談學(xué)校體育應(yīng)如何提高學(xué)生體質(zhì)健康

【摘 要】本文就如何加強(qiáng)體育工作，如何樹立“健康第一”的理念，貫徹落實(shí)政策，完善評價(jià)制度，建立有利于學(xué)生身體健康成長的授課模式，有利于學(xué)生身體發(fā)展的教學(xué)課堂方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】健康第一 落實(shí)政策 評價(jià)制度 身體健康 身體發(fā)展

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0158-02

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高本校學(xué)生的健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校在加強(qiáng)體育工作、切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)方面做了以下工作。

一 樹立“健康第一”的理念

學(xué)校體育是提高青少年健康素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校體育是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用，是進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化的重要途徑。加強(qiáng)學(xué)校體育工作、提高學(xué)生健康素質(zhì)，是學(xué)校教育全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

二 貫徹落實(shí)政策

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國家對體育課程的規(guī)定。強(qiáng)調(diào)體育課是體育工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校按照上級部門要求，切實(shí)開足、開齊體育課，并且嚴(yán)禁以任何理由擠占體育課時(shí)間。同時(shí)，積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)動學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動的積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三 完善評價(jià)制度

學(xué)校全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試報(bào)告書》制度，把測試報(bào)告書作為學(xué)生成長記錄或?qū)W生素質(zhì)報(bào)告書的重要內(nèi)容。測試報(bào)告書進(jìn)入學(xué)生檔案，并作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。

四 利于學(xué)生身體健康成長的授課模式

首先，讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓他們組織內(nèi)容、活動、競賽、評價(jià)，在充分發(fā)揮學(xué)生能動性的前提下，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識和興趣，增長學(xué)生鍛煉身體的知識。其次，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，每節(jié)課給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生展開豐富的想象，隨心所欲地做自己想做的運(yùn)動，或選擇自己喜歡的項(xiàng)目和運(yùn)動，最后讓學(xué)生互評。再次，創(chuàng)設(shè)每課必練，在課的開始部分或結(jié)束部分，規(guī)定學(xué)生完成一定量的練習(xí)，以此來達(dá)到鍛煉身體、掌握鍛煉身體的技巧、提高身體素質(zhì)的目標(biāo)。最后，組織學(xué)生當(dāng)評委。當(dāng)教授新的內(nèi)容或組織教學(xué)活動時(shí)，讓學(xué)生來當(dāng)評委，要求學(xué)生從動作的要求、完成的質(zhì)量、所取得的效果、應(yīng)注意的事項(xiàng)等幾個(gè)方面來評價(jià)，達(dá)成互相提高的目的。

五 利于學(xué)生身體發(fā)展的教學(xué)課堂方法

1.靈活使用教材

教師結(jié)合自己的教學(xué)思想，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，能動地、靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，選擇具有濃厚的民族、地方特色，能滿足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極、充分地展示自己的能力。如在教學(xué)《小猴學(xué)藝》一課時(shí)，用故事的形式貫穿全課，設(shè)置各種情境，從提高學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大膽、創(chuàng)新表演自己所扮演的角色，給他們一個(gè)展示自我的空間，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺探索、自我鍛煉，尋找規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到運(yùn)動鍛煉的目的。

2.做好導(dǎo)“活”教學(xué)

教師依據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地選擇不同的形式，在課的組織形式上創(chuàng)新，把學(xué)生導(dǎo)“活”。如耐久跑本是一項(xiàng)很難教學(xué)的內(nèi)容，為改變傳統(tǒng)的單一的跑練形式，可運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，利用“故事”串聯(lián)，采用練歇練（首先用故事引入練習(xí)，達(dá)到一定負(fù)荷后用故事間歇，然后再練，并在場地上設(shè)置幾個(gè)休息小圈，跑累的同學(xué)可到小圈中休息一會兒然后再加入練習(xí)）的形式，這樣既能達(dá)到練習(xí)目的，又能讓學(xué)生明確自己的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

3.強(qiáng)化過程點(diǎn)撥

教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下調(diào)動其能動性，做到教學(xué)的設(shè)計(jì)在教師，教學(xué)的推動靠學(xué)生。如在障礙跑教學(xué)中，讓學(xué)生自我嘗試鉆的各種辦法，小組討論分析得出側(cè)身鉆是又快又安全的方法時(shí)，教師再加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)踐，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展大有裨益。

六 提高體育教學(xué)的策略

在多年的實(shí)踐探索中，我發(fā)現(xiàn)：如何提高學(xué)生體質(zhì)健康是小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中的重要一環(huán)，它把教師的教與學(xué)生的學(xué)、教師的教與學(xué)生的練、教師的教和學(xué)生的評等實(shí)實(shí)在在地整合在一起，充分體現(xiàn)了新課改中的教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和評價(jià)觀。主要體現(xiàn)在以下“五個(gè)變革”上：

1.學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)生主動地參與各種運(yùn)動，去建構(gòu)知識。不僅要學(xué)習(xí)知識，還要掌握“如何學(xué)”的能力。學(xué)生開展富有個(gè)性的練習(xí)、交流討論與評價(jià)，充分展示學(xué)生個(gè)性化的鍛煉習(xí)慣、鍛煉態(tài)度、鍛煉意識、鍛煉品質(zhì)等心理因素與心靈力量。利用各種氛圍和模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，使發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，學(xué)生真正意義上地成為鍛煉身體的主動者和學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的根本變革。

2.教學(xué)模式的變革

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是以教學(xué)模式的變革為前提條件的。多年來，中小學(xué)體育教學(xué)總是以教師為中心，教師通過講解、口令、哨聲將知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生消極地接受、被動地練習(xí)，總是處在“戴著鐐銬跳舞”的狀態(tài)，師生的生命力、主體性得不到充分發(fā)揮。而當(dāng)小老師、自由發(fā)揮、每課必練、我當(dāng)評委等以學(xué)生的學(xué)練為中心新模式的出現(xiàn)，通過這種民主和諧、形象生動的情境教學(xué)模式，使整個(gè)教學(xué)過程具有個(gè)性化、學(xué)生主體性、不可預(yù)測性、反映學(xué)生學(xué)習(xí)歷程、自激勵(lì)與他激勵(lì)性、兼有學(xué)習(xí)成果評價(jià)等特點(diǎn)，是師生共同參與的教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。

我們探索出的“激、放、攏、評”四步課堂情境教學(xué)模式的流程如下：

激：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，利用創(chuàng)設(shè)的情境、提出問題，起到“一石擊起千層浪”的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，引發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。

放：在多種教學(xué)手段的支持下，充分解放學(xué)生的口、手、腦與時(shí)間、空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作性學(xué)習(xí)練習(xí)。

攏：即概括歸納階段，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生在掌握、理解基本知識和概念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)練習(xí)的升華。

評：即通過評價(jià)，讓學(xué)生了解掌握的程度，加深理解，引出新問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的再度擴(kuò)散，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題，達(dá)到鍛煉身體的高級層次（分析、應(yīng)用）。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，建構(gòu)知識和鍛煉身體，然后根據(jù)學(xué)生的信息反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程與手段，使整個(gè)課堂處于一個(gè)動態(tài)、生成的狀態(tài)。

3.教學(xué)觀念的變革

任何教育科研都會給一定范圍內(nèi)的教師以觀念更新，不僅僅在教學(xué)模式、教學(xué)方法的變化上，更重要的是在教學(xué)觀念上的變化，從深層次上看是對傳統(tǒng)教學(xué)的革命。教師在教學(xué)過程中不再是“絕對權(quán)威”的施教者，而逐漸變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者，教師還是教研群體的協(xié)作者、課程的開發(fā)者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、學(xué)生身體健康的培養(yǎng)者。

4.評價(jià)體系的變革

根據(jù)健康第一的宗旨，評價(jià)內(nèi)容不再只看重身體素質(zhì)，特別是體育達(dá)標(biāo)的幾個(gè)具體數(shù)據(jù)，而是更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的意識、鍛煉身體的興趣和主動性、身體健康的各項(xiàng)指標(biāo)、心理素質(zhì)等綜合表現(xiàn)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也以多元智力理論為指針，重視學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展需求；評價(jià)方式也由過去的教師評價(jià)學(xué)生變成師生互評、學(xué)生自評、小組評價(jià)、家長評價(jià)共同參與、交互作用的評價(jià)模式，使評價(jià)更科學(xué)、更合理、更公正、更具有發(fā)展性。

5.教學(xué)效果的變化

如何提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平的教學(xué)，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生機(jī)械練習(xí)、效率不高的狀況。學(xué)生進(jìn)一步理解身體健康的概念與本質(zhì)，進(jìn)一步認(rèn)識了體育鍛煉對身體健康的作用，激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的動機(jī)，促使學(xué)生增強(qiáng)身體健康意識，形成積極、自覺、良好的鍛煉習(xí)慣，從而自覺、主動地配合教師上好體育課，積極參加體育鍛煉，在身體素質(zhì)方面得到大幅度的提高。

總之，現(xiàn)在學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)方面做了很多工作，而且成績顯著，教學(xué)研究、課改、群體活動、全國、省、市的賽課都取得了較好的成績。當(dāng)然，要改進(jìn)的地方還有很多，還需要學(xué)校全體體育教師齊心協(xié)力，及全校師生乃至家長的鼎力支持，方可將學(xué)校體育工作推上一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕