人生規(guī)劃在幼年—深刻質(zhì)疑“快樂教育論”星孩兒媽媽的育女經(jīng)

記者_ 鄧茗文 編輯_ 覃巧云

人生規(guī)劃在幼年—深刻質(zhì)疑“快樂教育論”星孩兒媽媽的育女經(jīng)

記者_ 鄧茗文 編輯_ 覃巧云

幼時智商中等偏下的女兒成長為如今的少年作家，怎么做到的？母親張楠告訴你，都是規(guī)劃得好。

從育民小學到北京四中，再到法國著名私立高中；7歲發(fā)表文章，11歲出第一本書，主編的?？@全國特等獎；10歲開博客至今，寫作量達55萬字；從與大山搭檔任北京社區(qū)奧運外語培訓形象大使，到中國少年作家學會理事、北京少年作家學會副主席，會說四門外語……黃淞這一路的成長蛻變，都得益于母親張楠對其的幼時規(guī)劃。

“十五歲之前我要是給了她快樂教育，那么現(xiàn)在的我不會這么悠然自得地坐在這里和你聊如何教育孩子。最起碼我得想著閨女上哪兒讀大學，上哪兒找工作，我還得掙點錢，眼瞅著她很普通。”張楠慶幸自己從前的努力是明智的。

兩歲認一千個漢字

黃淞一兩歲的時候張楠帶她測過一次智力測試，得到的結(jié)果是，女兒的智商中等偏下。對此，張楠毫不諱言，黃淞的天分很一般，后天的培養(yǎng)和努力才是關(guān)鍵。家庭對她的培養(yǎng)，讓她把特長發(fā)揮得淋漓盡致。

從出生后定時定量的科學喂養(yǎng)，到一歲多開始教識字，當媽媽以后張楠從沒停止對育兒知識的學習和實踐。跟育兒有關(guān)的圖書、講座、育兒專家，凡她能接觸到的育兒訊息，她都饑渴地學，認真地用。有時甚至會不顧家人的反對和不解扔下孩子，只為了去聽一個育兒講座。對她來說，當媽媽是學習的過程，在這個時代，不學習新知識，“按老人的經(jīng)驗帶，能成功那絕對是靠天分?！彼佯B(yǎng)孩子比作種莊稼，認為靠自然條件，大豐收年份非常少，但如果科學育苗、施肥、除草，精心培育，到秋天一定是碩果累累，比別人家長得好。反之亦然。

張楠舉例說，黃淞一歲零一個月時，她聽了一個關(guān)于幼兒識字的講座，按著專家講的方法回來教，到黃淞兩歲多時已經(jīng)能識一千個漢字。此后，所有的書都是黃淞自己讀，每天一本新書，識字速度比正常的孩子快了五年，閱讀量非常驚人，“就說西單圖書大廈二樓，從這頭到那頭的書，黃淞全讀過，她閱讀量非常大，速度非?？?，節(jié)約了很多時間?！?/p>

早識字為黃淞的閱讀打下了很好的基礎(chǔ)，閱讀成了黃淞受到一路贊譽的主線。張楠告訴《留學》，讓女兒在閱讀上如此下功夫，與她一個理念分不開：閱讀能力決定了學習能力，是人生前進路上最好的幫手，而這個，必須早訓練。

張楠在女兒三歲前還有一個重要的訓練—聽覺，每天讓孩子浸泡在兒歌、童謠、音樂里。保姆的普通話不好，張楠就自己錄兒歌、童謠，她上班時就放錄音給孩子聽。現(xiàn)在的孩子過早地看電視、玩ipad，給孩子更多的是視覺刺激，而張楠恰恰反對這一點，她認為聽覺才更加重要，“聽覺好的孩子，語言都不會差”。至少對于她的孩子，她并沒有判斷錯。

選培訓班不能想當然

在認識一個留美幼教專家后，張楠為不到三歲的黃淞報了第一個英語班，那個英語班也沒有想象的那么高大上，其實就是在英語環(huán)境下做游戲、玩耍。很多家長著急今天上完課就要求孩子會說，但張楠不急，“這是個潛移默化的過程。我覺得，黃淞的語感就是那個時候培養(yǎng)出來的。”果然，長期訓練讓黃淞在語言上的特長得以展現(xiàn)，七歲時她可以中英文雙語閱讀，小學二三年級又學會法語和西班牙語。

在識字、閱讀、語言上取得的超人成績，并沒讓張楠停下持續(xù)開發(fā)孩子潛力的腳步。從黃淞四歲起，張楠就開始在北京市少年宮為她報各種培訓班。從此，各種培訓就沒有間斷過。至今，回國度假的黃淞還在參加張楠提前聯(lián)系的培訓班。

豐富的培訓課程讓家長們眼花繚亂，苦于不知道選擇什么好，但這個問題在張楠這里不存在。她有個提綱挈領(lǐng)的目標：在體育和文藝上各找一個堅持下去的項目。作為女孩，文藝自不必說，張楠認為體能訓練同樣非常重要，因為“將來在學習上也是要拼體能的”，比如小學入學時語文、數(shù)學各三個小時的考試。于是，除了堅持上英語班外，張楠在體育和文藝上，各為黃淞報一個班，以三個月為期更換課程，把少年宮的培訓班試了個遍。

“最后為什么選定游泳和舞蹈？”看了黃淞博客里跟特長有關(guān)的照片，《留學》問。

“選什么不能想當然，把孩子往孩子堆里一放，就知道她表現(xiàn)出來的東西是不是那么回事?！睆堥⒉挥X得孩子一定要跟某個項目死磕，通過觀察孩子的能力和情緒，就知道孩子適合什么?！凹议L沒必要在某一個項目上強迫孩子，不學這個可以學別的，北京的孩子機會很多，學什么都行。唱歌好的、畫畫好的、跳舞好的我都見過，所以還是覺得她擅長、她喜歡的就是最好的?！?/p>

快樂教育VS規(guī)劃教育

別看現(xiàn)在黃淞是個活潑外向、性格張揚的小姑娘，幼年時她性格非常內(nèi)向，1歲半才開口說話。不過，識字后她閱讀了大量書籍，從小就博聞強記。在幼兒園時表現(xiàn)突出，經(jīng)常帶領(lǐng)班里的小朋友讀書，鶴立雞群給她帶來了極大的自信，愛學習、愛表現(xiàn)的性格由此形成。

“有人主張快樂教育，讓孩子自由發(fā)展、快樂成長，學前階段讓孩子自由玩耍，自然習得、探索知識；系統(tǒng)學習、培訓那是上學以后的事。您怎么看這種觀點？”《留學》問道。

“讓小孩靠自己自然習得知識和能力，我不認同。我覺得太慢了，對于未來，孩子什么都還不知道。六歲之前孩子都在玩泥巴，開電動車，看動畫片，不看書不學習。突然有一天，9月1號早上起，給他背一個大書包，你試試。一考試，題都讀不懂，你怎么讓他快樂？”張楠對“快樂教育”嗤之以鼻，“現(xiàn)在小學教育非常輕松，三年級以前都不許留作業(yè)，那么家庭教育變得更加重要，學生之間的差別就體現(xiàn)在家庭教育上。孩子的快樂、自信最終取決于他與社會的關(guān)系、社會對他的反饋?！?/p>

張楠并不認為給黃淞安排滿滿的學習任務、培訓項目會讓她喪失童年的快樂，相反，她覺得正是因為在學習上的付出，使她獲得了成功、贊譽和快樂?！皩Ρ劝嗬锏钠胀ê⒆樱畠赫f，她感激我?！?/p>

黃淞與寄宿家庭的爸媽在一起。

小學就該上名校

與快樂教育相悖的另一個現(xiàn)實是學校里的超前教育，由于各種輔導班在市場上大行其道，老師在授課時，似乎默認了班里的學生已經(jīng)把基礎(chǔ)知識都學會了。家庭教育深刻地影響著公立教育。張楠對這一點體會頗深：“家庭教育占70%，學校教育只占30%，現(xiàn)在的教育與我們那一代人早已不同?！?/p>

但對這30%的學校教育，張楠也絲毫不懈怠。她幾經(jīng)周折把孩子送進一所京城著名小學，這所學校的大多數(shù)孩子都能順利進入北京市的一流初中，黃淞也從這里走進了著名的北京四中。張楠認為，上名校，老師好，學生也好，都是強中之強，家長資源也很重要?！暗谝惶焐险Z文課，把語文書打開一人念一段，他們班幾乎所有的孩子都能讀下來，都是聰明孩子。而且，現(xiàn)在上名校，錄取孩子的前提是面試家長，名校的家長群體也都非常優(yōu)秀，大家相互學習、資源共享，孩子能成長得更好?！?/p>

黃淞（左二）在法國學校的課堂上。

“進入名校，周圍都是優(yōu)秀孩子，會不會影響孩子的自信心？”《留學》追問。

“的確，名校里的孩子，學前父母都在下工夫培養(yǎng)，比我女兒優(yōu)秀的孩子有的是。但每個孩子都有自己的特長，比如，別的孩子可能是以航模、生物為主線，黃淞以閱讀、寫作為主線。都很優(yōu)秀，各有特點，就看父母有沒有用心規(guī)劃了。后天不培養(yǎng)，孩子走不了這么遠?！?/p>

小學就該上名校，張楠認為。小學是養(yǎng)成學習習慣、訓練學習能力的一個階段，這對孩子的一生都大有裨益?！耙驗樗龔男≡诿?，周圍都是積極向上的孩子。她知道必須要自立，做一個好學生，表現(xiàn)好、成績好，因為這樣才能為她下一步搭好臺階。這也是名校學生的一種素養(yǎng)?！?/p>

出國是必須考慮的事情

黃淞參加了一個高中國際交換生項目，三年去三個國家，現(xiàn)在的她已經(jīng)遠赴法國開始了高中生活。

“為什么選擇出國？”對于這個讓許多家長糾結(jié)的問題，《留學》必須要問。

“在四中，出國就是潮流。美國高中是四年，初二后就走一大批孩子，初三后又走一大批。在這種大環(huán)境下，出國是不得不考慮的事情。班里資源豐富的孩子很多，黃淞跟這些孩子交往，思路上也得到開拓。再說，黃淞畢竟是學習好的孩子，四中的平臺很好，所以她的機會也比較多?！?/p>

、《我不是黃蓉，我是黃淞》

“對于這個歐洲交換生項目，是怎么考慮的呢？”

“我們送她出去是基于她高中階段的規(guī)劃，比如在國內(nèi)上高中、去美國、參加交換生項目哪個更適合她。升本校，就得月考拼分，這三年基本上都在排名中度過。”張楠認為女兒不必到國外讀高中，“一個是黃淞英文很好，犯不著上美國學英語；二是黃淞會多國語言，去歐洲語言問題也不大。權(quán)衡之后，我們一致認為她去做交換生可以更好地學習其他語言和文化。吃吃美食，享受一路風景，這些更適合她?！?/p>

一年定一個規(guī)劃

孩子走的每一步，張楠都有規(guī)劃。從上小學起，黃淞也參與到規(guī)劃當中。每到年初的時候母女倆都會談對這一年的暢想?！拔覀儾蛔鲞h的規(guī)劃，就是一年。” 張楠為女兒規(guī)劃的事情，也一件一件實現(xiàn)了：四年級做形象大使，五年級出一本書；六年級小升初，要到四中。每過一個結(jié)點一切又重新開始，“當她穿上了四中的校服，就跟其他同學沒什么區(qū)別，就應該有新的規(guī)劃，同時新的規(guī)劃也在調(diào)整?！?/p>

“我覺得人和人之間的差距是有起跑線的。同樣的時間，真不是說最用功的就考100分。早期的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)非常重要。我不期望黃淞在某一方面成名成家，但她得有能力，讓自己幸福。”張楠把女人的幸福定義為：有內(nèi)涵、有愛好、有朋友、有工作；不管在哪個時段都很自信，活得很自如。

張楠對女兒的培養(yǎng)，源于一個母親的責任?！凹热皇悄惆阉龓У搅诉@個世界上來，你就有這個責任，你不能說給了她生命，而后又任她自己磕碰。我覺得，‘就靠你自己了’這句話在孩子的哪個年齡段說都不對。等到有一天我70歲了，我爬在窗臺上盼望我女兒回家看我的時候，我要給我自己一個足夠的理由：我做到了?！?/p>

現(xiàn)在，除了用郵件與女兒溝通、交流外，張楠關(guān)注留學、聽聽講座，孩子在她的生活中只占20%，張楠總說“我享受我的生活”。

《留學》記者仍有疑問

梳理黃淞的成長經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)，張楠的規(guī)劃是以黃淞未來生活得更為自由、幸福為導向，這無可厚非，但對于目標更為明確的職業(yè)規(guī)劃，她關(guān)注得不多，或者體現(xiàn)得不明顯?！氨葎e人先走一步”的教育培養(yǎng)方式，讓黃淞很優(yōu)秀，在每一個階段她都處在優(yōu)越感之中。然而，留給我們的思考是，這樣的優(yōu)越感能為她的職業(yè)發(fā)展指引一個明確的方向嗎？在與張楠的深度交流中，《留學》了解到，黃淞在成長的每一個階段都有自己的職業(yè)理想，但職業(yè)理想也總是在變。中國教育的軟肋之一，就是職業(yè)教育，這導致青年人就業(yè)時的迷茫，這對從前積累的教育來說是大大減分的項。而美國的職業(yè)教育從小學階段就開始了。

此外，這樣的教育模式還有另一可能的弊端，就是“可選擇的太多，困惑隨之而來”。從小打下了深厚的基礎(chǔ)，并不見得很早就能在社會中找到自己的定位，反而比同齡人更加“晚熟”，有時候要晚至幾年的時光才能選定一個方向并開始發(fā)力，導致成功來得晚，孩子的幸福感低于預期值。這樣的情況也有不少。

而關(guān)于“規(guī)劃教育”還是“快樂教育”的爭論，未來不僅不會趨于平息，反而必將更多引起80后、90后一代知識型、信息型家長們的關(guān)注?；蛟S，究竟應該采取規(guī)劃教育還是快樂教育，最終取決于，家長如何判斷孩子天性與家長影響力之間的融合度。

( 本文圖片由受訪者提供)