《機(jī)械識(shí)圖》專業(yè)課的教與學(xué)

【摘 要】《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門非常傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 多年來無論在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上均無重大突破，如何把復(fù)雜、抽象的幾何問題簡單化、形象生動(dòng)化，便于學(xué)生理解和接受；如何有效地培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、立體思維能力和識(shí)圖繪圖的技能一直是制圖教學(xué)的難點(diǎn)。此次浙江省教育廳職成教教研室在新一輪課改的形勢下，針對中等職業(yè)院校的特點(diǎn)對《機(jī)械制圖》這本教材進(jìn)行了大量改動(dòng)，制定了一本全新教材——《機(jī)械識(shí)圖》，那作為中職的師生應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

【關(guān)鍵詞】機(jī)械識(shí)圖；教學(xué)；體會(huì)；課改

0 引言

在新一輪的課改形勢下，機(jī)械專業(yè)特別是數(shù)控專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課由《機(jī)械制圖》改為《機(jī)械識(shí)圖》，從教材名字上我們可以看到清楚的看出中職學(xué)生制圖專業(yè)課更偏向于讀圖，而非以前的看圖之后畫圖?！稒C(jī)械識(shí)圖》學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)并掌握制圖理論、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和熟練的繪圖技巧及對圖紙的綜合應(yīng)用能力，是其它后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要保證，該課程的難點(diǎn)是學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的培養(yǎng)，在復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的空間認(rèn)識(shí)、立體思維活動(dòng)中，大多數(shù)的學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。新課改形勢下要實(shí)現(xiàn)《機(jī)械識(shí)圖》課教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)好課程的信心，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)對空間物體的感知能力，并通過手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械識(shí)圖》課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本人從事《機(jī)械識(shí)圖》的教學(xué)時(shí)間不是很長，以下淺談一下個(gè)人教學(xué)以來的幾點(diǎn)心得與體會(huì)，希望能與大家相互交流與學(xué)習(xí)。

1 課改前《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)

1.1 教學(xué)方法落后

《機(jī)械制圖》是一門抽象、多元，復(fù)雜且實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此學(xué)習(xí)起來對抽象的思維能力要求較高。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，基本沿用模型加掛圖教學(xué)方式，教師用圓規(guī)、直尺、三角板、模型、紙質(zhì)掛圖等教學(xué)用具。需要在黑板上畫出一些圖例，對于復(fù)雜圖形來說 ，費(fèi)力費(fèi)時(shí)，對教師的要求較高，課堂上傳授的信息量少，課堂效果也較差。而且，與此同時(shí)教師使用的教具量往往有限，遇到復(fù)雜一點(diǎn)的地方，學(xué)生就難以想象出它的形狀結(jié)構(gòu)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容有一定難度

《機(jī)械制圖》課是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生普遍反應(yīng)較難的一門課程，課程的難點(diǎn)是學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的培養(yǎng)，在復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的空間認(rèn)識(shí)上、立體思維活動(dòng)中，大多數(shù)的學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。盡管大多數(shù)學(xué)生都能夠意識(shí)到制圖的重要性，學(xué)習(xí)時(shí)也花了很多精力，但效果并不理想。

1.3 學(xué)生層次相差較大

中職學(xué)校近幾年來的發(fā)展迎來了一個(gè)較好的時(shí)機(jī)，主要表現(xiàn)為生源數(shù)量猛增，但總體來看質(zhì)量一般，而且參差不齊。有一部分學(xué)生一聽就懂，學(xué)到后來畫軸測圖時(shí)他們會(huì)有相當(dāng)大的成就感，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生對《機(jī)械制圖》專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不適應(yīng)，這種不適應(yīng)將直接導(dǎo)致學(xué)生漸漸放棄該門課的學(xué)習(xí)。

2 提高《機(jī)械識(shí)圖》教師“教”效果的措施

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，倡導(dǎo)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式和以學(xué)生為中心的教學(xué)過程

傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)主要是以教師為中心，采取課堂上講授知識(shí)，學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)為主的這種形式。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，積極參與和主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)很少，這樣的教學(xué)觀念不符合課改的的要求，加上本身這門課程較枯燥，間接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情況的發(fā)生。在新教材《機(jī)械識(shí)圖》中，教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，即以學(xué)生為中心，教師則作為導(dǎo)演，設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的情景和過程，讓學(xué)生作為演員，置身其中，主動(dòng)參與，積極提問，與教師一起探討教學(xué)中的問題。比如，學(xué)習(xí)圓柱的截交線，這時(shí)如果可以給學(xué)生一段甘蔗和一把刀，讓他任意的用刀切，切后分給同學(xué)吃，最后讓學(xué)生將剛才同學(xué)切后的甘蔗形狀畫出來。這樣的教學(xué)是通過師生間的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，主動(dòng)參與課堂上的學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 新課改下選擇合適的教學(xué)方法

2.2.1 運(yùn)用直觀的教學(xué)手段

首先，運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，使抽象的概念變得直觀，減小教學(xué)難度，并使課堂教學(xué)獲得最大的效率；其次，運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)可以讓學(xué)生空間概念更快地形成，它的形象教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生對《機(jī)械識(shí)圖》課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣能比較快地培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和繪圖能力，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.2.2 以項(xiàng)目教學(xué)為主，多種教學(xué)方法并存

新教材強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目教學(xué)，但做好項(xiàng)目教學(xué)需要做好以下幾個(gè)方面：首先，要認(rèn)識(shí)項(xiàng)目任務(wù)的可行性，也就是說該項(xiàng)目是不是合適我們學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，要注意項(xiàng)目的發(fā)散性，即項(xiàng)目需要有拓展知識(shí)以及培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的發(fā)散點(diǎn)；再次，重視學(xué)生對項(xiàng)目任務(wù)的認(rèn)知距離，要使項(xiàng)目貼近于學(xué)生的生活和生產(chǎn)實(shí)際，并且要讓項(xiàng)目從淺到深，從易到難；接著，適當(dāng)增加同一知識(shí)的項(xiàng)目數(shù)，這樣以適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要；最后，最好項(xiàng)目教學(xué)的過程控制是每個(gè)教師該堂課成功的關(guān)鍵。

2.2.3 讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

《機(jī)械制圖》中抽象知識(shí)的掌握，僅僅靠聽和看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不可能教好學(xué)生，還必須讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如：教師可以用三維軟件設(shè)計(jì)實(shí)物模型然后讓學(xué)生觀看三視圖；或者讓學(xué)生觀察實(shí)物，畫三視圖；教師對學(xué)生的實(shí)物模型和三視圖進(jìn)行講評，這樣不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的畫圖能力，也培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，達(dá)到了教學(xué)的目的，也促使學(xué)生掌握了難點(diǎn)知識(shí)。

2.3 選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，但又不等同于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不是教材內(nèi)容的照本宣科，而是對教材的一種深入，是對教材內(nèi)容的創(chuàng)造性解讀，要想有較好的教學(xué)效果，就要在教學(xué)內(nèi)容上狠下功夫。著名國學(xué)大師吳承任教授就十分重視教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分講究，他形象地把教學(xué)內(nèi)容比作商品，把學(xué)生比作顧客，提出教學(xué)內(nèi)容要貨真價(jià)實(shí)，要適應(yīng)學(xué)生的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。當(dāng)代社會(huì)更加需要中職學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力和識(shí)圖能力，而非很難得制圖能力，我想這也是為什么新課改下針對中等職業(yè)院校的學(xué)生特色將機(jī)械制圖改為機(jī)械識(shí)圖的原因吧？

2.3.1 在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要強(qiáng)調(diào)什么必須學(xué)，哪些知識(shí)可以選學(xué)

首先，《機(jī)械識(shí)圖》知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性非常重要，教材包括制圖標(biāo)準(zhǔn)、畫法幾何、投影作圖、識(shí)讀零件圖、裝配圖等，教材內(nèi)容雖多，但這幾個(gè)知識(shí)體系則相對穩(wěn)定，在教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)缺一不可，即“必須學(xué)”。其次，教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用部分，即學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生和今后參加高職考試的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容上有所不同。根據(jù)課程改革的理論，所講內(nèi)容必須“夠用”，也就是說，學(xué)之所必學(xué)，學(xué)之所必用，即對專業(yè)群、專業(yè)鏈中的不同專業(yè)提出不同的教學(xué)要求。

2.3.2 教學(xué)內(nèi)容必須充分考慮學(xué)生的接受能力

教學(xué)內(nèi)容不是教材內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。如果教學(xué)內(nèi)容不為學(xué)生所接受，那么這樣的教學(xué)是失敗的，不但教學(xué)者的教學(xué)成為無意義的勞動(dòng)，而且會(huì)使學(xué)生對該門學(xué)科厭惡和反感，以至于摒棄，就會(huì)出現(xiàn)課堂上學(xué)生睡倒一片。因此，選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力，盡量做到深入淺出、化繁為簡、化難為易、循序漸進(jìn)是非常必要的。

3 提高《機(jī)械識(shí)圖》學(xué)生“學(xué)”效果的措施

3.1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度

初中很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績差并不是因?yàn)樗麄儽?，而是他們不想學(xué)，現(xiàn)在機(jī)械識(shí)圖是一門全新的課程，不受原來學(xué)習(xí)成績好壞的影響，學(xué)習(xí)的“起跑點(diǎn)”對每個(gè)人都是一樣的。學(xué)好本課程的關(guān)鍵是開始學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，誰學(xué)習(xí)態(tài)度端正，誰就會(huì)學(xué)得更好一些；再者很多學(xué)生走進(jìn)中職院校就是想學(xué)技能，所以他們對專業(yè)課會(huì)去花心思學(xué)習(xí)，學(xué)生在此期間是“我要學(xué)”，而非“要我學(xué)”。

3.2 養(yǎng)成良好習(xí)慣

本課程很容易自學(xué)，所以課前可以先預(yù)習(xí)，接受能力強(qiáng)的同學(xué)甚至可以超前做作業(yè)；課堂上認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，并完成課堂練習(xí)；課后做大量的練習(xí)，有不懂的可以相互探討，或者詢問老師，另外作業(yè)做好后需要及時(shí)得訂正。

3.3 注意學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)機(jī)械識(shí)圖與其他課程的學(xué)習(xí)不一樣，不必死記硬背，只要理解空間物體和平面圖樣的轉(zhuǎn)化規(guī)律，由淺入深，多畫、多看、多思考，就能有效地培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力、空間思維能力，學(xué)習(xí)機(jī)械識(shí)圖會(huì)變得越來越容易；學(xué)習(xí)本課程還要要理論聯(lián)系實(shí)際，留心觀察身邊的物體，看到物體腦海中想下是否可以將他用“三視圖”或者“軸測圖”畫出來，同時(shí)借助實(shí)物、模型、立體圖等，增加空間形體表象的積累，可以有效地促進(jìn)機(jī)械識(shí)圖的學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)機(jī)械識(shí)圖初期每個(gè)同學(xué)還可以買一塊橡皮泥或者通過折紙活動(dòng)，這對學(xué)習(xí)來說既有趣又有效。

4 結(jié)束語

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)《機(jī)械識(shí)圖》課教學(xué)質(zhì)量的提高，必須堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好課程的信心，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法提高學(xué)生空間想象能力，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并通過手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王幼龍.機(jī)械識(shí)圖[M].高等教育出版社.

[3]http：//blog.163.com/net_wj@126/blog/static/118986564200910252658798/[OL].

[4]http：//www.kj008.com/paper/pp5984.html[OL].

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