中學(xué)生如何快速進(jìn)入作文狀態(tài)

在有限的時(shí)間里，在特定的情境中，在高度緊張焦急的精神狀態(tài)下，能寫(xiě)出一篇打動(dòng)閱卷老師、獲得高分的文質(zhì)兼美的考場(chǎng)文章，實(shí)屬一件非常值得慶賀的事情?！八冀忧лd，視通萬(wàn)里”自然是達(dá)到了思路暢通無(wú)阻的最高境界，也是考場(chǎng)作文成功的最佳思維。但是，種種原因所致，往往快速作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)思路阻塞、難以暢行的狀態(tài)。此時(shí)，應(yīng)從哪些方面下手，盡快進(jìn)入作文狀態(tài)呢？

首先，應(yīng)該盡快擺脫焦急狀態(tài)，進(jìn)入輕松愉悅環(huán)境，積極構(gòu)思。

考場(chǎng)作文，因?yàn)樘囟ōh(huán)境、特定時(shí)刻，又因?yàn)樽约簺](méi)有經(jīng)歷過(guò)這種大場(chǎng)面，常常容易造成心情緊張、情緒焦急，從而致使思路往往容易阻塞，整個(gè)思維亂如一團(tuán)麻，此時(shí)是最難下筆的時(shí)候。高考，一次從未經(jīng)歷過(guò)的考驗(yàn)，一場(chǎng)眾人矚目的挑戰(zhàn)，致使很多考生自覺(jué)不自覺(jué)地陷入一種考前的恐懼狀態(tài)，而這勢(shì)必會(huì)影響考生的應(yīng)試心理。有的自怨自艾，悲觀(guān)失望，有的心里充斥著一些混亂甚至消極的雜念，嚴(yán)重的甚至想放棄高考。美國(guó)著名心理學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“生動(dòng)地把自己想象成失敗者，這就使你不能取勝；生動(dòng)地把自己想象成勝利者，將帶來(lái)無(wú)法估量的成功?！彼?，作文時(shí)，要增強(qiáng)自信，自我協(xié)作。自此，更應(yīng)該提醒自己，千千萬(wàn)萬(wàn)不能急于求成，一心想把作文寫(xiě)好，反而更應(yīng)該盡快采取緊急措施，活動(dòng)大腦，從腦倉(cāng)庫(kù)中竭力尋求或回憶想象一些輕松愉快的情景，從而打開(kāi)思路。此外，考生除了有自信外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)理性地解決一切困難，盡快告別灰色情緒，走出考前的困境。

有科學(xué)研究表明，人腦中有一種叫多巴胺的激素，又名快樂(lè)激素，具有調(diào)節(jié)情緒的功能。當(dāng)你回憶愉快輕松的形象時(shí)，它可以使你注意力高度集中，思維積極性迅速提高，思路活躍。所以在大腦高度緊張之際，多去回想一些幽默輕松的材料，往往會(huì)促使自己靈感大發(fā)，從而有作文的強(qiáng)烈欲望。

近幾年的高考作文若多是材料作文或話(huà)題作文乃至命題作文，只要你認(rèn)真審題，根據(jù)命題的特點(diǎn)，確定一個(gè)主旨，然后去積極搜索準(zhǔn)備材料，安排好思路，便會(huì)水到渠成、順理成章寫(xiě)出一篇考場(chǎng)作文。然而關(guān)鍵就在于此時(shí)往往因缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，臨場(chǎng)緊張，心理壓力大，結(jié)果冷汗陣陣，瞬間，大腦一片空白，連平時(shí)最基本的寫(xiě)法，基本的材料也蕩然無(wú)存。此時(shí)，就更要保持冷靜，極力擺脫話(huà)題的束縛，丟開(kāi)考試枷鎖的壓抑，而促使自己極力回憶一些讓人感到興奮或刺激或輕松愉悅的與話(huà)題有關(guān)無(wú)關(guān)的事實(shí)。如在構(gòu)思“假如記憶可以移植”這個(gè)作文題時(shí)，就可暫時(shí)拋棄話(huà)題的嚴(yán)肅性、科學(xué)性，而去想象記憶移植后會(huì)出現(xiàn)的一些可笑或可喜的片段，可以想象假如大作家王蒙的記憶移植給“我”，今天的高考作文便一定會(huì)妙筆生花；或?qū)⑿π勤w本山的記憶移植給“我”，又將會(huì)給人們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)；或?qū)⑴ｎD的記憶移植給“我”，說(shuō)不定又有新環(huán)境下的新牛頓定律的產(chǎn)生，那又是一個(gè)什么樣的情形呢？慢慢地，在輕松美好愉悅材料的暢想里，便會(huì)悄悄地進(jìn)入作文狀態(tài)，也就不會(huì)出現(xiàn)思路無(wú)法延生的苦境。

又如在構(gòu)思“遭遇挫折和放大挫折”一文時(shí)，也不要一味局限自己于“苦難挫折”之中，而更應(yīng)該去想到一個(gè)人成功后，鮮花掌聲會(huì)鋪天蓋地而來(lái)時(shí)的那種催人奮進(jìn)、讓人永遠(yuǎn)難以忘懷的快樂(lè)境界，不就慢慢地悟出了“不吃苦中苦，怎能人上人”，“沒(méi)有風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”的意境嗎？

其次，要及時(shí)“懸崖勒馬”，勇吃“回頭草”。避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，從而促使自己更高效完成作文。

如果在思索中，思路突然中斷，此時(shí)應(yīng)該切忌浮躁，要及時(shí)扭轉(zhuǎn)方向，要“懸崖勒馬”，重新去審讀話(huà)題材料，捕捉寫(xiě)作契機(jī)，敢吃“回頭草”。有些名列前茅的考生在高考中卻屢屢失利，有些實(shí)力相當(dāng)強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上卻容易發(fā)揮異常。這是什么原因呢？實(shí)際上，“實(shí)力雄厚”“賽場(chǎng)失誤”的唯一解釋只能是心理素質(zhì)問(wèn)題，即得失心過(guò)重。這也就是人們常說(shuō)的由于缺乏應(yīng)有的心理素質(zhì)而導(dǎo)致競(jìng)技場(chǎng)上失敗的“詹森效應(yīng)”。那么，如何走出“詹森效應(yīng)”的怪圈呢？因此要沉著冷靜，發(fā)揮潛能。

所以，在作文過(guò)程中，有些同學(xué)思索文章時(shí)，往往急于求成，不管三七二十一，拿到作文話(huà)題就下筆，自以為成竹在胸，哪知道寫(xiě)著寫(xiě)著，就不知所云了。結(jié)果思維就陷入凌亂不堪、迷迷糊糊之中，這真是心急吃不了熱豆腐。要認(rèn)清自己走入賽場(chǎng)的終極目的，克服恐懼感，平心靜氣地走出患得患失的陰影，正常地發(fā)揮自己的水平。

再者，應(yīng)該使思路由多元化向一元化轉(zhuǎn)化。

當(dāng)一拿到作文材料，便要思索，在此過(guò)程中，往往可以調(diào)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞運(yùn)用“發(fā)散型”、“天馬行空型”的思維，天南地北，縱橫馳騁，可謂“胡思亂想”，這樣運(yùn)作下去，大腦中便會(huì)有不同角度的不同觀(guān)點(diǎn)鋪天蓋地，紛至沓來(lái)。此時(shí)，如果籠而統(tǒng)之，全部濃縮在自己800字的作文中，便會(huì)心血付諸東流。因?yàn)楦呖甲魑那屑扇骈_(kāi)花、撒大網(wǎng)，而提倡以“點(diǎn)”為觸及點(diǎn)，去構(gòu)思、立意、作文。因此，在思維多元化的情形下，就要促使自己，集中精力，要有意識(shí)地聯(lián)系話(huà)題向一個(gè)方向思索，促使思維一元化，防止多主題、多思路影響作文得分。在觀(guān)點(diǎn)的篩選中，要獨(dú)具慧眼，選擇那些最具有生命力、最富有時(shí)代氣息、最能耳目一新、最具有人文氣息、最切合自身實(shí)際的、最有話(huà)說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)，那便是本次作文搏擊的方向。只要如此，思路才會(huì)暢通無(wú)阻，汩汩前行，才會(huì)避免作文中到一定地方突然又冒出一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)來(lái)，于是停了，又去寫(xiě)另一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著，又不對(duì)了，又來(lái)了一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)，又丟棄了，又來(lái)寫(xiě)一個(gè)，如此，則像猴子掰包谷，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，結(jié)果兩手空空，從而使自己作文陷入困境之中。

最后，要快速進(jìn)入作文狀態(tài)，還得多聯(lián)想、回憶，尋找“似曾相識(shí)”來(lái)作為誘導(dǎo)基因。

作文是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，但也是一個(gè)繼承的過(guò)程，不理解基本掌握模式也無(wú)法去談作文有新意，有創(chuàng)意。拿到作文材料以及作文題目，可以認(rèn)真審讀分析，捕捉字里行間蘊(yùn)含的相關(guān)信息，一面理解消化，另一方面也要充分聯(lián)想回憶，是否有“似曾相識(shí)”之感。如此，則可以回憶、揣摩類(lèi)似文體的立意、思路及有關(guān)材料，從而促使自己積極思維如何在此基礎(chǔ)上推陳出新，更上一層樓；如何巧妙引用與本次話(huà)題相關(guān)的材料乃至主旨？但借用的目的只是有助于自己思索，而不是讓自己去抄襲。這樣，便會(huì)更及時(shí)、更高效投入作文情境中。

誠(chéng)然，各人有各人的思維習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)性及作文妙方，因此，固然不可強(qiáng)求他人千篇一律，但針對(duì)學(xué)生平時(shí)作文拿到材料很難下筆的現(xiàn)狀，我想，也許會(huì)有一點(diǎn)啟示。