提高的機(jī)會，創(chuàng)造發(fā)展空間，搭建展示的舞臺。

范圍內(nèi)容新分配教師每周聽一節(jié)課、每月講一節(jié)匯報(bào)課、同讀一本書、期末講一節(jié)展示課畢業(yè)3年的教師寫一篇關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的文章、設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀案例(實(shí)錄)、講一節(jié)匯報(bào)課、寫一篇講課內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)反思(500字以上)、寫一篇關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的論文、寫一份參與活動的總結(jié)畢業(yè)5年的教師讀《課程與教學(xué)論》、講一節(jié)匯報(bào)課、完成一個(gè)優(yōu)秀案例(包括設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)實(shí)錄、課件、教學(xué)反思)、現(xiàn)場完成一個(gè)案例評析、寫一份外出學(xué)習(xí)的報(bào)告、寫一份觀課報(bào)告

通過這些活動的開展，我校的青年教師在奎文區(qū)各種活動已經(jīng)嶄露頭角。畢業(yè)四年的裴志星老師考取了奎文區(qū)后備干部，成為李秀偉工作室成員，為奎文區(qū)教研活動提供公開課，論文發(fā)表在教育期刊《創(chuàng)新教育》上，參與我校市級課題的研究。畢業(yè)四年的秦翠香老師，在奎文區(qū)青年教師基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)，并獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、省論文一等獎(jiǎng)，是區(qū)級課題研究組的成員。畢業(yè)三年的李彩霞老師是“孫云霄工作室”成員，獲省論文一等獎(jiǎng)、區(qū)課堂大賽二等獎(jiǎng)，是區(qū)級小課題主持人。其余的教師也都至少有一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、盤點(diǎn)成長收獲，書寫育華精彩未來

經(jīng)過四年的努力，我校教師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)建成，學(xué)校里形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。四年中，我校增加了17名市區(qū)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，并為省市區(qū)提供25節(jié)公開課；1人獲得全國目標(biāo)教學(xué)研討會一等獎(jiǎng)；4名教師與臨朐名師進(jìn)行同課異構(gòu)，獲得好評；30多人獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號；13名教師獲市區(qū)金點(diǎn)子案例評選一、二等獎(jiǎng)；有50篇論文獲得省市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)，230多篇文章發(fā)表于不同的專業(yè)刊物，20多人獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

教師成長為學(xué)校的發(fā)展增強(qiáng)了無窮的內(nèi)動力。我校被評為山東省規(guī)范化學(xué)校、中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題研究先進(jìn)單位、山東省心理健康教育先進(jìn)單位、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修組織工作先進(jìn)單位、山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、濰坊市教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校等；被確立為國家手球奧林匹克后備人才訓(xùn)練基地。有1個(gè)國家級、2個(gè)省級、6個(gè)市級、8個(gè)區(qū)級課題并順利結(jié)題；1個(gè)市級、11個(gè)區(qū)級立項(xiàng)課題正在研究中；共有128人次參與區(qū)級以上研究，參與率達(dá)86%。

張雪梅(1970—)，本科，山東省濰坊市育華學(xué)校校長，高級教師。