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    創(chuàng)新求異促發(fā)展 和諧互動增健康

    2014-04-29 00:00:00賈縣生
    學園 2014年14期

    【摘 要】新課標指出:堅持以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位,關注學生的個性發(fā)展。學校體育既是學校教育的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學生個性發(fā)展的重要手段之一。因此,體育教學過程中要營造創(chuàng)新特色、和諧互動的體育課堂教學環(huán)境,讓學生積極主動地參與到課堂當中,促進學生個性的健康發(fā)展,實現(xiàn)新課堂教學的多維目標,從而提高課堂教學的實效。

    【關鍵詞】創(chuàng)新特色 和諧互動 個性發(fā)展 課堂教學

    【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)14-0182-01

    新課改提出的新理念、新思想、新方法,不但拓寬了體育教學課堂模式,而且也使體育教師的教育觀、課程觀、教學觀、學生觀等發(fā)生了深刻的改變。要想深入地推進新課改,首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式、改善教學新策略、創(chuàng)設特色課堂教學的新模式來提高課堂教學效能,最終達到改變學生學習方式的目的,從而促進學生的個性發(fā)展?,F(xiàn)針對如何創(chuàng)設特色課堂教學的新模式,構(gòu)建和諧互動的課堂教學環(huán)境,談談筆者的膚淺之見。

    一 創(chuàng)設情境誘發(fā)興趣,發(fā)揮學生主體作用

    “教人未見意趣,必不可學”。新課標指出:運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身體育的前提,只有激發(fā)學生的運動興趣才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此,在體育教學中,教師只有打破傳統(tǒng)的教學模式,大膽地進行體育教學改革,改革教學課堂組織形式,改革課堂教學方法,才能創(chuàng)造出適合青少年個性發(fā)展的教學環(huán)境,營造一種生動活潑的課堂氣氛,讓學生的個性得到充分的發(fā)展。

    興趣是學習最好的內(nèi)驅(qū)力。教師在課堂上創(chuàng)設各種情境,讓學生積極主動參與學習當中,會使學生的學習興趣倍增。如在跳遠教學中,創(chuàng)設小馬過河的情境,并以分組的形式組織學生自主練習,讓學生在“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍中得到鍛煉,這樣不僅能充分發(fā)揮學生的主體地位,還能提高學生的學習興趣。

    二 創(chuàng)建和諧教學氛圍,激發(fā)學生學習思維

    美國心理學家羅杰斯認為:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧互動的課堂氛圍?!笨梢娙绻麤]有良好的教學課堂氛圍,學生時時處于被動、壓抑的心理狀態(tài),根本談不上主動學習。因此,這就要求教師要深入了解學生、尊重學生,和學生打成一片,了解學生的需求,教師要通過各種媒體、手段、方法,展現(xiàn)知識與技能的形成過程,讓學生的展開思維去感知、去質(zhì)疑、探疑、解疑,去理性思考,這是有效地激活學生思維的方法。教師別具一格創(chuàng)建的和諧教學氛圍,會深深地激發(fā)學生全力以赴,主動積極地參與到課堂當中,自己動腦動手解決問題,促使學生既掌握了知識,又鍛煉了思維。

    三 巧妙處理教材內(nèi)容,誘發(fā)學生學習欲望

    在一般的教學中,教師都是使用統(tǒng)一的教材、教學大綱、教師參考書等教學資料來進行教學的,都是被動地使用教材,而沒有真正領會到教材的編寫意圖。新課改要求教師要靈活處理教材內(nèi)容,有意識地依據(jù)學生實際情況和當?shù)氐臈l件來合理選擇和利用教材,根據(jù)學生間的個體差異來選擇和利用教材,也可以開發(fā)學校的課程資源來豐富教學內(nèi)容。根據(jù)當?shù)氐奶厣椖縼磉x擇教學內(nèi)容,從而誘發(fā)學生學習的欲望,提高課堂學習的效果。

    四 創(chuàng)新課堂教學方法,提高學生學習效能

    新課標指出:在注意選擇適當?shù)慕虒W組織形式的同時,必須高度重視教學方法的改革。方法的創(chuàng)新就是在舊的基礎上,發(fā)展和形成新的“現(xiàn)代體育教學方法”。《普通高中體育與健康課程標準》中提出學生要達到的目標是“使學生在掌握體育和健康基本知識和基本技能的同時,形成體育與健康意識,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,真正實現(xiàn)身體心理社會的整體健康”,其目標由傳統(tǒng)單一變?yōu)槎嗑S,這就要求教師要改變教學方法,在教學過程中,通過討論、研究、練習等多種教學組織形式,引導學生積極主動地學習,使學習成為教師引導下的主動和富有個性的過程。而互動式教學強調(diào)以學生為中心,尊重學生的主體地位,尤其是突出學生相互之間、互動學習資源的互補作用,以及重視學生各自經(jīng)驗方法的個性化介入,允許學生自主學習和各抒己見,放開學生思維的翅膀,豐富學生的情感體驗與感悟,使學生個性化的學習品質(zhì)和創(chuàng)新意識有了發(fā)展的空間,有效地實現(xiàn)體育課堂教學的知識、技能、情感、價值觀等多維目標。

    教學中,教師要采用多種不同的教學方法和組織形式,讓學生有選擇地進行學習和活動,讓學生自主學習,主動參與體育活動中。教師應尊重學生的人格,關注學生的個體差異,滿足不同學生的學習需求,采用不同的教學方法,因人而異地制訂教學方法,提高學生的學習效能。

    體育教學為學生個性發(fā)展提供了有利條件,并發(fā)揮著獨特的作用,在發(fā)展學生個性的體育過程中,教師發(fā)揮著主導作用。因此,對體育教師提出了更高的要求。教師應牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,具有高尚的職業(yè)道德、廣博的知識與技能及健美的體魄,這樣才能充分發(fā)揮教師為人師表的作用。

    〔責任編輯:李錦雯〕

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